黨史教育更要凸顯黨校姓黨

黃穎

“欲知大道，必先為史”。黨的歷史，關乎黨的根基、黨的形象、黨的生命，也關乎國家和民族的未來。習近平總書記強調：正確對待黨的歷史，是鞏固黨的執政地位、實現黨的執政使命的必然要求，是應對意識形態領域挑戰、抵制西方敵對勢力西化分化圖謀的必然要求，是開創黨和國家事業發展新局面的必然要求，關系黨和國家長治久安，關系中國特色社會主義命運前途。黨史教育作為干部培訓的重要使命和重要內容，是凸顯黨校姓黨的重要陣地和重要窗口。當前，世情、國情、黨情發生了深刻變化，這種變化不可避免地影響到了干部隊伍，也不可避免地對干部教育工作提出了諸多新的挑戰。就黨史教育而言，一方面面臨著角色定位“欲說還休”、教育內容“老生常談”、教育方式“刻板單調”的認知困局和尷尬境地；另一方面，又面臨著被不當解讀、隨意解釋和虛化消解的危險傾向。鑒于此，干部培訓中的黨史教育應該做到“三戒三清”。

一戒庸俗。“庸俗之夫，闇於別物，不分朱紫，不辯菽麥。”庸俗者對黨史解讀停留在表象層面，沉醉于對歷史細節的考證，簡單滿足于對歷史表象的感覺，一般性地予以講解；或者秉持所謂的“價值中立”，把戰爭和犧牲都描寫成所謂的“中性”的、“純客觀”的表象事實，而不去深入挖掘事實的性質，不去關注背后的價值意義，忽視中國共產黨為社會進步而戰、為民族解放而戰的正義性和崇高性。有些黨校教師正是打著這樣的旗號對中國共產黨在抗日戰爭中的歷史貢獻進行貶低甚至消解。

二戒媚俗。所謂媚俗，是指就是過分遷就迎合受眾，以作態取悅上級或大眾的行為。在干部教育培訓中，一些黨校老師為了所謂的叫座，所謂的廣受歡迎，以及與此相關的上座率，刻意迎合所謂的“大眾口味”，通過各種方式對歷史人物和歷史事件進行肆意戲說，對黨史中的仁人志士、革命先賢進行調侃、譏笑和貶損，用主觀臆想去改寫黨史，黨史儼然成了一個任人隨意打扮的小姑娘，成為了效果和“笑果”導向下的“變形金剛”。例如對雷鋒、黃繼光和董存瑞進行隨意“惡搞”“消解”的做法，嚴重損害到這些英雄人物形象，嚴重損害了歷史的嚴肅性。

三戒惡俗。惡俗，就是惡意歪曲事實，以不真實、非權威的“史料”來研究傳播黨史，以訛傳訛，以此來顛覆黨的歷史事實和優良傳統，背離《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。甚至打著“反思歷史”“還原歷史”“告別革命”的幌子，蓄意模糊、扭曲和顛倒歷史是非，力圖消解和弱化黨與國家賴以存在和發展的歷史根基。如有人宣稱動蕩不已、民不聊生的民國時期是中國歷史上的“黃金發展期”，有人甚至故意詆毀領袖，對作為我們黨的指導思想的馬克思主義冷嘲熱諷，這顯然是對黨史刻意的顛倒和虛構。

歷史和傳統是國家、民族、政黨的靈魂記憶、發展坐標、凝聚源泉，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。習近平總書記強調，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。開展黨史、國史教育也是當前形勢下彰顯黨校姓黨的必修課。要高度重視黨史的教育工作，不僅要教，而且要教正、教深、教好。

第一，要正本清源，深刻認識黨史教育的意義和定位。當前，黨所處的歷史方位發生了深刻變化，黨的干部隊伍也發生了整體性的新老更替，很大一部分年輕干部缺乏嚴格黨內生活的鍛煉、缺乏對黨的歷史的認真研讀和深刻認識，這些新情況造成了淡化黨的歷史的氛圍，導致了不符合黨性和宗旨的一些突出問題，客觀上對黨的執政基礎起到松懈作用。所以，黨史教育在當前顯得十分重要。黨史教育的目的是為了讓領導干部尤其是年輕干部全面深入地了解了黨的歷史，深入理解我們今天所從事的偉大事業，理性認清我們要堅持的正確道路，真正領會我們所追求的遠大目標，從而進一步強化黨性、踐行宗旨、推動發展。干部培訓機構尤其要深刻認識到這項工作的深遠意義，這不僅僅是一項教育內容和培訓課程，更是政治責任、歷史擔當和崇高使命。黨校姓黨，就是要把黨的旗幟亮出來，讓黨的旗幟高高飄揚。黨的基本理論、黨的建設和黨的歷史教育是黨校姓黨的重要體現和有力抓手，是主課主業的重要內容。要在黨史教育中始終堅持深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，切實承擔起為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。

第二，要激濁揚清，著力提升黨史教育的水平。黨史教育要做到清正嚴明，需要從教育姿態、教育內容、教育方式等方面著力。黨史教育的內容必須是已經被研究清楚的、被史料證明的內容，而不是推測臆斷、曖昧不明的人和事，更不能以戲說、惡搞的姿態來混淆視聽、嘩眾取寵。中共黨史是一門嚴肅的歷史科學，絕不能加以庸俗理解，隨意解構、編造“戲說”，也不能憑個人“發達”的想象力，對歷史發展進行所謂的“合理推演”。“研究無禁區、講臺有紀律”，要合理區分學者和教員、學術探討場合和干部培訓課堂。黨史教育不能僅僅停留于歷史事實的敘述，而要深入挖掘黨史中的規律性內容，引導干部深入認識共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律。要打破單一講授的教學方式，嘗試引入研究式教學方式，發揮學員主體作用，引導學員共同探討黨的建設規律。要深入挖掘黨史中的方法論內容，引導干部在學習中信史，在繼承中運用豐富的歷史經驗和工作方法。實踐表明，黨史教育對于引導干部深入探討重大決策的藝術、理論聯系實際的本領、做群眾工作的方法等方面，具有獨特優勢。例如黨在延安時期的土地政策，就可以引導干部學習分析制定政策的背景分析、調查研究的方法、土改工作的方法，教導學員更好地堅持黨的群眾路線、密切黨群關系。黨史教育還要通過方式方法的優化來增強教育的吸引力和感染力，從而“活化”黨史。比如，在講革命先輩的崇高風范時，要善于運用通俗鮮活的語言，善于講述生動感人的事例細節，突顯黨性中的人性光輝。針對信息時代特點，充分利用現代傳媒、網絡技術等手段，使抽象的黨史教育形象化、具體化。要善于運用豐富的黨史資料來豐富講授內容，比如運用書面檔案資料、音視頻檔案材料來佐證、重現歷史場景和歷史事件。

第三，要清正嚴明，切實增強黨史教育隊伍的使命感。對黨校教師來說，首先要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，在自身黨性鍛煉上更要嚴格，用實際行動影響和帶動學員。對于講授黨史的教師來說，首先必須具有黨史自信。自信是一種態度，一種境界，一種自我認知和定位。一個政黨，特別是執政黨，只有對自己的歷史具有足夠的自信，才能有智慧、有意志、有力量、有希望。一個黨校教師，只有對自己肩負的責任、從事的工作、講授的內容具有足夠的自信，才能有說服力、感染力和影響力。黨史教學必須自覺堅持黨性原則與科學精神相統一的原則。黨性問題，說到底就是政治立場問題。要堅定不移并毫不動搖地站在黨和人民立場上認識與講授黨的歷史。要用唯物史觀的基本觀點和基本方法，來研究、把握和講授黨的歷史的主題和主線、主流和本質，正確對待黨在前進道路上經歷的失誤與曲折。在黨史問題的研究和講授中，要堅決反對以人的主觀意志為轉移，人為割裂整體與構成之間的有機聯系，人為割裂現象和本質之間的有機聯系。要以深厚的理論素養、嚴謹的科學態度、高度的政治責任感深刻認識、解讀和講授黨的歷史。要以擔當精神、擔當勇氣、擔當智慧，善為人師，嚴以為范，在增強自身的黨性修養上下功夫，在深耕黨史研究上下功夫，在提升教學水平上下功夫，在黨史教育中踐行黨校教師之責，在以史鑒今中升華人生價值，在教化育人中推動歷史進程。

（本文系“長三角地區服務型基層黨組織建設研究”[項目編號：CELAP2014-Y2D-02]的階段性研究成果）

（作者：中國浦東干部學院培訓部副處長、中國特色社會主義研究院副研究員）

責任編輯：李艷玲 高天鼎endprint