育在鄉(xiāng)村善在人為

文|立翔

育在鄉(xiāng)村善在人為

文|立翔

01 8月3日，首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)教師首期培訓(xùn)班在貴州省安順市平壩區(qū)夏云鎮(zhèn)小河灣小學(xué)開(kāi)班

02 孩子們仔細(xì)聆聽(tīng)并做筆記

繼鄉(xiāng)村教師計(jì)劃后，馬云在今年推出了鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃，這是他在教育領(lǐng)域的又一次公益舉動(dòng)。

自2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》以來(lái)，全國(guó)各省、市、自治區(qū)相繼出臺(tái)地方細(xì)則并實(shí)施，鄉(xiāng)村教師培育和隊(duì)伍建設(shè)工作獲得了前所未有的關(guān)注。

曾當(dāng)過(guò)7年老師的馬云，選擇了他最感興趣且擅長(zhǎng)的公益領(lǐng)域，矢志改變鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源短缺問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)因教育問(wèn)題而產(chǎn)生的觀念與貧富差距，進(jìn)而減少因這些差距而產(chǎn)生的諸多社會(huì)問(wèn)題。作為一股不容忽視的民間力量，鄉(xiāng)村教育計(jì)劃猶如夜空中的一盞孔明燈，格外引人注 目。

教育，減少差距與矛盾的希望

“不要以為你的孩子受到了良好的教育，這個(gè)世界就會(huì)好。教育的不均衡和缺失將會(huì)導(dǎo)致各種矛盾出現(xiàn)，人與人之間的矛盾、國(guó)與國(guó)之間的矛盾。而教育的分裂距離之差，與財(cái)富分裂之差是一樣的，甚至?xí)闊！瘪R云直指教育缺失的嚴(yán)重性。只有教育，才是讓民族起來(lái)的希望，更是改變自己的希望。

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前約有330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師和4000多萬(wàn)貧困地區(qū)兒童，鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎社會(huì)的未來(lái)。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師就成了關(guān)鍵。2015年9月，馬云在北京師范大學(xué)啟動(dòng)了“鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”，承諾每年為100名鄉(xiāng)村教師提供1000萬(wàn)元的獎(jiǎng)金資助，并持續(xù)提供3年的專業(yè)發(fā)展支持。

捐錢(qián)只是公益的一部分，只有通過(guò)自己的行動(dòng)，才能真正影響這個(gè)社會(huì)。今年在貴州舉辦的首屆鄉(xiāng)村教師首期培訓(xùn)班上，來(lái)自云南、貴州兩省的獲獎(jiǎng)教師參加了為期4天的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從關(guān)注教師自身展開(kāi)，通過(guò)《教師如何獲得職業(yè)幸福》《人與自我》《人與現(xiàn)代社會(huì)和科教》等課程，讓教師認(rèn)識(shí)并找到自我，為教學(xué)、育人工作提供了參考價(jià)值。而培訓(xùn)課上的一些教學(xué)軟件推薦，也讓教師們?nèi)绔@至寶，頗具實(shí)用價(jià)值。“雖然我們盡力在做關(guān)注鄉(xiāng)村教育的工作，但畢竟受益者還是有限。”馬云道出了他的觀點(diǎn)。鄉(xiāng)村教師計(jì)劃不是他一個(gè)人的計(jì)劃，他希望借助自己的行動(dòng)與影響力，可以讓更多人關(guān)注并參與鄉(xiāng)村教育建設(shè)的工作中去，從而真正改變鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和面貌。

助推，改變鄉(xiāng)村教育的領(lǐng)路人

鄉(xiāng)村教師計(jì)劃是馬云鄉(xiāng)村教育計(jì)劃的第一步。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育發(fā)展的不均衡，使鄉(xiāng)村教師沒(méi)有得到尊重與關(guān)注，原先400多萬(wàn)的鄉(xiāng)村教師縮減到了現(xiàn)在的300多萬(wàn)，除了收入得不到保障，馬云直言不諱地表示：校長(zhǎng)太爛。“怎么激勵(lì)教師，怎么管理學(xué)校，什么是財(cái)務(wù)，什么是教案，應(yīng)該怎么運(yùn)營(yíng)，沒(méi)有一個(gè)人教。因?yàn)闆](méi)有好的校長(zhǎng)，好的老師也沒(méi)有，形成惡性循環(huán)。”

因此，馬云為鄉(xiāng)村教師計(jì)劃配上了一臺(tái)“助推器”，試圖進(jìn)一步改變鄉(xiāng)村教育的機(jī)制、理念、方法，旨在培育新一代的鄉(xiāng)村教育家和領(lǐng)路人，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃由此誕生。“校長(zhǎng)的教育情懷與教育思想決定學(xué)校的教育文化，校長(zhǎng)的管理能力決定學(xué)校的教學(xué)成效，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校的氛圍和活力。”在馬云看來(lái)，解決農(nóng)村教育問(wèn)題的著力點(diǎn)，在于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者能力的培養(yǎng)，他希望通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，更好地影響老師，從而影響無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村兒童。

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃要做的，就是要為具有教育情懷與教育思想的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們提供更多學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，包括國(guó)際游學(xué)、校長(zhǎng)課堂，以及幫助他們組成“鄉(xiāng)村教育家”社區(qū)，共同探討鄉(xiāng)村發(fā)展教育模式等，傳播校長(zhǎng)們的標(biāo)桿案例和項(xiàng)目成果。通過(guò)國(guó)際游學(xué)，激發(fā)校長(zhǎng)們進(jìn)行跨界思考，學(xué)到應(yīng)試教育以外的為人之道，將音樂(lè)、美術(shù)等興趣課中學(xué)到的創(chuàng)造力帶回到中國(guó)鄉(xiāng)村。“沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，看過(guò)大海，怎么向孩子們描繪大海的美好？”馬云表示，有時(shí)候看十本書(shū)不如去看一件事，把這些校長(zhǎng)帶到國(guó)外走一圈，哪怕開(kāi)開(kāi)眼界，就會(huì)不一樣。

首屆鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃將投入1200萬(wàn)元，遴選出20位最優(yōu)秀的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)，義務(wù)教育階段的鄉(xiāng)村學(xué)校（不包括縣城所在鎮(zhèn)學(xué)校）校長(zhǎng)均可參加評(píng)選，同時(shí)校長(zhǎng)本人必須連續(xù)擔(dān)任正校長(zhǎng)職務(wù)3年以上，年齡在55歲以下，學(xué)校學(xué)生人數(shù)100人以上。馬云公益基金會(huì)將為每人每年提供10萬(wàn)元培養(yǎng)費(fèi)用，每位校長(zhǎng)還將獲得50萬(wàn)元實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，用于開(kāi)拓教育模式。

03 馬云參加了鄉(xiāng)村小學(xué)課堂

04 首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，馬云與眾人合影

變革，鄉(xiāng)村教育重在于育

中國(guó)教育缺的不是教，而是育。城市中，應(yīng)試教育的車輪已很難停下，但在鄉(xiāng)村，情況則截然不同。馬云認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育是中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是突破點(diǎn)。相比城市應(yīng)試教育，鄉(xiāng)村教育可以從育人這點(diǎn)入手，在美術(shù)、音樂(lè)、體育等方面進(jìn)行培育。而4000多萬(wàn)鄉(xiāng)村的孩子，也正是中國(guó)教育改革的希望，更是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要力量。

據(jù)悉，由馬云公益基金會(huì)打造的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)上線，這是一個(gè)無(wú)界限的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)堂、大型的學(xué)習(xí)社區(qū)、全開(kāi)放的公益教育平臺(tái)。接下來(lái)，馬云還將關(guān)注留守兒童和寄宿學(xué)校等問(wèn)題。立志做鄉(xiāng)村教師代言人的馬云，表示會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育公益事業(yè)。

“我們每個(gè)人做一點(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)人給那些校長(zhǎng)一些鼓勵(lì)，每個(gè)人給老師一些鼓勵(lì)，那情況就不一樣。”馬云表示，教育體制的改革，鄉(xiāng)村教育體系的建設(shè)，將會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。而每個(gè)人都能做到的公益，就是為那些正在努力變革的人多些鼓勵(lì)，讓他們看到自己事業(yè)的價(jià)值與獲得的肯定，那么也就有了繼續(xù)堅(jiān)持下去的動(dòng) 力。

往今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路在農(nóng)村。未來(lái)，中國(guó)教育的突破點(diǎn)可能也在農(nóng)村。