明確“任務” 文中有“我”

韓延明

真題再現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

失誤文呈現(xiàn)

咀嚼生活的墨雅書香

□一考生

莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。”語文素養(yǎng)的提升又何嘗不是如此？知識，其實不是越多越好。生活實踐，尤為重要。沒有千里之遙的涉水跋山，何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細味生活的墨雅書香，又怎會有力透紙背的深思熟慮？

誠然，課堂的有效教學與課外的大量閱讀，對于一個人語文素養(yǎng)的提升不可忽視，前者有助于我們掌握基礎(chǔ)知識，為日后的學習生活打下堅實基礎(chǔ)，而后者則使我們暢游文學世界，體味另一番別致風情，對個人的思想提高尤為重要。然而，較于上述兩種方式，社會生活實踐的作用更是不可估量。

有人說，人生有三大恨事，一恨海棠無香，二恨鮒魚多刺，三恨不記得了。我想大概是因為我下意識想到了第三恨，當是語文沒有了生活的墨雅書香吧！ 【引用不準確，不嚴密，不連貫】

品味生活的墨雅書香，可以靜賞風花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我想，這源頭活水應該就是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)就在我們賞秋葉片片飛紅、觀花蝶嗡嗡鳴叫之時不自覺得以熏陶與提升。【缺少實例，沒能結(jié)合自己語文學習的親身體會展開論述，完成寫作任務】

品味生活墨雅書香，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼涼。是誰在沙洲之中“揀盡寒枝不肯棲”？是誰在赤壁之岸高歌大江東去？蘇軾味出了人情冷暖，于黃州種地釀酒，縱酒東坡醒復醉。若是沒有這世態(tài)的陰晴冷暖的深刻感悟，東坡怎能以一詞一句震撼人們的心靈？【缺少實例，沒能結(jié)合自己語文學習的親身體驗展開論述，有偏離題意之嫌】

品味生活墨雅書香，成一曲千古絕唱，氳一縷萬古情長！他過著“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵”的生活卻仍然道出“堂前撲棗任西鄰， 無食無兒一婦人”。他對生活的體味，對民生的恤憫終成其“詩圣”美稱。若是沒有對“入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同”的深刻咀嚼，何來“吾廬獨破”的萬古豪情？何來千古間那一瞬溫暖的星光照亮歷史的暗夜？【整段文字拿杜甫說事，文中沒有“我”的經(jīng)歷或體驗，且偏離了 “語文素養(yǎng)” 這一中心話題】

課堂教學和課外閱讀，盡管益處頗多，卻不免如鷦鷯巢林所占一枝、鼴鼠飲河所為一腹的短淺，而對生活的實踐、體味才能真正提升一個人的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人情冷暖，品世間愛與蒼涼，終成一副沖天大氣象。

林清玄有言，以歡樂心過生活，以平常心味情愫，以弱軟心除掛礙。希望在生活的暢游中，我們能夠獲得如雄鷹斗蒼穹的遼遠，而不是鷦鷯占一枝的短淺，因為生活的墨雅書香，就在那里。【與主題無關(guān)，純屬多余】

失誤原因總結(jié)分析

此文屬于二類標桿文。存在以下明顯的瑕疵：

1.全文都拿古人或他人說事，幾乎沒有自己的影子。不管是舉例論證還是引言論證，都在古人堆里討救兵，這是一種常見的通病。按照試題要求，應該“從自己語文學習的體會出發(fā)”進行闡述，因此，此文沒有嚴格按要求寫作，沒有很好地完成寫作任務，有偏離題意之嫌。

2.在表達上，有故意追求文采從而造成表述不當?shù)暮圹E。如引用莊子等名言文不對題，引用杜甫一例看似頗具文化韻味，實則偏離中心話題；還有文章最后一段，無疑屬于畫蛇添足，多此一舉。評分：46分

修改意見

1.添加與“我”學習語文相關(guān)的經(jīng)歷或體驗，充實文章內(nèi)容，完成題目指定的寫作任務，確保扣題嚴謹。

2.修改引用的幾則名言，或者更換，或者補充完整，或者直接刪除。

3.修改倒數(shù)第三段，可以全部用新的素材進行替換，也可以壓縮杜甫相關(guān)成分，增添“我”的親身經(jīng)歷或感悟。

4.刪去文末一段，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，內(nèi)容更集中，主題更鮮明。

升格文呈現(xiàn)

咀嚼生活的墨雅書香

□一考生

陸游有兩句膾炙人口的詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”列寧也說：“要學會游泳，就必須下水。”由此看來，躬身實踐，何其重要！【更換引言，準確扣合觀點，言簡意賅】沒有千里之遙的涉水跋山，何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細味生活的墨雅書香，又怎會有力透紙背的深思熟慮？

誠然，課堂的有效教學與課外的大量閱讀，對于一個人語文素養(yǎng)的提升不可忽視，前者有助于我們掌握基礎(chǔ)知識，為日后的學習生活打下堅實基礎(chǔ)，后者則使我們暢游文學世界，體味另一番別致風情，對個人的思想提高尤為重要。然而，較于上述兩種方式，社會生活實踐的作用更是不可估量。

張愛玲說：“人生有三恨：一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓夢未完。”在此，允許我再加一恨：四恨語文學習沒有了生活的墨雅書香。【修正引言，科學嚴謹；巧妙聯(lián)想延伸，為我所用】

品味生活的墨雅書香，可以靜賞風花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我想，這源頭活水應該就是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)就在我們賞秋葉片片飛紅、觀花蝶嗡嗡鳴叫之時不自覺得以熏陶與提升。我曾暢游湘江，佇立橘子洲頭，看“萬山紅遍，層林盡染”，深切體悟到毛澤東當年的由衷贊嘆；我也曾親賞桂林山水，清心悅目，方知“甲天下”的美譽當之無愧。【用我的親身經(jīng)歷，證明生活實踐的重要性】

品味生活墨雅書香，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼涼。是誰在沙洲之中“揀盡寒枝不肯棲”？是誰在赤壁之岸高歌大江東去？蘇軾味出了人情冷暖，于黃州種地釀酒，縱酒醒復醉，寫下了撼人心魄的千古詞句。記得學習孟郊的《游子吟》，老師讓我們住校生回家陪母親住一宿，好好感受一下母愛。晚上，母親戴著老花鏡為我縫補衣服，翌日臨走時她又一直把我送到村口……我哽咽了！“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，不用老師講解，我已經(jīng)深深領(lǐng)悟了。【增補“我”的經(jīng)歷和感受，切合題意，很好地完成了寫作任務，符合命題要求】

味生活墨雅書香，可以洞悟生活哲理，飽飲智慧瓊漿。游覽金絲大峽谷，峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，我仿佛一下子置身于陸游“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界之中，受益匪淺；戲水游泳池中，那看似泛著涼氣的池水是那樣的溫溫怡人，我一下子明白了“春江水暖鴨先知”的深意。好多課堂上講不透道不明的道理，以身相試，便豁然開朗——社會生活實踐，真乃知識的源泉！【更換成此一段，結(jié)構(gòu)上，與上兩段形成并列；內(nèi)容上，結(jié)合自己的親身體驗，進一步論證生活實踐是知識的源泉】

課堂教學和課外閱讀，盡管益處頗多，卻不免受到種種限制；而對生活的實踐、體味，才更能真正提升一個人的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人情冷暖，品世間愛恨，察生活哲理，終成一副沖天大氣象。【修改后表述更準確，句式更整齊】

評點

這篇文章經(jīng)過大刀闊斧地修改完善，較之原文有了很大的提升。升格后的文章具有以下明顯特點：

一是緊緊結(jié)合“我”的生活經(jīng)歷，切合題意，很好地完成了寫作任務。文章主題部分增添了暢游湘江、親賞桂林山水、感受母愛、游覽金絲峽谷、戲水游泳池等經(jīng)歷，用自己的切身感受闡發(fā)事理，不僅豐富了內(nèi)容，更緊扣題目的要求，不偏不倚，切中題意。

二是表意更加明白、準確，中心更加突出。更換莊子的名言、修正補充張愛玲的話以及對原文倒數(shù)第三段的置換，使文章表意更加明確、科學，也使行文緊緊圍繞“語文素養(yǎng)與社會生活實踐”的話題展開，內(nèi)容更集中，說理更充分，更透徹。總分：58分

（編輯：李躍）