成都體育學院游泳救生教學現狀調查與研究

曹強鋒

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 近年來，高校學生因為“見義勇為”而溺水身亡的事故層出不窮，游泳救生知識在高校的開展已經成為社會關注的話題。根據這類問題，本文采用文獻資料法、實地考察法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法研究得出結論：成都體育學院游泳救生教學不管從硬件還是內容方面來說均比較成熟，整個教學評價體系完整，能有效幫助學生學習救生技能。但是經分析發現成都體育學院并未專門開設游泳救生課程，游泳教師人數少，工作量大，課程內容偏向直接救生，間接救生內容不詳細。

關鍵詞 高校 游泳救生 教學

一、前言

（一）選題依據

近年來，大學生救人溺亡事件一直是社會關注的話題。大學生因為“見義勇為”而出現溺水事故，其根本上與游泳救生知識的匱乏有著直接關系。游泳救生和掌握游泳有非常明顯的區別，會游泳的不一定能成功救人。游泳本身就屬于高危體育項目，想要使游泳安全事故的發生機率降低，要首先從游泳參與者本人入手，使游泳者本人掌握基本的游泳安全常識，對保障高校游泳參與者自身安全和對游泳突發事件的急救和處理有著重要意義。目前，國家越來越重視游泳安全教育，越來越多的高校已經開展了游泳課程，也有相關學者提出要將游泳救生教學引入高校來開展，而成都體育學院正是全國率先在游泳課程中引入了游泳救生教學的高校之一。

（二）研究目的

通過對成都體育學院參加游泳救生教學的學生進行調查，研究該教學開展情況和效果。主要目的是為成都體育學院游泳救生教學的發展以及其他準備開展游泳救生教學的高校提供參考。

二、研究結果與分析

（一）成都體育學院游泳救生教學發展背景

1999年全國開展了第一批救生員培訓后，成都體育學院意識到救生在游泳發展中的重要性，隨即將游泳救生內容加入教學大綱。在成都體育學院游泳教學大綱中明寫明游泳救生技能掌握情況，從此游泳課程中開始加入游泳救生內容一直到現在。

（二）成都體育學院游泳救生教學開展現狀

1.教學硬件設施。成都體育學院有兩塊游泳教學場地。航空港校區為露天標準游泳池，接受教學能力有限，器材較少，而本部為標準的恒溫游泳館，該游泳館是一個集游泳教學、訓練和比賽于一體的室內恒溫游泳館，是一個可以承擔全年游泳教學的淡水游泳館。從2002年開始成都體育學院游泳館成為四川省職業資格鑒定考試的考點之一，每年承辦了數批的救生員的培訓及考試工作。

2.教學內容。教學內容是將國家職業資格鑒定（游泳救生員）培訓教材中的培訓內容進行的適當改編，具體分為三大板塊：實用游泳、自救、他救。其中實用游泳主要學習：踩水、反蛙泳、潛泳、跳水、抬頭爬泳和側泳等；自救部分主要學習：抽筋后的處理方法和水中解脫；他救部分按照最新版救生員培訓教材分為：間接救生、直接救生和心肺復蘇術。

3.教學實踐。每年成都體育學院將獲得救生員資格的學生分派到各個救生實踐平臺進行實踐，提高自身實踐操作能力。比如每年分派學生參加成都市各個游泳池的救生工作，國際鐵人三項救生員工作，大型水上活動的救生員工作。每年為畢業生提供前往新加坡擔任救生員的工作。

三、結論與建議

（一）結論

1.成都體育學院游泳救生教學開展的優勢

（1）在游泳救生教學開展的基本條件上，除了常年開放的恒溫游泳館以外，國家職業資格鑒定中心的考試也在這里進行，游泳課程教學硬件條件要明顯占有優勢。（2）從開設時間上來說，成都體育學院游泳救生教學內容早在2000年就加入了教學大綱，至今已經進行了15年教學，教學時間長，經驗豐富。（3）在游泳救生教學的教學師資條件上，成都體育學院的游泳教學師資力量較強，全部為游泳專業畢業的教師，其中有6名教師為國家職業資格鑒定游泳救生員的培訓師。總體來看，成都體育學院游泳救生教學不管從硬件還是內容方面來說均比較靠前，整個教學評價體系完整，能有效幫助學生學習救生技能。

2.成都體育學院游泳救生教學存在不足

（1）游泳課程安排不合理。成都體育學院并未單獨開設救生課程，所以游泳救生教學內容在游泳課程中顯的額外緊張，每學期整個救生教學占用時間過短，部分救生內容并未加考核，不能起到良好的教學效果。（2）成都體育學院游泳教研室全年有6000多學時的教學量，游泳教師過少，容易引發安全事故，不能滿足游泳救生教學向更高層次發展的需要。

（二）建議

1.繼續推廣游泳救生的社會意義，加強宣傳，讓更多的學生關注游泳救生知識，促使各高校學生以正確視角對待游泳救生。協助大學生掌握游泳救生技能，提升當代大學生的生存意識、生存技能以及社會責任感。

2.根據實際情況，增加專門的游泳救生課程。建立合理的課程體系，在課程設置上要制定出符合各種不同游泳水平的大學生教學內容。

3.針對不同水平大學生進行不同內容的輔導，將間接救生作為重點放入教學當中。

4.教學中注重實踐與理論的結合，在考核方面增加實用游泳的考核比重，更有效的促進游泳救生教學的教學效果。

參考文獻：

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