農村留守兒童思想政治教育及其環境的優化

【摘要】隨著經濟的發展，市場的需要和城鄉發展的不平衡，我國農村的大批剩余勞動力選擇外出務工以改善家里的經濟條件。他們遠離家鄉，不得不把自己的子女留守在農村，使得骨肉分離長時間無法相聚。孩子因為與父母的這種距離，缺少了父母的言傳身教，所以農村留守兒童在生活上、學習上、思想心理上等方面都可能存在著這樣或那樣的問題。短時間從根本上無法解決這些問題，只能通過優化農村兒童思想政治教育環境來改善目前我國農村留守兒童思想政治教育的問題。

【關鍵詞】農村留守兒童；思想政治教育；思想政治教育環境

在2013年全國婦聯發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》中顯示，我國農村留守兒童數量達6102.55萬，總體規模擴大。如今解決這些留守兒童所表現出來的教育問題、心理健康問題和思想政治教育等問題已經迫在眉睫。 兒童是國家的希望，是祖國的花朵，需要用心用愛去呵護。然而由于社會原因，經濟原因，家庭原因使得一些兒童與父母相分離，這些兒童無論在生活、心靈還是在學習方面都存在一些問題，這就需要政府、學校、社會給予他們更多的人文關懷和心理疏導。

我國農村留守兒童的思想總體呈現的問題

1、農村留守兒童在性格上相對比較孤僻。孩子對父母有很強的依戀性，但留守兒童的父母卻遠離他們，父母和子女間僅僅靠冰冷的手機電話進行溝通，有些孩子甚至不愿去通過這種方式進行交流。當孩子思念父母、與他人關系上出現的摩擦、受到批評和委屈等情況下，在這些心理出現波動時，他們急需與父母溝通訴說，尋求父母的安慰和幫助。但由于距離他們卻無法進行傾訴，這樣長期的失落無助會使孩子感到孤獨寂寞，性格就會變得比較孤僻。當對比出與其他家庭和樂融融的氣氛不同時，留守兒童更會產生極大的心理落差，也造成親情觀念淡泊冷漠。

2、農村留守兒童在學習上比較缺乏自主性，其自控能力較差。由于歷史原因農村地區老一輩人的文化水平普遍較低，作為孩子的臨時監護人，他們在課業上很想對留守兒童進行學習上的教育和指導。可是由于知識的不足，老人們往往對此無能為力，父母更是鞭長莫及，長此以往孩子在學習上就缺乏監督和指導。當在家庭作業中遇到難題時，孩子最需要的就是身邊能有會的人加以指導，當身邊沒有這樣的人時，他們就會在情緒上比較失落，這樣的挫敗感很容易使他們產生放棄心理或厭學情緒，缺乏學習的自主性。這也不利于他們的長遠發展，當人生路上遇到挫折困難時，也會容易放棄，產生逃避的心態，缺乏面對困難的信心和解決困難的能力。

3、農村留守兒童的世界觀和價值觀的道德和品德存在偏差。父母被迫將孩子留守在家，這種牽掛，難以割舍又愧疚的心理在無從表達的情況下，他們會通過給孩子一些物質上的獎勵去彌補。而且由于隔代祖輩們的溺愛，在物質和金錢上對留守兒童的約束也較低。雖然這些在短期內對增進骨肉親情有一定的幫助，但長期以后，容易使孩子產生“拜金主義”。父母外出打工，孩子們有些也體會不到父母的辛勞，認為父母能掙錢自己“讀書無用，不如外出打工”。留守兒童正是學習的關鍵時期，也是良好道德素質形成的關鍵時期，然而他們卻缺少父母的耳濡目染和循循善誘，缺少正確的價值取向，在思想上也比較功利。

加強思想政治教育對農村留守兒童發展的作用

1、加強農村留守兒童上的思想政治有利于提高他們的道德素質。皮亞杰把兒童的道德認知分為兩個階段：第一，道德他律時期（5——8歲）。在這一時期的兒童比較相信權威和規則，如果加強對這一時期兒童的思想政治教育會很容易使他們遵守道德規范和法律法規。第二，道德自律期（8——12歲）。這一時期他們已經能明辨是非。人的行為是受自己特定的道德認識指導的，人的道德行為不是天生就有的，需要后天去培養。加強思想政治教育有利于兒童陶冶道德情感、鍛煉道德意志、確立道德信念、養成良好的道德習慣。

2、加強農村留守兒童的思想政治教育有利于他們心理健康發展。這些留守兒童正處于人生發展的特殊時期，與成人相比在心理上還不成熟，由于家庭環境的特殊、學習的壓力和社會競爭的激烈等，他們往往會出現在情緒上的失控和心理上的失衡。加強思想政治教育有利于引導他們學會自我去調節，學會正確認識自己，合理去發泄排解心中的不良情緒和不滿心理。能教育他們保持健全的人格，學會做情緒的主人，養成樂觀的心態。

3、加強農村留守兒童的思想政治教育有利于他們學法、懂法、守法。法具有規范作用和社會作用，也就是調整人們行為的社會規范和維護社會關系社會秩序的作用，其中規范作用是手段，社會作用是目的。對農村留守兒童進行法律知識宣傳教育，可以使他們明確自己的行為，鼓勵他們從事法律容許的行為，也防止他們做出違法的行為。懂法也能讓他們在自己的正當利益受到侵犯時學會運用法律的手段來保護自己，維護自己的權益。一些農村留守兒童法律意識淡薄，有些盲目認為自己是未成年人，不承擔責任，但卻不知道其行為可能已經觸犯法律。小時偷針，長大偷金，加強思想政治教育也能防微杜漸，使留守兒童養成良好的行為習慣。

農村留守兒童思想政治教育環境的優化

“思想政治教育環境是相對于思想政治教育這一特定活動而言的。”農村留守兒童在思想政治教育的過程中，所接觸的能夠影響他們思想政治教育活動和其思想品德的形成的環境因素主要有：家庭環境、社會環境、學校環境、傳媒環境等。

（一）家庭環境的優化

農村留守兒童處在一個獨特的家庭環境之中，他們有的和自己的祖父母們生活在一起，有的寄宿在親戚家。父母不在身邊，家中的祖父母們由于年齡關系精力十分有限，同樣親戚們由于中國傳統血緣關系影響對其管理約束也與父母存在不同。雖然隨著電子通訊的發展使得父母和孩子即使相離千里也能經常交流溝通，但由于兒童的年齡和心智并不成熟與父母間的溝通緊緊停留在簡單的問候上，沒有進行深入的交流。在農村兒童家庭環境的優化上就必需注重父母和孩子、父母和孩子的臨時監護人以及孩子的老師間的溝通上，父母雖然在距離上遠離了孩子但也應隨時了解孩子的成長狀態，及時發現孩子成長過程中出現的問題。

（二）社會環境的優化

建設良好的社會環境，要強化社會公共服務環境，加強對留守兒童教育的投入。國家和社會公益組織可以通過人力、財力、物力的支持，來優化留守兒童的受社會環境。農村村民委員會應發揮其積極作用，對留守兒童家庭進行特別的關注，了解他們的家庭情況，掌握其父母和監護人的聯系方式，組織成員對留守兒童家庭進行走訪，關心兒童和監護人的生活情況及思想狀況。還可以組建如“留守兒童家園”，定期組織村里的留守兒童一起參加一些活動，比如進行思想品德教育、心理健康教育、文化知識教育等。同樣加強農村文化建設，提高農村人口的文化素質也能為留守兒童提供健康的生活環境。

（三）學校環境的優化

在學校環境中課堂教學、課外實踐活動、校園文化和教師的榜樣作用等這些因素都影響著兒童的思想品德的形成和發展。優化學校環境，第一，要優化課堂環境。教師在教學中要愛學生、尊重學生、保護學生、也要杜絕傷害學生、對學生負責、并且要公平公正的對待每一個學生。第二，開展豐富多彩的課外實踐活動。可以促進兒童的身心健康發展、培養其創造力動手能力、樹立集體主義觀念、懂得團結友愛。第三，加強校園文化建設。校園文化對學生具有潛移默化的影響，學校要在校園的廣播、板報、墻畫、大字報、張貼的標語上多下些功夫，要注意題材的選擇，內容的豐富，并加以宣傳教育同時也要做到及時更新。第四，教師要為人師表，以人格的力量感化學生。“教育者以真摯的情感，運用尊重、理解、關心、信任等態度從情感上影響人、感化人的方法。”

（四）傳媒環境的優化

對傳媒環境的優化，就應對農村留守兒童接觸最多的書籍、影視、廣播還有網絡環境等加以優化。由于廣電總局對我們國家境內的所有廣播電視媒體進行了有效的監管，使得影視環境得到了一定的優化，對弘揚社會主義核心價值觀和時代主旋律也起到了很大的作用。農村留守兒童通過電視豐富了對社會和知識的認知，積極向上的影視作品能對兒童的成長起到促進作用，所以必須提高影視作品的創作水平，在對影視作品的題材選擇、內容和表現形式上都應該積極健康。對兒童圖書的要求也是如此。目前市場上兒童圖書種類繁多，但質量卻參差不齊。一些兒童讀物過度追求包裝，價格較高；在編寫上出現很大的問題，內容和表達不符合兒童的認知能力；缺乏優秀的作品，很難對孩子的成長起到幫助。隨著社會的發展，農村基礎設施的完善，一些農村地區也實現了網絡的覆蓋，農村兒童網癮也越來越嚴重。兒童上網有利有弊，如何趨利避害才是解決兒童網癮問題的關鍵，優化網絡環境形成綠色網絡文化十分重要，未來也可以通過技術手段建立“青少年專網”，通過對兒童上網認證，進入青少年網絡中心。

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[6]楚風.思想政治教育中的羅森塔爾效應[J].零陵師范高等專科學校學報，2001（2）.

作者簡介：

姓名：王維勤

出生年月：1992年1月

籍貫：河南省信陽市平橋區

就讀學校：信陽師范學院

專業：思想政治教育