以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略

黨翠萍

摘要：在我國就業難的前景下，畢業生人數卻在不斷增長，計算機作為能夠應用于各行各業的職業技能之一，它在高職院校的課程培養中起到了重要作用，本文以就業為導向的高職計算機教學模式為探討中心，通過對我國就業等問題的現狀分析，呈現出高職院校中計算機教學中的問題，并針對這些問題提供以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略。

關鍵詞：高職；計算機教學；就業指導

在我國，隨著大學生畢業人數的不斷增長，就業難成為我國社會的主要問題之一，就業崗位的缺乏為剛剛畢業的大學生們帶來了諸多挑戰；高職院校作為以培養就業人才為主的院校，怎樣以就業為指導進行人才培養，進而在就業難的現狀下提高高職畢業生的就業率成為高職院校面臨的問題；隨著科技發展，計算機在我國各行各業中有了廣泛的應用，那么，高職院校如何在就業難的前景下進行有效的計算機教育，使計算機人才能夠應用于各行各業是本文主要討論的問題。

一、高職計算機專業的就業現狀分析

1、我國整體就業現狀

近幾年，我國每年的大學生畢業人口在不斷上升，并不斷創造新高，每年的大學畢業生不能保證全部就業，這種現象使上一年中未就業的往屆畢業生與新一年持續增高的應屆畢業生為我國每年的就業形勢造成了極大壓力，致使我國的就業現狀一年比一年嚴峻，造成這一就業形式的主要原因有以下幾點：首先，在科技的不斷發展下，許多大型制造業開始使用高科技進行產品制造，這種制造水平使企業對員工的需求量不斷減弱，對工作人員的技術能力產生更高要求；其次，受國家內外經濟發展影響，在市場經濟下，許多小型私人企業在市場經濟的發展下不斷關閉，這導致了就業崗位的不斷減少；最后，大學生就業人數的不斷增加使崗位需求更為巨大，這種就業人數與就業崗位之間的不平衡使近幾年的就業形式一年比一年嚴峻。

2、計算機專業就業現狀

隨著互聯網的迅速發展及應用，使計算機人才成為每個行業中不可缺少的人才需求，近幾年，計算機人才也出現了普遍短缺的現象，與計算機專業有關的人才成為各行業急需的人才，例如有關信息安全、電子商務、游戲技術的人才出現了短缺，在就業難的整體大環境下，雖然計算機專業的就業形式較好，但隨著國家政策改革、經濟發展需求，對計算機相關人才的要求也逐漸變高，這中需求對高職計算機專業的畢業生提供了好的就業出路，但對每一個計算機專業的高職畢業生來說，在這種有利的就業形式下，依舊需要具備符合社會發展，扎實的計算機專業技能，因此在許多高職院校，針對就業導向下的計算機專業人才培養模式中出現的問題，高職院校也在不斷尋找符合就業形式的計算機教學模式。

二、高職計算機教學中存在的問題

為了更好的促進高職計算機專業畢業生的就業，筆者對我國現今高職計算機教學中存在的問題進行一個簡單分析，以便于針對這些問題提供更為有效的優化策略，我國高職計算機專業的教學過程主要存在以下幾個問題。

1、單一的教學模式

在我國大多數高職計算機教學過程中，常見的教學模式只有三種，分別是教師講授型、自主學習型及任務驅動型，并且依舊采用傳統的講授、PPT教學等形式，在教學過程中為了完成教學任務，常常忽略了學生的主體性地位，使學生并沒有在高職學習中獲得更多有效的知識技能。

2、實踐教學能力差，缺乏吸引力

興趣是學生最好的老師，但在多數高職的教學中，老師只注重對理論知識的講解，忽視了學生實踐能力的培養，枯燥的理論講解對學生而言缺乏了吸引力，學生對所學的內容不感興趣，甚至產生厭惡情緒，這導致學生對專業技術知識的學習缺乏興趣。

3、教學評價方式單一，缺少思維開發

在高職的計算機教學中，教師對學習計算機專業知識能力的考核依舊是傳統的筆試形式，這種教學評價方式忽視了專職教育本身的特點，在封閉的教學環境下，使學生不能自由發揮，也不能與職場環境結合，缺少了職業目標上的學生思維能力培養。

4、教學與就業目標分離

計算機在生活中的應用極為廣泛，應用形式也眾多，在高職的計算機教學中，教學在缺乏指導的前提下沒有從企業所需求的人才要求出發進行教學，大多數依舊是單一的課堂理論教學，這使學生在學習過程中處于被動地位，從而降低了學生的興趣，高職培養出的計算機人才也不能在企業中真正發揮其技術能力。

三、以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略

面對高職計算機教育中存在的諸多問題，學校應以就業為導向進行高職計算機教學中的模式優化與創新，以就業為主要目的對學生進行正確有利的實踐教學指導，對這種教學模式的優化應從以下幾個角度出發進行優化。

1、以就業作為主要目的進行教學模式創新

作為高職老師，培養的是適用于就業的技能型人才，因此，在教學過程中應當學會放開學生，讓學生進行自主的實踐學習，培養學生也就業技能為基礎的綜合素質能力，從課堂走出來，以實踐為主進行教學，放棄傳統的灌輸式的單向教學模式，讓學生通過自主實踐在了解企事業單位對人才需求的基礎上提高計算機專業的技能，組織多種實踐活動，開展實際應用型的教學模式。

2、 以多形式的教學活動提高學生自主學習興趣

在高職的計算機教學中，老師了解新時代下對人才的需求，大膽舍棄與學生工作無關的知識點，依據企業需求增加新穎的教學方式，利用多媒體使學生在學習中提升自主創新、自主思維、自主學習的能力，以興趣引導學生，增加學生的實踐操作能力，例如通過模擬真實的工作環境引導學習進行計算機專業的自主學習，使學生在學習技能的基礎上，鍛煉與人交流、合作等全方位能力。

3、以實踐能力培養為基礎提高實訓教學

高職畢業生一般在畢業后就會進入不同企業進行工作，企業作為高職人才的主要應用單位，他們對高職人才的考察主要是對高職畢業生動手操作能力及思維創新能力的考核，因此，高職老師在培養計算機專業的學生時，要依據企業需求對學生進行實踐能力的培養，通過邀請企業參與教學的方式，使學生在不斷的引導下激發實踐應用能力，注重對學生在計算機中的實訓教學。

4、 以就業為導向進行學生考核

對高職學生專業能力的考察，要改變以往單一的以筆試成績為基礎的考核目標，應以就業為導向對學生的實踐操作能力進行考核，在確立考核目標后，通過筆試與實踐操作兩種考核方式的結合，綜合評價學生學習成果，以便于準確把握學生是否真的具備進入企業工作的能力，這樣的多方式考核方法，能夠提高學生實踐操作能力的提高，具備真正的職業技能，進而完成高職教學的最終目的。

結語

通過上文的論述，我們發現在就業難的現狀下，我國高職計算機教學存在許多問題，這些問題為高職計算機專業畢業生的就業問題產生了巨大影響，如何更好的解決這些問題，需要國家、社會、老師、學生的共同努力，以就業為導向的高職計算機優化教學模式能夠為學生全面素質、職業技能的提高得到幫助，能夠在很大程度上使高職畢業生在就業難的社會前景下取得有效就業，也使高職院校在探索中更好的發揮自己的能力，達到培養就業人才的目的。

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