淺談韓國中學作文的浪漫開拓風采

韓笑

摘要：一直以來，韓國文學作品總是能給我們一種浪漫與充滿張力的感覺。對于韓國中學作文的教學來說，他們在繼承本土特色的條件下，更為懂得開拓與創新，韓國針對其寫作的教學模式值得我們不斷探索與學習。

關鍵詞：韓國；作文；浪漫

一、韓國中學作文教學的主要風格與教學方法

針對韓國中學作文教學部分，與我國所存在的本質區別在于：它對教學風格的擬定和教學方法上存在一定的獨特之處。首先在教學風格上，韓式作文教學著重于開發學生的想象力，并且努力去呈現出美好，又不失現實的一面，在作文命題和材料的選擇上，偏向于童真、浪漫、開拓的實踐風格，因此韓國中學生的作文受限不大。就教學方法而言，老師著重于三類，第一類：培養獨立思考的能力，第二類：增加寫作主動性，第三類：憑借想象力去完成構思。這種教學的實踐方法，能夠讓學生作為作文設計中的主角，從中找到真正的快樂。

二、淺談韓國作文特色中的浪漫開拓精神

1、作文主題的不受限

對于我國而言，我們的中學生已經習慣命題、材料等作文，這種作文的擬定是受限的。但是對于韓國本土而言，他們在設計作文的主題上，思想更為開放，這種開放的表現是讓學生自己主動去尋找主題。比如，中學生也可以表達一些類似社會現象、戀愛等這個年齡階段較為敏感的作文主題。

2、融合本國特色的文章風采

我們從另外一個角度來說，雖然韓式教育在語文等教學較為大度，但是他們并沒有失去本土教育的特色，這種開拓式教學方法是行為與思想上的拓展，就起本土特色來說，孩子們的作品雖然具備張力，但是卻充滿韓國本土的禮儀、浪漫主義和人文思想。學生的作文選材有一部分與當地的歷史、文化和飲食風俗有關，他們在想象力的開發上不受限，但是對于本土文化的傳承上卻極其認真。

3、尊重學生的想法與表達能力

諸所周知，韓國是一個極其注重尊師重道的國家，老師在當地的地位非常高，但是這并不帶師生之間的關系存在一定的距離，反而大多數老師都非常尊重學生的想法與表達能力。比如在韓國中學生課堂上，教師并非直接的把寫作文當成布置任務，而是讓學生自己主動去說出想寫的題材，而他們作文的構思和文學作品很大的類似，這種作品的表達在于創意和想象力的開發。

三、韓國中學作文教育本土影響及對中國作文教學的啟示

1、對于韓國本土編劇創作的影響

針對其韓國本土地區來說，我們不難看出許多優秀的作品，如《漢江怪物》《七號房的禮物》《雛菊》等，這些電影題材的編排最為獨具特色之處在于它的構思與劇本框架。因此我們不難看出，這類文學底蘊的培養是從學生中學時代開始的，由于老師們非常倡導開發學生的寫作能力，并且鼓勵他們與流行元素，如電影、電視劇、舞臺劇等結合起來，韓國中學生的寫作不是一次任務，而是思想和美的理解，這種拓展能力從中學起初開始開發。由此也成就了韓國本土的編劇人才。

2、風格的借鑒可提升中式作文的創作領域

對于韓式充滿浪漫教學風采的模式，對于我國教學來說，有著非常強烈的指導意義。這種創造力的培養是把作文當成一種藝術的熏陶，如業余時間老師可以帶領孩子去觀看優秀電影、文學作品，去理解韓國劇本的特色與浪漫色彩，讓大家輕松的去產生這種創作靈感。韓國本土的創作能力是我們需要學習和向導的，因此想要開發學生的創作領域，就必須要接納孩子們的各類想法，進而去引導他們。

3、讓學生文章理解能力充滿創造力

想要真正的從事好中學語文的教育行業，對于文學作品的欣賞是必不可少的，我們不可以僅僅拿出一段材料或是簡單的主題讓學生自己發揮。只有讓他們主動的投入到學習當中，去理解各類文章的精髓，自己去創作出優秀的作品。比如這幾年有一條非常流行的微博，就是每年都會在網絡上列舉高考零分作文，這些作文從另一個角度來說，因為本身對于題材的脫離導致了老師的評零分。但是從另一個角度來說，中國的作文想要真正的達到思想上的進步，就不能夠讓學生僅僅圍繞幾個模式去寫，雖然零分作文是反例，但是它也同樣反映出我們教學的保守性和封閉性。正確的指引是必然，但是絕對不可以把作文題材緊緊控制在保守的范圍內。

4、提升素質教學效率

素質教學是我們另一方面重點考慮的問題。對于中國本土的應試壓力，讓不少學生把作文看出一種題目與評分，而非真正對文學藝術的欣賞，這樣也導致了我們學生的作品千篇一律，從學生的作文當中看不到他們的內心世界與價值觀，有些甚至仿寫網上的文章。我認為中學的素質教育就是從學習當中找到快樂，而這對于教育者來說，如何寓教于樂是首先需要思考的問題，作文的教學在于投入，讓學生真正的欣賞其中，教師適當的給予鼓勵和開發學生的智慧。因此提升素質教學是根本，想要在效率上下功夫就要從教學目的與教學模式兩方向來改變，將教學的目的放在對文學藝術的賞析上，把教學模式改為互動、溝通和實踐，而非簡單的課業布置。

四、結語

總的來說，韓式教學的浪漫色彩體現在他們對待學生的包容上，在教學題材的選擇中也以多樣性為主。對于我而言，想要真正的增加寫作效率，就要改變教學模式，讓學生發揮更大潛力。