探索家庭、學(xué)校、社會教育“三位一體”新模式，

魏挺

“少年智則中國智，少年強則中國強”，孩子是祖國和民族的未來，孩子素質(zhì)的高低是衡量一個國家發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€重要因素。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，孩子們成長得更好，是我們最大的心愿，黨和政府要始終關(guān)心各族少年兒童，努力為他們學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造更好的條件，老師、家長要承擔(dān)起教育引導(dǎo)少年兒童成長成才的責(zé)任，全社會都要關(guān)心少年兒童成長，支持少年兒童工作?？梢姡闯赡耆说慕逃且粋€系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校與社會教育是這個系統(tǒng)的三大組成部分，任何一方的教育力量都不能忽視。鳳山街道黨工委積極探索家庭、學(xué)校、社會三位一體新模式，全面提升未成年人社會主義核心價值觀的理想信念，引領(lǐng)青少年健康成長，未成年人思想道德建設(shè)向縱深發(fā)展。

一、未成年人成長存在的一些環(huán)境問題

1、社會不良風(fēng)氣容易影響青少年

目前社會正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制尚不健全，一些領(lǐng)域的道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長；封建迷信活動和黃、賭、毒等社會各種消極、丑惡現(xiàn)象和不良風(fēng)氣都會以各種方式反映到教育領(lǐng)域中來，特別是網(wǎng)絡(luò)對未成年人的影響，沖擊著未成年人的思想，影響他們的行為，也在一定程度沖淡了未成年人道德教育、法制教育的效果。

2、家庭學(xué)校社會三者之間存在隔膜

家庭、學(xué)校、社會的結(jié)合教育還存在著一些隔膜。主要表現(xiàn)在：首先是一些地方和學(xué)校目前還存在著“重智育，輕德育”的現(xiàn)象，政治敏感性不強，對當(dāng)前抓好未成年人思想教育和法制教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不足；其次是對未成年人德育教育的方式、方法簡單化，生硬灌輸，學(xué)生難于接受，教育效果不大；最后是對當(dāng)前未成年人學(xué)生思想動態(tài)把握不準(zhǔn)，分析不夠，未能及時幫助他們解決各種心理障礙，消除心理疾病，未成年人心理健康教育有待進(jìn)一步提高。

3、社會發(fā)展太快帶來的弊端

由于目前我國就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的變化，日益增大的人口流動，特別是大量農(nóng)民工人城務(wù)工而導(dǎo)致了農(nóng)民工子女入學(xué)難或無人管等問題，進(jìn)而也對未成年人的思想道德和心理健康的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。一些惡性的青少年刑事案件在農(nóng)村學(xué)校時有發(fā)生，城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村留守兒童缺少關(guān)心，特別是農(nóng)村適合未成年人健康的公共活動場所建設(shè)滯后，農(nóng)村的教育環(huán)境、基礎(chǔ)教育不夠協(xié)調(diào)。

二、未成年人思想道德建設(shè)新模式的探索實踐

鳳山街道積極推動家庭、學(xué)校、社會“三位一體”緊密結(jié)合，改善提升未成年人健康成長環(huán)境。

1、陣地建設(shè)實現(xiàn)由“舊”到“新”的轉(zhuǎn)變

抓好未成年人的思想教育是實現(xiàn)依法治國、以德治國的基礎(chǔ)工程，家庭、校、社會承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。鳳山街道黨工委積極推進(jìn)“陽光少年成長樂園”與“春泥計劃”的規(guī)范化建設(shè)，建立了有教師、黨員、干部等組成的未成年人志愿者輔導(dǎo)員隊伍，免費為未成年人提供歷史文化、道德建設(shè)、科學(xué)知識、文藝技能等方面輔導(dǎo)。投入大量資金用于未成年人活動陣地和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，各學(xué)校、村（居、社區(qū)）開設(shè)了未成年人活動陣地，各社區(qū)還建立心理咨詢室，開放了圖書室、電子閱覽室、社區(qū)活動中心、農(nóng)村文化禮堂等場所，開展假期“春泥計劃”活動、“陽光少年成長樂園”主題活動日，為未成年人健康成長提供良好的社會環(huán)境。

2、教育活動實現(xiàn)由“虛”到“實”的轉(zhuǎn)化

（一）是開展禮儀禮節(jié)活動

街道黨工委依托陽光少年成長樂園這一平臺，以“國學(xué)開蒙、禮序鳳山”為宗旨，傳承中華國學(xué)精髓為主線，已有4所小學(xué)與永豐村、同光村文化禮堂聯(lián)合舉辦開展啟蒙禮、成人禮、重陽敬老禮、拜師禮、入學(xué)禮等禮儀活動，加強未成年人禮儀培育和道德教化。永豐村依托文化禮堂家園館陳列部分永豐村發(fā)展歷史，成為未成年人接受革命傳統(tǒng)文化、愛國主義文化教育的好去處。

（二）是開展“夢想秀”宣講活動

組織轄區(qū)內(nèi)余姚好人、道德模范、優(yōu)秀學(xué)子上臺講述自己心中的夢想和對本村的期盼，通過草根故事會以周邊的“小事跡”傳播“大道理”。各中小學(xué)紛紛舉辦心理衛(wèi)生講座、觀看愛國主義電影、唱經(jīng)典紅歌、舉辦校園拒絕邪教、“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”圖片展等等，提高青少年自我保護(hù)能力，使學(xué)生做到“在校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民”。

3、德育工程實現(xiàn)由“低”到“高”的提升

（一）是書香工程

鳳山街道黨工委出資近10萬元，收集整理一些對未成年人成長有幫助的富有寓意的故事、諺語，以及與鳳山有關(guān)的好人故事、名人名言等，編印《鳳山街道道德讀本》、《鳳山少年成長讀本》、《鳳山街道抗洪救災(zāi)紀(jì)實》，發(fā)放到陽光樂園的每一個孩子。定期在轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)推進(jìn)“愛我中華、報效祖國”主題中華經(jīng)典詩文誦讀活動，舉辦未成年人經(jīng)典詩文朗誦會、詩詞賞析講座等活動，以書法美術(shù)作品展等藝術(shù)交流和展覽的方式來展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化文化。

（二）是志愿工程

深入開展“講文明、樹新風(fēng)”活動，發(fā)揚雷鋒精神之花常開不敗，好人好事層出不窮，培養(yǎng)美好的品德，有力抵御了一些不良思想的影響。通過“七彩假期”志愿宣傳活動，各村（居）社區(qū)在寒暑假組織學(xué)生給空巢老人、孤寡老人送溫暖、獻(xiàn)愛心，春運服務(wù)小分隊到余姚火車站開展清掃垃圾活動等，為未成年人健康成長營造了良好的氛圍。

三、家庭、學(xué)校、社會“三位一體”模式的經(jīng)驗啟示

1、這是一個共享平臺

“三位一體”模式在全轄區(qū)內(nèi)形成以育人的良好氛圍，充實了有時代特點的教育內(nèi)容，拓寬途徑，家庭教育為未成年人提供良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活之中，健康快樂地成長；學(xué)校按照教育局的培養(yǎng)目標(biāo)，從德智體美勞幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎(chǔ)，因材施教，使他們各自的才能、特長都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，實現(xiàn)自我價值；社會則應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，使學(xué)生感受到人生的意義和奮斗的樂趣。

2、這是一個融合平臺

“三位一體”模式堅持家庭教育、課堂教育、校外教育“三結(jié)合”文章，與推進(jìn)依法治校結(jié)合起來，規(guī)范了學(xué)校教育，達(dá)到學(xué)生意識形態(tài)中“雙贏”的效果。開放學(xué)校教育資源，充分發(fā)揮學(xué)校教育功能，把學(xué)校教育社會化與社區(qū)文明建設(shè)融合在一起，提升社區(qū)育人環(huán)境。采取“走出去、引進(jìn)來”的方式，通過合并、回收、吸納、置換、建設(shè)等多種方式搭建和利用社區(qū)教育陣地網(wǎng)絡(luò)。積極辦好社區(qū)家長學(xué)校，培育家長的現(xiàn)代育才理念和教子方法。以農(nóng)村文化禮堂、陽光少年成年樂園等載體廣泛開展各種活動，組織開展興趣培養(yǎng)、思想品德教育、社會實踐等方面教育活動陶冶未成年人的道德情操，融合了教育活動的經(jīng)?；㈥嚨囟鄻踊?、管理社會化、投入多元化。

3、這是一個共治平臺

精神文明建設(shè)說到底是要把思想道德建設(shè)和文化素質(zhì)同步提高，要以針對未成年人的不同特點，有的放矢，達(dá)到最大的社會效果。“三位一體”模式立足凈化社會環(huán)境，針對色情網(wǎng)站，色情網(wǎng)吧和色情場所，切實加大打擊力度，定期對文化用品市場進(jìn)行整頓，對黃色書刊，黃色音響資料，要進(jìn)行沒收并處罰，為未成年人營造一個安全文明的文化環(huán)境。只有人們的思想品德、道德品德、文化品味提高了，才能減少犯罪，化解矛盾，構(gòu)建一個關(guān)心未成年人成長的網(wǎng)絡(luò)。

十年樹木百年樹人，家庭、學(xué)校、社會三者在促進(jìn)未成年人全面發(fā)展的過程中必須是相互聯(lián)系、相互滲透、有機配合的“三位一體”，只有這樣才會對未成年人的思想道德品質(zhì)和心理健康的良好發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，只有學(xué)校、社會、家庭三種教育力量形成合力、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能把未成年人思想道德建設(shè)真正落到實處，抓出成效。