為文之道， 重在強“魂”美“帥”

曹津源

千古文章意為先。“意”為文章之魂、統領之“帥”，決定了文章的層次和格局。那么，中考作文怎樣做到強“魂”美“帥”呢？

一、引入當代活水，閃耀時代精神

2020年盤錦市中考作文題目是以“加時賽”為話題。不少考生把“準備中考，自律自強”作為立意，一考生卻以“特殊‘加時賽’在閃光”為題，把目光投向抗疫戰場，讓鐘南山等頂級專家、馳援的醫護工作者以及社區的普通志愿者成為“加時賽”的主角。文章夾敘夾議，情意交融：“加時賽是搶時賽，搶回的是生命！”“加時賽是接力賽，接續的是初心！”“加時賽‘加’出了克難奮進的自信，‘加’出了甘愿奉獻的精神，‘加’出了勠力同心的胸懷！”時代活水在“加時賽”中汩汩流淌，“最美逆行者”的抗疫精神在“加時賽”中閃閃發光。如此立意，自然能引起讀者的共鳴。

二、補題擺脫“從眾”，力求蘊含新意

題目是文章的眼睛，如寫半命題作文，補題出新是立意創新的亮點所在。例如，面對文題“——————的眼淚”，如果補入“慈母”“歡樂”等很容易撞車，補上“不該流”三字，記敘自己克服懦弱心理走向堅強的經歷，就能吸引眼球。寫貴陽題“追尋那漸遠的——————”，填入“童年友情”，就不如填“蘆葦叢”“螢火蟲”，因為“蘆葦叢”“螢火蟲”等具體可感，訴諸視覺，能收到化抽象為形象的效果。寫成都題“小小的—————— ”，有位考生補入“大阿福”三字，讓一對反義詞入題，記敘舅舅贈予的禮物——無錫泥人“大阿福”的來歷，“小”指其形體，“大”則指“大阿福”特有的傳統民俗，如此補題蘊含的文化立意，比補入“禮物”一類詞語自然高出一籌。

三、拓寬抒情天地，表達既“真”又“新”

可把取材眼光放寬，例如投向花草樹木、舊時物件;或投向那些素昧平生的平常人，抒寫新意。丹東有位考生寫“路上灑滿陽光”，沒有寫“親人關愛之路”，而是把贊美的目光投向導游——出身貧窮山區，經歷坎坷的大學畢業生小李。體質羸弱的“我”去黃山旅游，途中嘔吐、跌倒，小李將“我”作為“重點對象”處處關心照料，“我”不安、感激……小李介紹景點時還不時插入生活感悟、人生哲理，既風趣又傳播了正能量……文章結尾寫道：“小李‘導’景點之‘游’，送感人之暖，引人生之路。黃山之路灑滿陽光，她把陽光注入我的心田。景點之美可以淡忘，常人真情永駐！”將這種陌路邂逅的真情寫入作文，文章定能讓人耳目一新。

四、注重發散思維，提煉個性指向

新材料作文所提供的材料，一般不會只有一個“核心指向”，考生應該在發散思維中尋求“個性定向”。例如重慶卷提供的材料：

窗前有一棵樹，樹上有一片葉子，葉總是微微地搖擺著。我問：“葉，為什么你老是擺動？”“我想飛。”它說。“葉就是葉，永遠不可能像鳥一樣飛的。”“看著吧。”它微微地笑著，不再說話。從春天擺到夏天，再到秋天，葉執著熱烈。冬天到了，一個場景使我呆住了——干癟的葉，在飛！它離開了樹的懷抱，在冬日的暖陽中，在天空這個舞臺上，飛旋著、飄舞著……

材料中有關鍵詞“執著熱烈”，多數考生會據此提煉出“實現理想須執著”一類的主旨，如此立意雖然正確，但容易千人一面。實際上，可以發散思維，多向立意，比如：追求夢想既要享受結果，更要享受過程;“結果”的歡樂是由“過程”帶來的;沒有“結果”的“過程”固然可惜，沒有“過程”的“結果”更可悲;夢的存在，是為了追求，為此付出一生等待，耗盡全部精力，也無怨無悔，因為身后留下了閃光的生命軌跡……

五、既要“會描寫，見深情畫意”，又要“善思辨，明深刻哲理”

寫自貢題“——————再出發”，不能滿足于“再出發”后的過程描述，須由事明理：再出發是原起點的深化提升，原終點已經畫上句號，但其精神內涵必將豐富延伸，成為再出發的力量之源和新起點;出發、再出發，不忘初心，堅定目標，勇往直前，構成了漫漫人生之路;再出發，是告別過往，預備好在新征程上重塑自身……又如十堰一考生按照要求以“做”為話題寫了一篇議論性散文，對提示語中的“認真做，努力做，堅持做，奇跡自然而生”進行補充性的辯證思考，提煉出下列觀點：認真做+科學方法=奇跡產生;堅持做+退而后進=奇跡產生;個人努力做+和諧合作=奇跡產生……如此立論，遠離人云亦云，體現出思維的嚴密、深刻，“深”中出新。那么，怎樣培養思辨能力呢？下列方法經過實踐證明是有效的：1.多讀——讀“哲思慧文”，讀寓言故事，并形成有效積累;2.多思——生活中遇到什么事多問幾個為什么，多想想前因后果，多思考應該怎么做;3.多練——寫“微評論”“一句話時評”等，參加辯論會、演講賽等活動，鍛煉口才，提升思辨水平。

六、“構思特”“切口小”，以小見大

例如大連題“美麗的插曲”，立意的空間很大，一位考生以眼前考場的一幕為素材，切口小而寓意深。文章開篇亮出線索“陽光”：

耀眼的陽光從樹頂傾瀉下來，灑下點點光斑，如碎金般奪目;點點陽光跳躍，如一個個音符，在我心中譜成一曲美麗的插曲，雖無名且短暫，卻久久地溫暖我的心。

六月，熱情而活潑，而此時的考場中，連空氣似乎都凝固了，每個人都蹙著雙眉，緊張地應付著眼前的考卷。教室里很靜，只能聽到不間斷的“沙沙”聲。

接著，原來喻為“美麗插曲”的陽光卻變成“錯誤的音符”，于是，發生了另一個“美麗插曲”，讓“我”心緒難平：

時間在筆尖下快速流逝，不覺間太陽升得更高了，陽光頑皮地變換著方向，射向了猝不及防的我。如一個錯誤的音符，擾亂了我本來流暢的思路。我舔了舔干澀的嘴唇，輕輕拭去滴在試卷上的汗珠，煩躁地試圖擋住陽光，卻是徒勞。

驀然間，一小片陰影蹣跚地爬上我的試卷，短暫的停留后，又如斷線的風箏般，仄歪地離去。疑惑間，我偏過頭，向那個窗邊的女孩望去。此時，她正努力地探著身子，去抓窗簾的一角。窗簾頑皮地掙脫了，她就探著身子，一次又一次嘗試。晶瑩的汗珠從她的雙頰滾落，課桌傾斜成一個美麗的角度，她卻渾然不覺。

我的喉頭有些發緊，陽光并沒有射到她，她這么做是為了我……終于，她攥住了窗簾的一角，如釋重負地坐回椅子。她似乎注意到了我的目光，轉過頭，對我微笑。我們的目光隔空交會，善良和感動在其間流動。“同學們，請認真答題。”老師的聲音自講臺傳來，我們不約而同地坐正，而此時，我的心里暖暖的。

誠然，這只不過是個小插曲，而她也不過是我生命中的一個過客，不知道名字，不曾相識。然而就在這一瞬間，她將善良與關愛留給了我。無論光陰如何轉換，那份小小的善意將永遠留存于我的記憶。

很安靜，很輕盈，很久遠，很溫暖。

看，自然地由比喻意義的“插曲”演變為“我”與“她”之間的“插曲”，“插曲”的主旋律是“善良與關愛”，“我”的感受由感官層面升華為精神層面，抒情性議論“很安靜，很輕盈，很久遠，很溫暖”詞短情深，與陽光又有內在關聯，使全文一線貫串，渾然一體，充分體現了以小見大和“構思特”“切口小”的魅力。

佳作展示

不懼苦難，磨出心靈的醇香

一考生

記憶中的石磨依舊靜悄悄地裹著粗布麻衣穩扎馬步站在院中。或許別人會忽略不起眼的石磨，但我不會，因為兒時的夏天石磨與爺爺的聯袂演出一直深深地刻在我心中。

爺爺舀起一瓢浸好的金黃大豆注入石磨中心的圓孔，隨手將倒空的瓢丟進木桶。然后用枯枝般蒼老的雙手緊緊攥住厚實的木棒，聳起雙肩，弓起背，腿部發力，腳掌釘在磚地上，雙手奮力向前一推，石磨便緩慢地扯著嗓子“吱吱呀呀”地唱起了歌。豆子與石磨粗棱的表面摩擦的“嘎啦”聲很快就消散了。但凡遇到石磨，豆子只能乖乖地搖白旗。豆渣附著在石磨坑洼的溝里，細膩的白漿順著石磨壁流入木桶。只消片刻，豆香便盈滿小屋。

石磨有時也會與蠶豆狹路相逢。這時石磨轉得更慢了。爺爺松開汗涔涔的木棒，石磨也趁著間隙調整狀態，凝聚力量以便一舉擊潰敵人。爺爺活動完筋骨又往圓孔中注入了豆子，裸露在空氣中的手臂繃得更緊了。石磨毫不畏懼那些有著堅硬鎧甲的蠶豆，一轉又一轉，用粗糲之身把蠶豆塑造成了它們該有的樣子。就在石磨碾平蠶豆的那一刻，我心中莫名歡喜。蠶豆比黃豆大很多，很難磨，面對困難，石磨沒有消極怠工，而是頑強堅持，以積極的姿態迎戰。

石磨轉著轉不完的圈，磨著磨不完的豆，不知疲憊為何物。我凝望著石磨，深感它看似木訥笨拙但實則大智若愚。我問石磨：“面對蠶豆，你怕嗎？”石磨無言，繼續轉動，卻好像用“咕隆”聲回答了我。

石磨磨豆，正如人磨心靈。苦難如豆，我們也要像石磨一樣敢于迎戰，磨碎苦難，才能收獲心靈的醇香。在與石磨的對話中，我找到了一把梯子，一把助我攀上成功高峰的梯子。

晚風輕漾，留在石磨上的豆渣香縈繞在我身邊，我知道石磨已入眠，為下一場攻堅戰蓄力。伴著野草的芳香，我枕著夜鶯的吟唱進入了夢鄉。

點? 評

此文有很多優點，一是不“從眾”，“切口小”，采用“借物抒情”“由事明理”的方法，以小見大;二是立意有鮮明的個性指向——贊頌不畏苦難，堅持不懈，努力奮斗的精神;三是“由物及己”、巧用比喻，抒情既“真”又“新”;四是“善思辨，明人生哲理”，先寫大豆再寫蠶豆，以層進法描寫和議論升華立意。