初中語文教學中的素質教育

馮春達??

素質教育的核心內容是培養學生的創新能力，最終目的是造就創新型人才。當今世界，知識的更新周期縮短。高新技術發展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需涌現一批又一批創新型科技人才。因此，培養學生的創新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎工具課的語文教學，具有培養學生創新能力的獨特優勢。我在語文教學中十分注重這一點，下面就談談我在語文教學中培養學生創新意識和能力的一些做法：

一、創設教學情境，訓練學生的求異思維

教學情景是指運用具體活動的場景或提供學習資源以激起學習者主動學習興趣、提高學習效率的一種教學方法。教學情景的創設可分為提供具體活動的場景和提供學習資源兩類。求異思維是創新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機，創設能激活學生思維的教學情境，鼓勵學生發表與眾不同的看法。例如，在上《皇帝的新裝之后續》作文課時，我提出了這樣一個問題：“游行后皇帝將會有些什么舉動呢？”很學生都說諸如“把大臣們、騙子都殺了”之類的話。可這時，有個學生站起來說：“他沒殺，而是把那小孩接到宮里重用，讓他教所有人做人的道理”這個答案出乎我的意料，還時我抓住這一時機，叫同學進行探討。課堂頓時活躍起來，一石激起千層浪，同學們各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。

二、啟發學生的想象，拓開創新能力之路

創新離不開想象，可以說沒有良好的想象力就沒有創新。想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發學生的發散思維，而發散正是創新的基礎，也是一切發現和發明的基石。所以要培養學生的創新能力，就必須培養學生良好的想象能力。因此，在閱讀教學中，要提供機會，精心選擇一些發散點，培養學生創造想象的能力，我在進行語文教學時，充分利用了這一優勢對學生進行想象能力的培養。在進行詩歌教學時，我就特別注意培養學生通過對詩歌精練語言的理解，體會其優美的意境，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情，”猜測”出詩歌背后的深層的意蘊，以此培養學生的想象力。讓學生在讀文的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。在進行散文教學時，我注意培養學生通過對文中普普通通的人和事的描寫，領會作者對人生或者自然的感悟，通過提高學生的感悟能力來培養學生的想象能力。然而，從文字到圖象，需要思維的不斷加工。不同的學生，對畫面會有不同的表現手法和不同的構圖布局。讓學生表現自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發學生的進一步思考，能訓練學生的想像能力和創造性的思維能力。這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養了學生創造性的思維。

三、創設語文實踐天地，培養學生的創新能力

語文創新教育的培養貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《皇帝的新裝》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養學生創新能力有著重要的作用。

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調動學生的好奇心理、求知欲望，充分發揮學生的想象力，加深學生對課文內容和思想感情的領悟。學生的創造力往往就在對課文的空白大膽想象和描述中迸發出來。

四、采取激勵性的評價機制，激勵創新意識

好奇是兒章與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，所以教師要有具有激勵性的評價機制，從而保護學生的好奇心。最可貴的是創新性的心理，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養。能尊重學生、做到賞識學生、鼓勵學生，充分調動學生學習創新主動性、積極性。在語文課堂中，教師要鼓勵學生敢于回答問題，若答案是錯誤的，那么可以由教師來糾正，也可以讓同學們互相討論來得到結果。教師應關注學生對語文學習的熱情程度，要對學生學困生多多輔導，在教學當中不僅僅要做到評價學生做法的對與錯，更要注意評價他們的學習態度，參與程度，交往狀態，評價學生自身的發展水平及探索創新的過程。要選擇多種評價方式，比如：口頭評價、書面評價等等。學生作業、習作是他們辛勤勞動的成果。所以在語文教學中，要充分發揮成果的激勵功能，讓學生在練習中體驗到成功的喜悅，從而能夠完善學生的創新精神。

五、注重語文和其他科目的結合

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。在語文教學過程中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，要運用各種教學方式來發展學生的創新思維，重視學生創新精神的培養，這樣才能充分發揮學生的主動性和創造精神，才能把學生培養成為學習的主人。使語文教學成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。