高職“薪酬管理”課程教學改革研究

張艷

摘 要 薪酬管理是人力資源管理專業的核心課程之一，對學生理論體系構建、專業素質積累、操作能力培養及未來實際工作開展，具有舉足輕重的作用。為了有效破解薪酬管理教學中存在的教學方法單一、教學實踐不足、課后跟蹤反饋機制不健全等當前課程教學中存在的主要問題，本文結合薪酬管理課程的教學實踐，設計調查問卷，并通過發放、回收、整理、分析問卷，提出從教學內容、教學方法、教學實踐、教學效果評估等方面對薪酬管理課程進行教學改革。

關鍵詞 薪酬管理 教學內容 教學方法 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.046

Research on the Teaching Reform of "Salary Management"

Course in Higher Vocational Colleges

ZHANG Yan

（Department of Public Administration， Chongqing Youth Vocational & Technical College， Chongqing 400712）

Abstract Compensation management is one of the core courses of human resource management. It plays an important role in the construction of students' theoretical system， the accumulation of professional quality， the training of operating ability and the development of practical work in the future. In order to effectively solve the salary management teaching in the presence of single teaching method， lack of practice teaching， after-school tracking feedback mechanism is not perfect etc. in current teaching of the main issues， combines the teaching practice of the course of salary management， design the questionnaire， and the distribution， collection， collation， analysis of the questionnaire， put forward from the aspects of teaching content， teaching method， teaching practice， teaching effect evaluation of salary management course teaching reform.

Key words salary management； teaching content； teaching methods； practice teaching

1 薪酬管理課程教學改革研究的意義

薪酬管理工作是人力資源管理的難點和重點，而薪酬管理課程是高職人力資源管理專業的核心課程之一，不僅具有一定的政策性和理論性，而且具有很強的實踐性，學好薪酬管理對高職人力資源管理專業學生至關重要。①高等職業教育以就業為導向，培養學生的實操能力和應用能力，因此高職薪酬管理課程要求學生不僅要掌握薪酬管理基礎理論、相關概念、原則與方法，而且要掌握薪酬管理工作技巧，并能利用薪酬管理專業知識解決企業薪酬管理實際問題，而現階段薪酬管理教學存在教學方法單一化、教學實踐不足、教學反饋評估機制不完善等問題，薪酬管理課程進行教學改革已迫在眉睫，基于提高學生薪酬管理實務操作技能而進行教學改革，采取多元化的教學方法和手段、強化課程教學實踐環節、完善反饋評估機制等措施，以切實提高學生的職業技能水平。

2 薪酬管理課程教學中存在的主要問題

要駕馭“薪酬管理”這門理論與操作并重的核心課程，不僅對任課教師自身專業素質與教學水平具有很高的要求，而且需要師生在教學過程中有效配合、形成良性互動的局面。在閱讀大量薪酬管理教學與改革參考文獻并結合自身薪酬管理課程教學實踐，設計“高職薪酬管理課程教學方法評估調查問卷”，問卷分為兩部分，第一部分為個人基本信息，包括性別、年級、年齡；第二部分為高職薪酬管理課程教學項目滿意度評估，量表采取Likert 5級量表法，非常不滿意到非常滿意分別對應1到5分，數字越大滿意度越高，量表分為教學內容、教學過程、教學方法、教學手段、教學實踐、教學效果共6個維度，各維度下有4個題項，最后一個題項是學生對薪酬管理課程教學效果的評估，共25個題項。由于薪酬管理課程在大二上學期開設，則問卷主要發放給大二、大三學生，采取QQ郵箱發送或紙質現場填寫，正式發放問卷299份，回收243份，回收率81.3%；有效問卷212份，有效率87.2%。

利用SPSS統計軟件對量表中的25個題項進行分析，均值低于3，表明學生滿意度較低；平均值高于3，顯示學生滿意度較高。描述性統計結果中均值介于2～3的有：教學內容難易程度符合高職教育學習層次需要、教學過程中的課堂紀律和師生互動環節、教師組織學生開展人力資源管理技能大賽、教師采用微課等現代信息化教學手段。由此可得出當前的“薪酬管理”課程教學存在以下問題：

2.1 教學內容并未模塊化

我院薪酬管理課程選擇的教材是康士勇主編的《薪酬與福利實務》，該教材是21世紀高職高專規劃教材·人力資源管理系列，教學內容主要是按照教學性質的不同，大體分為薪酬福利基本理論、薪酬福利基本政策、薪酬福利基本知識、工資方案設計四個部分，這種從薪酬管理理論知識出發，循序漸進到工資方案設計的教學流程，符合學生對知識的接受，對學生利用理論知識解決薪酬管理實際問題實效性較大，但教學內容并未實現模塊化、體系化。隨著我院對專業核心課程改革的整體要求，專業課程重構教學大勢所趨，因此迫切需要對薪酬管理課程重構。

2.2 教學方法偏單一

目前，高職薪酬管理課程教學主要以理論教學為主、實訓室上機為輔，理論教學以講授為主，即教師在上課前事先制作PPT，課堂上系統、直觀地向學生講授薪酬管理基礎理論知識，傳統的講授法有利于學生從整體上把握本專業的理論體系，注重學生知識的傳授，但忽視了學生學習方法、學習能力的培養，淡化了學生的主體地位，妨礙了學生展開相互交流，不利于師生互動，培養的學生知識遷移能力不強，不能熟練運用所學知識解決實際問題，最終影響學生學習積極性，抹殺了學生的學習興趣。

2.3 教學實踐性不足

我院人力資源管理專業薪酬管理課程在大二上學期開設，該課程共54學時，其中理論教學36學時，上機操作18學時，課程設置中雖然包括理論與實踐環節，理論課主要采取教授法和案例教學法結合，但實訓環節則由于院內實訓室硬件配套設施和軟件不完善導致教學實踐明顯不足。目前人力資源管理實訓室僅擁有40臺電腦，配備浙科人力資源管理教學模擬軟件，該軟件購買后并未及時更新，軟硬件條件的缺乏使得學生的實踐環節無法有效保障，影響學生薪酬管理實操技能的提升。

2.4 缺少課后跟蹤反饋評價機制

期末考試是評價教學效果的手段之一，鍛煉學生的實踐應用和分析解決問題的能力是教學的最終目的。現階段，我院考試課教學效果的評價基本上是期末考試成績占比60%，平時成績占比40%，而平時成績如何確定則沒有統一的規定和標準，由教師自行決定，具有較大的隨意性。伴隨著薪酬管理課程在教學內容、教學方法、實踐教學等各方面實施教學改革，其課后跟蹤反饋評價機制也應該隨之完善。課后跟蹤反饋評價機制的匱乏，不利于發揮薪酬管理課程學習的長效性和輻射作用，不利于高職人力資源管理專業學生綜合素質和實踐能力的提升。

3 高職薪酬管理課程教學改革思路

3.1 重構薪酬管理課程教學內容

應立足薪酬管理工作任務重新構建教學內容，把薪酬管理典型的工作任務提煉分解為課程教學項目，由若干個教學項目組成課程內容，有機構成與企業薪酬管理崗位實際要求密切對接的薪酬體系。根據薪酬管理工作典型的工作任務，可以將薪酬管理課程重構為以下幾個項目：市場薪酬調查、薪酬制度設計、薪酬臺賬管理與維護、日常薪酬計發、福利保險的核算與辦理、人工成本的統計分析。②薪酬管理課程教學以重構后的課程體系為基準開展教學，學生帶著解決薪酬管理實際問題的目的去學習，有利于其將企業薪酬管理典型任務和課堂理論知識緊密結合，形成自身內在的薪酬管理知識體系。

3.2 豐富薪酬管理課程的教學方法

在采取傳統講授法、案例教學的基礎上，結合團隊學習、小組討論、視頻教學、翻轉課堂等教學方法，提高學生的課堂參與度和學習自主性。由于薪酬管理課程涉及到國家、地方政府、人力資源社會保障局頒布的最新法律法規政策，在教學的過程中可通過“碩鼠”軟件下載相關新聞報道視頻，在課堂上播放給學生觀看，通過簡短的視頻讓學生準確理解國家新政，及時更新自己的知識庫。除此之外，教師可進行翻轉課堂，即教師事先圍繞某個知識點、重難點或某一技能等單一教學任務精心設計好10分鐘以內的視頻，在上課前一周發放給學生，學生在課下自選時間和空間觀看，在課堂上學生相互討論、教師答疑解惑。翻轉課堂顛覆了傳統教學方式，利于培養學生自主學習、獨立分析、思考、探索的能力。③

3.3 強化薪酬管理課程教學實踐環節

將薪酬管理課程理論與實踐教學有機結合，開拓學生的思維、豐富學生的知識面，鍛煉學生的實操技能，為學生融入社會、勝任崗位需求創造更多的機會。我系人力資源管理專業獲得由市教育委員會和市財政支持的“人力資源管理實訓基地建設項目”，且通過招標已初步確定踏瑞軟件中標，“薪酬管理職能反饋比賽教學軟件”將為薪酬管理實踐環節帶來福音，對提高學生薪酬管理實踐技能大有裨益。在人力資源管理專業核心課程結束學期末，可組織擔任專業核心課程的教師共同策劃人力資源管理技能大賽，讓學生模擬公司各人力資源管理活動進行競爭對抗，通過人力資源管理教學軟件的操作，了解和掌握未來從業實踐中可能遭遇的人力資源管理問題以及有效的應對方案。

3.4 完善薪酬管理課程課后跟蹤反饋評價機制

通過薪酬管理課程的學習，學生是否掌握了薪酬管理專業知識，是否具備勝任薪酬管理工作能力，自身組織協調、團隊協作能力是否提高，需要薪酬管理課程結束之后對學生進行效果評估，而建立一套完善的從過程到結果的課后跟蹤反饋評價機制是檢驗教學效果的有效措施。④對專業知識的掌握程度的檢驗可以通過期末考試，對勝任薪酬管理崗位工作的檢驗可通過課堂實訓、技能大賽，對團隊組織協調能力的檢驗可通過課堂小組討論及技能大賽團隊協作。因此，學生最終成績應綜合考慮學生學習過程，如課堂出勤、課堂參與度、平時作業完成情況、實訓環節表現等，并分別給予一定的權重。可以采用以下公式確定最終成績：最終成績=平時成績（40%）+期末成績（60%），平時成績（40%）=課堂考勤（10%）+課堂互動（10%）+平時作業（10%）+實訓環節（10%）。

4 結語

在薪酬管理課程的教學過程中要充分挖掘教師自身教學潛力，由傳統封閉式教學轉變為開放式教學，從教學內容、教學方法、教學實踐、教學效果評估等方面著手對薪酬管理課程進行教學改革，積極開展課程建設和數字化資源建設，使學生由被動學習者轉變為主動參與者。只有將以上薪酬管理課程教學改革措施予以系統落實，切實提升薪酬管理課程教學質量，才能激發學生學習積極性和主動性，提高學生對薪酬管理課程教學的滿意度，達到提高教育教學質量的目的。

注釋

① 傅雪映.實踐教學法在高職“薪酬管理”課程中的運用[J].課交通職業教育，2015（8）：65-66.

② 夏云.基于典型工作任務的高職薪酬管理實訓項目設計[J].課程教學，2013（5）：127-128.

③ 李娟.臺灣SPOCs翻轉課堂典型案例對高職院校的借鑒與啟示[J].長沙民政職業技術學院學報，2015（9）：89-91.

④ 郭辰希.績效與薪酬管理課程的教學方法研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（8）：148.