近二十年高考語文全國卷作者分析（唐代部分）

王杏利

摘要：唐代文學一直是高考的重點。高考文學中針對唐代文學的考試主要集中在詩詞，其中詩詞主要以唐代主要代表人物為考點。筆者立足于近20年的語文全國卷進行分析，發現從1997年開始，全國卷中涉及到唐代部分的分值逐年上升，除了幾位具有代表意義的詩人，一些名詩也在考試范圍內，文章就將針對近20年高考語文全國卷作者展開分析。

關鍵詞：唐代文學;高考;全國卷

作為教育考試的核心環節，高考卷中的每一道題都是出卷者精心設計的。在全國高考語文卷中，絕大部分的唐代部分都是以詩歌鑒賞為主。放眼近20年的高考全國卷，唐代詩歌鑒賞以杜甫、李白、王維等唐代著名詩人為主，但是近年來一些耳熟能詳的詩歌也開始出現在高考語文卷上。

一、高考詩歌鑒賞中的“名家”

只要一提到唐代詩人，許多人會脫口而出李白、杜甫、白居易等。筆者在整理近20年的高考全國卷時發現，除了一些年份沒有考到唐代文學，基本上這20年里每一年都有會涉及到唐代詩詞的考試，且一些著名詩人的詩歌會換多種形式進行考察，由此我們不難發現，唐代文學的重要性，唐代這些著名詩人重要的歷史價值。

如表1，劉禹錫詩作連續兩年成為高考的題目，且分值都相對較大。詩仙李白的詩作依舊是語文學科的考察重點;杜甫，其作品對我國古典詩歌的影響深淵，考查較多。此外，韓愈、王維、杜牧、白居易、王勃等也考試較多。

近20年的語文高考中，除了以上這些名家，我們也不難發現還有像修睦和李華這樣的作者。李華，作為唐代詩人，其盡管沒有以上幾位詩人的成就，但是其創作的《春行寄興》也是那個時代不可多得的好詩。修睦，所留下的詩句并不多，作為唐末五代的詩人，他的影響力也遠遠不及李白、杜甫等人，但是他的作品也在那個時代引起巨大的轟動。

從表1中，我們不難發現唐代文學的考察都是具有良好的教育意義，這與高考的考察初衷是一致的，無論是韓愈的《師說》、還是李白的《蜀道難》等，都具有較好的教育意義，因此這些詩人的詩作出現在高考卷上也是意料之中的事。

二、高考詩歌鑒賞中的“名家”選擇取向分析

從恢復高考后，高考詩歌鑒賞從原來的探索，到現在形成的命題取向，高考詩歌鑒賞的發展具有積極的現實意義。

首先，其符合語文課程標準。選擇古代詩歌教學，是要培養學生熱愛祖國文學，能夠有效理解和運用祖國的語言文字，并培養學生的預感，提高學生對傳統文化的熱愛。唐代詩歌在我國文學歷史上地位卓越，劉禹錫、李白、杜甫等人的詩歌影響著唐代詩歌的發展方向，同時這些詩人的文學成就對后代的文學發展也具有極大的促進作用。

其次，選擇“名家的作品”或“名詩”進行考察，能夠讓學生了解那個輝煌的歷史，也能夠幫助學生梳理那個朝代的發展方向。而“名詩”考察體現了高考考察的全面性，對于學生全面了解那個時代的文學具有較好的知道意義。

學習是一個發展的過程，應當從發展的角度去看待古代文學的內容價值，也應當去了解那個時代文學創作者的創作思想，用現代的觀念重新審視那些作品，對其存在的積極意義和歷史局限予以客觀的評價。

三、總結

縱觀近20年來的唐代詩歌考察，我們不難領悟出卷者的考察意圖。一個民族精神的源泉就是一個民族的傳統文化，無論是高考復習，還是在日常教學過程中都應當教會學生感受本民族的傳統文化，并抓住規律，在學習名家作品的同時，也不能忽視那些“名詩”背后的作者，這是考點，也是一種學習的態度。

參考文獻：

[1]郭家海. 論高考詩歌鑒賞命題評價的既有取向與應有取向——基于十年（2003～2012）高考語文全國卷的分析[J]. 教育測量與評價（理論版），2013，04：53-59.

[2]趙靜宇，張開. 高考語文古代詩歌鑒賞試題現存問題分析[J]. 上海教育評估研究，2013，01：51-55.