淺談小學低年級班主任工作

鄧嵐翠

所謂“班主任”，顧名思義，就是一個 “教學班”的主任，一個教學班的教育者、組織者和指導者，他不但要關(guān)注班上的每個學生的健康成長，而且要著眼于班集體的組織建設(shè)，要在班級中營造出一種有利于每個成員都能夠發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境以及個體與群體的心理環(huán)境。對班主任來說，他不同于一般的任課教師的另一種獨特職責，就是如何協(xié)調(diào)好這個由不同科任教師組成的教師群體，把他們的影響整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，從多方面促進班集體的建設(shè)和發(fā)展。下面我僅結(jié)合自己的感悟談談如何做好小學低年級的班主任工作。

一、抓好課堂紀律

只有保證好課堂的四十分鐘，才能保證學生的學習質(zhì)量。因此，課堂紀律尤為重要。課堂上要注意激發(fā)學生的學習興趣，充分利用直觀教具，讓學生動腦、動眼、動手、動口，參與教學的全過程，另外還要通過重點、難點巧設(shè)疑問，激發(fā)學生的求知欲望，還要根據(jù)教材內(nèi)容開展形式多樣的教學游戲等，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生有了興趣，開小差的學生就少了，課堂紀律就有了保證。另一方面還采用奪紅旗、獎紅花、獎星星、男女生比賽、小組比賽等多種形式鼓勵他們。學生的注意力集中了，課堂紀律有了明顯的進步。

二、形成優(yōu)良班風

有了優(yōu)良的班風，才會取得理想的成績。要使班集體成為一個文明、好學、團結(jié)的班集體，我主要抓好以下幾方面的工作：

首先，抓好課前紀律。一年級的學生剛從學前班升上來，特別好動，自覺性不高。課前經(jīng)常都會出現(xiàn)亂哄哄的場面，針對兒童的心理，我列出課前評比表，每一節(jié)課由班長主持，評出表現(xiàn)最好的一組，給該組加星星，一天統(tǒng)計一次，得星星最多的一組，給予紅花獎勵。通過這種手段，班上的課前紀律有明顯的改善，同時培養(yǎng)全班同學的集體榮譽感。

其次，上好《品德與生活》課，由淺入深，循序漸進地進行思想教育。將思想品德和道德教育融入到平常的課堂教學中，做到“課上講課，課后導行”，與學生多談心，溝通師生感情，向?qū)W生灌輸愛國主義、集體主義、做人以及為人處事的道理，使之成為學生的行為準則。

再次，與學校配合，堅持不懈地抓好安全教育，上好班會、隊會課。每周的班會課要充分利用，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)。班會的形式要靈活多變，有自己的主題。還可以讓學生自己發(fā)言，認識自己這一段時間哪些地方做的好，哪些地方做得不夠。同時對他們的發(fā)言要進行充分的肯定，鼓勵他們不斷進步。繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育，堅持搞好本班的清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生（每天三次督促檢查）。

最后，與科任老師和家長密切配合。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。做好家訪工作，開好家長會，家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。同時也把學生在校的情況及時反映給家長，在學校和家庭之間架起一座有機的橋梁，要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

三、面向全體學生，讓學生體會進步的快樂

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應向家長一樣平等地對待每一個學生。我校大部分學生是農(nóng)村的孩子，而且少數(shù)民族學生較多，學生家長基本上又沒有輔導孩子的習慣和能力。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。因此，班主任要調(diào)節(jié)好學生的心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。對易驕傲的學生，要適當?shù)貋硪粋€當頭一棒，對差生要給予更多地關(guān)懷。在學期結(jié)束時，我設(shè)計了多種獎項：思想品德獎、差生進步獎、優(yōu)秀獎（語文85分，數(shù)學90分以上）、成績排名獎（語數(shù)兩科排名）。首先考慮進步較快的同學。讓“你真棒！”和“再加油”同時回響在每個同學的耳邊。

四、愛撒全班，讓每個學生抬起頭來走路

愛的教育，最終目的是使學生感受到老師無私的愛后，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……老師們在教育教學過程中，愛我們的學生不難，但是要愛班上的每一位學生就不那么容易做到了。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛，不應該是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的話題。

總之，我們每一位優(yōu)秀的班主任，在學生的生命長河中都是一座豐碑，一盞明燈。雖然，班主任的確不好當（原因：繁雜、衛(wèi)生員、服務員、保姆、危險先上、出氣筒、替死鬼等）。但是，當老師就要當班主任，正如：教育家魏書生說過：“如果一個人做了一輩子教師，而沒有當過班主任，那將是他一生的遺憾。”是的，作為一個教師不當班主任遺憾、悲哀。在我們的教師生涯中，能有機會做一位班主任是一件多么有意義的事情，當，苦累值）。一個人在他的學生時代如果能遇到一位優(yōu)秀的班主任，那將是他一生的幸福。