中學體育課教學興趣培養淺析

梁吉喆　胡艷

【摘 要】新課改在強烈的應試教育的重負下步履維艱，幼弱的初中生也在不堪重負的課業高壓下延口殘喘。體育課教學必須在極其艱難的生存環境中負重前行，盡展功能，凸現價值，科學施教，才能為中國廣大青少年鋪設一條健康成長的大道，只有加大社會體育運動的開展，從而才能提高全民參與體育鍛煉的終身意識，形成一個良好的循環體系。

【關鍵詞】中學體育；興趣培養

課程改革的實施為中學體育教學引入了新的理念及活力，使得學生“喜歡體育，但是不喜歡體育課”的狀況得到明顯改善，使得中學校園里的體育基數慢慢增加，原本很多只能由一部分體育尖子生玩的起來的項目，現在變成了大部分學生的共同愛好，從少數人玩轉變為了大家一起參與。為此，中學體育教學將繼續做出更多改變，融入更多趣味元素，以學生為本，讓學生在運動中放松身心，強健體魄，激發學生積極上體育課的興趣，促進學生健康快樂的成長。

1中學體育課教學的現狀

學校對體育這門課程始終是抱著比較功利的心態，受傳統應試教育的影響，教師在體育課堂上比較注重對中考項目的鍛煉，忽視了學生自身的興趣愛好以及運動項目的多元化。另外，學校往往會把體育比賽的成績作為體育教師的唯一考核內容與考核指標，導致教師在體育課堂上只重視部分體能比較好、天賦比較高的學生，忽視了整個學生的心理興趣以及身體的全面發展。其次是在教學過程中，體育教師的教學方法往往比較單一，忽視了對學生興趣的培養，大部分教師選擇的是指標式的教學，強制性地讓學生在體育活動中達到標準訓練的指數，不重視因人施教以及學生自身對體育項目的適應性，在教學過程中選擇的教學手段往往是比較傳統的，沒有很好地利用現代信息技術來幫助學生建立對體育的興趣。最后是對體育這門學科的定義也比較狹義，單方面地認為體育只是一門活動課，沒有從根本上認識到體育是幫助學生增強體質以及綜合素質得到全面發展的一門學科。

2中學體育課教學興趣培養對策

2.1提高學生參與體育訓練的意識

參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。

2.2培養學生合作學習習慣

師生關系要平等、民主、合作，教師在教學中，對于培養師生情感要悉心，對于學生要關心、尊重和幫助，要使得學生對教師要敬愛、信賴。對于每一次活動教師都要盡心的組織，對于每一位同學都要關心，并且對于每一位學生的正當需要都要設法的滿足。認真考慮和回答他們提出的意見和建議，冷靜對待他們流露出的不滿，要表揚他們的成功；分析他們的失誤。在教學中，對于學生的情感，教師要善于用語言和非語言的方式，如鼓勵的語言、贊許的目光等。在課堂上，教師要參與到學生的活動中去，成為學生的一員，活動中要適時引導，參與交流討論，切磋技藝，使學生更好地掌握技術動作，達到更好地鍛煉身體的目的。通過這樣的交流合作，師生關系就會更加融洽，致使教師在教學過程中能更有效地開展合作學習，這對培養學生合作學習的習慣意識有著舉足輕重的作用。

2.3激發學生參與體育訓練的興趣

每個人都有惰性，所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。傳統的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動，圍繞教材轉動，圍繞課堂轉動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發學生參與體育訓練的熱情。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。

2.4營造愉悅的課堂氣氛

傳統的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是師生之間的單向傳遞，現在不少體育課，嚴肅有余而活潑不足，課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑，師生缺乏交流，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。因此，現代體育課堂信息傳遞方式，應由“單向”轉向“多向”。良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統一、樂觀主動、自覺向上”。心情舒暢，指老師學生都有一個好心情，精神抖擻應對課堂；和諧統一，指師生之間關系融洽，配合默契，友好相處，達成互動；樂觀主動，指課的內容、練習形式、教法組織能夠引發興趣；自覺向上，指教師把課上成高質量、高水平的課，圓滿完成教學任務。教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。體育課上，讓學生自由充分地發揮，讓學生感受到成功的喜悅，也讓學生學會解決困難。一節體育課似是簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學從指導思想到教學目標，從教學內容到組織形式，從練習方法到教學環境，從教師的要求到課堂上的及時評價都發生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專業的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己；體育教師應從教材、教學條件、學習性格、學生生理、學生心理、家庭、社會、學校體育等多方面去把握，認真對待每一節體育課。課堂教學的主要目標，是進行素質教育，讓學生在學習過程中掌握體育的規律，方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融會貫通的能力，引導學生逐步由“學會”向“會學”發展，要想實現這樣的目標，教師必須結合體育教學，引導學生逐步掌握獲取體育知識的方法，使學生能更好消化吸收，應用體育知識，從而提高學生素質的目的。

3結束語

總之，體育在中學教育中對學生的健康成長起到相當重要的作用。在我們體育課的教學中，只有教師深入學生，了解學生體育課學習興趣濃厚的地方，才能符合學生的口味，有計劃的采用相應的方法和措施來實施教學，在體育教育中培養他們全面發展，使體育教育更好地培養有健康體魄、精神飽滿的勞動人才，并使學生養成終身體育的意識。

參考文獻：

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[2]曾朝霞.對石家莊市普通高校體育選項課教學現狀的調查與分析[J].湖北體育學院學報，2016