移動互聯網時代高校思想政治教育創新探析

【摘 要】移動互聯網技術深度改變了高校教育的軟環境，對高校思想政治教育工作提出了更高的要求。高校思想政治教育工作者應加強理論創新、提高隊伍素質、構建互助平臺、教育方法多元、強化網絡媒介教育等方面的創新，以增強高校思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】移動互聯網；高校；思想政治教育；創新

近年來，隨著3G與4G技術的日益推廣普及，以平板電腦、智能手機等終端為載體，以移動通信技術為依托的移動互聯網日趨完善，人類正進入移動互聯網時代。在高校，網絡已進入大學生的生活世界，“拇指族”與“低頭族”隨處可見。面對這樣的時代轉換，高校思想政治教育工作要主動積極有為，以創新為高校思想政治教育提供澎湃的原動力，才能幫助大學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

一、理論創新：契合時代

隨著移動互聯網對社會的影響不斷深入，它必然給大學生思想政治教育提出更多的新課題及新挑戰。高校思想政治教育工作要盡快適應移動互聯網社會的新境遇，適應移動互聯網發展的新狀況，就要深刻學習、領會習近平總書記系列重要講話精神的豐富內涵，抓住核心要義，落實與加強思政理論課建設的重點任務，不斷開展理論研究，進行理論創新，發展新理論。在思想政治教育實踐中必須加強理論研究，以理論創新破解高校思想政治教育工作的難題，才能擁有主動權，富有前瞻性，不斷改進思想政治教育模式與方法，提升教育的實效性。只有這樣，高校才能夠在網絡時代的新環境中，引領大學生全面健康成長。

二、隊伍跟進：提升素質

高素質的思想政治工作隊伍是高校做好大學生思想政治工作的重要保證。高校要采取各種有力措施，增強高校思想政治教育工作者的學習意識，克服“本領恐慌”，培育一支既精通思想政治工作，又具有網絡新媒體技術，建立一支多層次、全方位及立體化的高校思想政治教師隊伍。一是強化培養教師的網絡技術與信息素養。構建“崗前、專題、職業化”立體化的培訓體系，采用“教學、交流、科研”三位一體的培訓方法，優化知識結構，提升其綜合素質。思政教師應積極主動學習主流網絡文化，探尋網絡文化、傳統文化與主流文化的精髓，通過各類網絡新媒體有效開展網絡教育。二是提升思政教師輿情監控能力。面對數量眾多、紛繁復雜的網絡信息，高校思想政治教育者要具備見微知著的能力，堅持問題導向，及時感知的學生思想動態與校園輿情，控制不良信息的蔓延，做到防患于未然。

三、平臺構建：有效互動

高校應悉心打造移動互聯網思想政治教育的三大交流溝通平臺。一是構建一個手機版的校園網絡公共交流平臺。充分運用微博、微信、飛信等平臺開展學生工作，這個網站應以社會主義核心價值觀為根本價值導向，以中華優秀傳統文化為思想來源，以生動的案例及富含時代色彩語言為載體，以形成學校特色文化為建設目標，吸引學生主動瀏覽學習。二是整合資源，推動校園各種媒體的融合。通過運用新技術，制作集人文性、知識性及思想性為一體的創意類新產品，做到校內互聯網產品的有效供給，優質資源的校園網絡資源的充分開發與共享，滿足大學生個性化的體驗，增強校園網絡對大學生的吸引力及針對性，提高其對校園網絡的使用黏度；三是做好對班級QQ群、微信公眾賬戶的管理與運營。當前高校，每個班級都建有QQ群與微信公眾號，這實現了高校思想政治工作者和學生“心對心、鍵對鍵”交流溝通，實現了答疑釋惑的即時性。同時，高校要加強對網上不良言論的引導與管控，清除網絡空間的霧霾，打造健康向上的網絡輿論生態，形成共治融合新格局，主動占領網絡輿論的新陣地。

四、方法多元：提升效果

多元的教育方法是促進學生全面發展的需要，它促進了學校已有教育體系和終身學習平臺的有機耦合，達到了優質教育資源配置與社會資源開發的有機交融。一是大力推進“網絡+課堂”的教學方法，拓展思政教育的新渠道。通過網絡教學平臺，教師可以同大學生直接交流，顛覆傳統的知識性教學，積極發揮了教師的主導作用，助推教師逐步轉化到研究性、引導性教學上來。高校通過網絡與課堂教學的深度結合，推動了教學內容與時俱進，深化了課堂教學改革，有利于講好中國故事，從學理上剖析中國現象與中國問題，做到了講新、講全、講深，堅定了大學生對中國特色社會主義的“三個”自信，推動了他們對馬克思主義真信、真學、真懂、真用，把思政理論課打造為大學生真心喜愛、畢生難忘、終身受益的好課程。二是抓好主題教育活動。通過開展主題演講、主題班會及參加社會實踐等奏響主旋律、筑牢主陣地、建強主力軍。充分抓住重要紀念日、重大節慶日等節點，在校園微信公眾號、QQ群及校園門戶網站開展愛國主義與革命傳統教育；引導大學生在實踐中去主動感悟，在公益活動、志愿服務、工廠農村中去親身體驗。聯結線上與線下的實踐活動，積極推動互聯網+文明志愿者工作的展開，把晦澀的道理轉化為易接受的“微產品”，以時尚的模式傳遞主流價值觀，以自身實踐教育身邊人，彰顯榜樣人物的引領作用。

五、媒介教育：傳遞正能量

以移動互聯網為代表的新媒體新技術演進日新月異，當代大學生成長于發達的互聯網環境中，因此，應將網絡媒介素養教育作為大學生的必修課，使他們懂得“為何用網”與“如何正確用網”。一是開設專門媒介素養課程。各高校可依據自身狀況編寫媒介素養教育的學習讀本，把“網絡媒介素養教育”編入教學計劃，設置相關必修課或選修課。二是推進網絡媒介素養教育和學生日常思想政治教育工作的深度融合。高校要把網絡媒介素養教育當做大學生常態化思想政治教育工作的一條重要舉措，強化網絡倫理德育的建構及教育，推動二者的有機結合，凸顯以法治理念為要義的教育規制，提高鑒別力與政治敏感性，做到他律與自律的有機交融。三是構建大學生網絡媒介素養評價機制。高校可以把媒介素養教育劃入學校教學指標與考評體系內，把網絡媒介素養、網絡誠信、網絡倫理等作為參考項列入大學生能力評判指標體系之內，結合學業成績開展綜合性評估，推動大學生的網絡創新能力的提升。

參考文獻：

[1]鄧猛.互聯網時代高校思想政治教育工作新思路[J].人民論壇，2015（23）.

[2]楊維東.加強高校網絡思想政治教育[N].光明日報，2013-4-16.

作者簡介：

柯玉萍（1984.9～），女，甘肅武威人，貴州大學藝術學院輔導員，主要從事大學生思想政治教育研究。