淺談班主任的職業素養

鞠凡

班主任工作是一門職業，是一門科學，也是一門藝術。班主任是學校最重要的“領導者”，也是直接在一線沖鋒陷陣的戰斗員，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵。同樣的，班主任作為班級的一個“將領”，對班級的影響極大，一個班級的成功與否很大程度上取決于班級的班主任，因此，班主任的素養問題值得關注。

班主任要具備的素養很多，也有很多不同的提法。本文僅從班主任作為一個班級管理者的角度出發，認為班主任應具備的素養至少包括以下幾點：

一、要德才兼備

所謂有德，就是自身要有高尚道德。漢儒董仲舒曾精辟指出：“善為師者，即美其道，又慎其行”。德，這是班主任的職業所決定的。所謂重德，就是既當“經師”又當“人師”，關注學生的思想品德，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和義利觀。才，主要是指班主任對某一學科知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新，這也是不可或缺的組成部分。班主任在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。

全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。

二、要善于激勵

《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在激勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”對于學生來說，班主任的贊美就是陽光、空氣和水，是其成長過程中不可或缺的養料，只要我們善于運用，對于學生的進步和成長將具有重要的意義。

情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。班主任每天與學生交往頻繁，在情感激勵中，不僅要講究語言表達的方式，還應注意眼睛表達情感的功能。班主任的目光，是一種無聲的語言，時時在變換中傳遞教育的信息，經常向學生投注自己的期待：或掃視，或凝視，或嚴肅，或輕松……學生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。此外，班主任在指出學生缺點和不足時，要少做“裁判”，多當“參謀”；要鼓勵學生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯誤，獲取成功。

同時也應重視身教激勵，班主任應多參加學生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機，以增強教育效果。學生都有渴求進步以及完善自己的內在要求，因此，班主任的行動是無聲的命令，班主任尤其要注意自身的榜樣作用。

三、要剛柔并濟

剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風度，一種魅力。在班級管理中，要有剛性措施，對嚴重違紀行為，必須依據相關校紀、班規進行堅決處理，嚴明紀律。也要有柔性措施，對學生一般的錯誤，應該耐心引導，春風化雨，“柔情萬種”。這種剛，必須以遵守《教師法》等法律法規和師德規范為前提，決不是粗暴，不是體罰，更不是打罵；這種柔，必須以按時完成學校規定的任務和有效管理班級為前提，決不是不管，不是放任自流。

剛的目的不是為了抖教師的威風，柔的目的不是圖教師的閑逸，剛和柔的目的都是為了引領學生健康成長。《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異……，使每個學生都能得到充分的發展。”學生的個體差異是客觀存在的，是多方面的：有生理方面、需要和動機方面、認知風格方面、情緒意志方面、氣質性格方面、家庭經濟狀況和家庭結構方面等。作為班主任，要承認差異，進而了解和研究差異，在處理問題和解決矛盾時要尊重差異，從差異出發，因人、因事、因時地剛柔相濟，做到一切為了學生。

四、要善于管理

對學生來說，班主任首先是一個管理者，其次才是一個科任教師。“管理”則包括計劃、組織、指導、控制和協調的功能。班主任不是一般的管理者，因為班主任是一個面對未成年人的教育者，他的任務不是短期的，而是長遠的。

在班級管理中，任何時候、任何事，都要體現對學生的關愛，沒有愛就沒有管理。學生嚴重違紀，我們很痛心，批評孩子時容易上火失態，有些年輕班主任往往壓不住性子，對學生大聲的訓斥，甚至挖苦、諷刺，這樣的管理是失敗的管理，往往收不到我們要的效果。若在嚴厲的批評中，句句透著理解和信任，表示著尊重和關愛，批評是嚴厲的，語氣是和緩的，那效果肯定不一樣，批評學生，溫聲細語絕對勝過雷霆萬鈞。同時還要發揮班干部的作用，班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，調動這部分同學的熱情，班級管理也能事半功倍了。

以上是個人對教師職業素養的簡單認識，教師職業素養的提升是一個永恒的話題，因為提升無止境。班主任工作是一項重要而細致的工作，要當好一個班主任，帶好一個班，需要班主任作出艱辛的努力。只要班主任加強自身的道德修養，更新教育觀念，抓好班級組織管理工作，加強責任心，增強使命感，方法得當，是一定能當好班主任的。