關于技工學校體育教學模式的思考

梁計生

【摘 要】技工學校作為我國教育機構的重要組成部分，在培養當代社會發展所需要的人才中發揮著重要的作用。伴隨著教育改革的不斷發展，對技工學校教學要求也提出了更高的要求，體育作為技工學校教學的一門重要課程，在教育改革不斷深化的背景下，不僅要注重終身體育教育，同時要想注重學生身體素質、職業能力的培養。本文就技工學校體育教學模式進行了相關的分析。

【關鍵詞】技工學校；體育；教學模式

0 引言

對于技工學校體育教學工作而言，有著其特殊性，而傳統的體育教學模式已經不適應技工學校體育教學工作的需要。傳統體育教學模式下，教師為主、學生為輔，機械式的灌輸知識，片面的將體育等同于做運動、打比賽，這種教學模式的束縛，不僅影響到體育教學的發展，同時也制約了學生的成長。伴隨著教育改革的發展，技術學校要想培育出專業的體育人才，提高教學的有效性，就必須加大體育教學模式的改革，實現終身教育的目標。

1 技工學校體育教學模式改革的必要性

就當前技工學校體育教學來看，依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，重教輕學現象比較嚴重，體育教學大多是組織學生進行一些體育活動，如打籃球、足球、乒乓球等，忽略了機加工學校體育終身教育的目標，不利于人才的培。技工學校體育既是學生強身健體的重要途徑，也是學生各方面能力培養的重要途徑，伴隨著社會的快速發展，對人才的需求也在不斷提高，技術學校要想提高體育教學的有效性，為社會培養更多的專業性的人才，就必須改革教學模式，要樹立終身教育目標，要重視學生能力的培養，從而促進學生的全面發展[1]。

2 技工學校體育教學中存在的問題

2.1體育教學目標單一

就當前技工學校體育教學來看，學生從進入學校后就被劃分了不同的專業，有的選擇了籃球，有的選擇了足球等，不同專業對學生在體能、技能上的要求也會不同。然而在專業教學中，教師依然在沿用以往的教學模式，而傳統體育教學目標比較單一，完全脫離了技工學生未來職業的需求，在這樣的環境下，難以滿足不同專業學生的需要，不利于學生各方面能力的培養。

2.2體育教學模式缺乏創新

在當前教學工作中，傳統教學模式依然被沿用至今，對于技工學校體育教學工作而言，依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，傳統的體育教學模式形式單一，重教輕學，教學內容乏味，缺乏新鮮感和吸引力，在這樣的環境下，學生學習積極性不高，從而造成學生不太愛上體育課，從而影響到體育教學質量，制約了體育教學目標的實現。

2.3教學方法的落后

傳統的教學模式根深蒂固，一直影響到現代教育中，在技工學校體育教學過程中，教師依然會采用傳統的教學方法來開展教學，忽視學生的主體地位，機械式地向學生灌輸理論知識，輕實踐，體育教學內容比較死板，要么是按照教材內容進行教學，要么是老師規定的內容，很難引起學生的興趣，達不到教學的預期目的。

3.技工學校體育教學模式創新策略

3.1組織課外活動

技工學校體育教學課堂時間是有限的，在有限的時間里，學生往往難以盡興，而作為教師，在教學時，可以考慮利用學生的課外時間，組織豐富多樣的課外活動，如籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等，讓學生自己去組織課外活動，從而不斷培養學生的組織能力，讓學生在課外比賽活動中培養團隊協作能力，提升自己的體育技能[2]。例如，我在教學過程中，我讓學生每周二、五組織一場籃球比賽，我將需要注意的事項進行重點交代，然后充當裁判，讓學生去組織其他學生來參加比賽。通過這種形式，既鍛煉了學生的組織能力，同時，也讓學生在比賽的過程中培養了團隊協作能力，讓學生的體育技能在比賽中得到了充分發揮和運用。

3.2體育游戲的應用

在技工學校體育教學中，體育游戲是體育教學活動的重要組成部分，加大體育游戲的應用可以更好地激發學生的主動性和積極性，吸引學生廣泛地參與到體育游戲中來，增強體育游戲的趣味性。在開展體育游戲時，要確保游戲的趣味性，要能夠吸引學生，只有這樣，才能更好地吸引學生參與其中[3]。例如，在一場籃球比賽時，我提出限時投籃接力賽游戲，游戲不分男女，將班上的54名學生分成5組，每組9名學生，然后讓學生進行投籃接力，即一個人投籃后傳遞給下一名隊員，限時10分鐘，要求學生在這10分鐘內投進30個。完成的小組給予15分鐘的自由活動時間，沒有完成的小組則需要接受一定的懲罰，如做俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等。

3.3教學方法的創新

在技工學校體育教學中，教師要想提高教學的有效性，就必須創新教學方法，要擺脫傳統教學模式的束縛，要不斷豐富教學手段，進行教學模式的多樣化改革。教師在教學過程中，教師要重視學生的主體地位，要圍繞學生來進行教學，要將“要學生學”轉變為“學生要學”。在教學過程中，教師要善于利用觀察學生，了解學生的動態，掌握學生的體育技能水平，從而更好地的進行教學。例如，在跑步中，教師要了解學生的肺活量，要讓學生了解如何跑得更快，要將教導學生在跑步過程中如何調節自己的呼吸，有必要時要以身示范，讓學生跟著老師自己跑，讓學生掌握跑步技能[4]。

3.4重視教師隊伍的培養

在技工學校體育教學中，要想更好地落實終身教育目標，提高教學效率，促進學生的全面發展，老師有著決定性的作用。首先，作為體育老師，要加強自身專業知識與專業技能的學習，只有具備專業的知識和能力才能更好地在體育教學中確保教學質量，激發學生的學習興趣。其次，學校要重視體育老師的選拔與培訓，不僅要注重體育老師的專業知識水平培養，還要注重老師自身素質的培養，要加強老師的責任心和責任意識，進而確保心理健康教育工作的順利進行，促進我國中學生的健康成長[5]。

3.5加大體育教學的投入

在技工學校體育教學中，設備是體育教學工作開展的前提，為了促進體育教學有效性的提高，學校就必須加大體育教學的投入，一方面，要重視資金的投入，為體育教學配置齊全的設施；另一方面，要完善體育設施，做好場地規劃工作，如籃球場、足球場等，為學生體育比賽、體育教學提供保障[6]。另外，針對體育設備、設施，學校還必須加強日常維護與管理，確保設備在生命周期內能夠正常使用。

4 結語

在教育改革背景不斷深化的背景下，對技工學校體育教學提出了更高的要求。技工學校體育在培養我國當代社會發展所需要的人才中發揮著重要的作用，為了培養出更多的專業性體育人才，體育教師就必須認識到體育教學的重要性，要全面落實終身教育目標，要加大教學改革工作，要根據學生的能力來開展教學工作，從而不斷培養學生各方面的能力，不斷提高體育教學質量，促進學生全方面的健康發展。

參考文獻：

[1]張成波.關于技工學校體育教學模式的思考[J].職業，2016，11：153-154.

[2]張世鋒.關于中職學校開展體育教學的思考[J].現代交際，2016，10：249-250.

[3]劉俊宇.關于技工學校體育教學模式的思考[J]. 當代體育科技，2013，26：58+60.

[4]洪建，王榮.差異性教學在技工學校體育教學中的運用與研究——高明區技工學校體育興趣調查及分項教學改革之思考[J]. 職業，2011，32：32-34.

[5]謝建軍.關于技工學校體育教學的幾點思考[J]. 山西師范大學學報（自然科學版），2011，S2：74+88.

[6]劉明忠.關于技工學校體育分項目教學模式的探討[J]. 青春歲月，2011，02：34.