信息技術教學中學生能力的培養及教學方法的改進

李志剛

摘 要：選擇具有整體性的教學案例信息技術課是一門實踐性和操作性非常強的課程，它不僅要教會學生技能操作，更重要的是教會學生對技能的應用，所以，教師在備課時應注重整體規劃，選擇的教學案例應能把各個操作任務自然、貼切地整合在一起，并保證各個操作之間具有連貫性。讓信息技術課堂回歸生活，關鍵是要要與學生實際情況密切聯系、盡量與學生生活貼近。有生活的地方就有教育，教育與社會現實中的生活是密不可分的。因“材”而異定教法“教無定法，但教定要有法”。這是各科教學必須遵守的一個通用原則。

關鍵詞：信息技術 興趣 互聯網創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0135-02

中學計算機信息技術教學有多種方式，各種各樣的教學方法穿透其中，該文通過筆者近年來的實際教學講了幾點心得與觀點，希望能與各位教師及教育愛好者進行探討，互相交流，進而把教學工作搞得更好，使學生學習起來更加輕松。

（1）注重學生信息素養的培養。在所有形式的教育中，創造一個真實的生活學習環境，利用信息技術解決學生實際生活中的問題，是培養學生的信息素養的關鍵。例如：互聯網為中小學生創造了一個與過去截然不同的學習環境和途徑。在互聯網的幫助下，他們可以得到很多信息，并使用信息分析解決在生活和學習中遇到的問題。即使沒有教師和書籍的幫助學生也可以根據自己的興趣來自學一些東西。

（2）培養學習興趣。著名教育家蘇姆林斯基曾說：“學習興趣是學習活動的重要動力”。學習興趣是一種傾向，主要是在學生對自己的學習需要中產生的。學習興趣在學生的學習中起著至關重要的作用。在學習信息技術課的時候，一開始學生往往會產生好奇和興奮的心理，但隨著學習內容的不斷加深，一些內容機械重復訓練，有的內容很枯燥，讓學生的學習熱情會慢慢下降。所以說學習興趣的培養至關重要，不能半途而廢，要保持長久的學習動力和持續的熱情來學習。

（3）對學生的創新意識和創新能力進行重點培養。當今世界已經進入知識經濟時代，知識更新速度飛快，高新技術的快速發展并實現工業產業化，經濟保持持續增長。在這個時代，知識創新起著核心作用，它是技術創新的基礎，技術進步和經濟增長的最佳推動力量。因此，擁有創新意識、創新精神和創新能力是21世紀作為一個優秀人才所必須具備的能力。這就要求教師在教學過程中注重培養學生的創造性潛能，鼓勵學生積極思考，善于獨立思考，培養優秀的創新意識，突出創新能力培養。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留下更多的思考空間，而不是為學生安排好一切，讓學生吃現成飯。只有在自主學習的環境中，學生才有可能發揮自己的聰明才智，在創新的過程中體驗快樂。例如：①在Word中圖文混排時，需要使用繪圖工具欄，筆者只是把工具欄上的工具，如，陰影、3D效果、填充、自選圖形等技巧提示給學生，具體的操作讓學生自主完成。②選擇具有創新性的教學案例在信息技術課堂教學中，結合學科特點實施信息技術創新，素質教育需要培養學生的創新能力。例如：在《多媒體作品的整體優化》這節課，教材以“蘇州園林”多媒體作品的制作為例介紹知識，設置多幅圖片進出動畫效果。筆者設計了一個“小小卡丁車賽”的教學案例，出示卡丁車分別沿直道、彎道和環湖的3個不同比賽場景，直線、曲線和圓3種不同的動畫路徑效果可以通過設計來實現，巧妙地將3個層次的知識整合在一起，而且也能激發學生的學習興趣，調動學生動手實踐能力，學生在完成任務后會主動去思考并嘗試下一個任務。可見，選擇合適的案例能夠營造創新氛圍，增加課堂的活躍程度。

（4）注重青少年信息道德的培養。在網絡這章教學時，告訴學生網絡技術是一把雙刃劍，運用合理則斬妖除魔，如果運用失當則會影響學生的學習，造成學生沉迷于網絡游戲。在教學中要說明互聯網的優點的同時，還要不斷地滲透思想道德教育給學生，培養學生的健康的信息道德意識。另外老師除了正常的教學以外，還把自己的模范行動教給學生，讓他們能夠建立正確的人生觀，世界觀，在浩瀚的信息海洋中正確把握人生方向，形成良好的信息技術道德。

（5）選擇具有整體性的教學案例信息技術課是一門實踐性和操作性非常強的課程，它不僅要教會學生技能操作，更重要的是教會學生對技能的應用，所以，教師在備課時應注重整體規劃，選擇的教學案例應能把各個操作任務自然、貼切地整合在一起，并保證各個操作之間具有連貫性。例如：在執教《第6章圖片的獲取與加工》時，筆者就將教材中第1節的“用數碼相機獲取圖片”與第2節的“圖片處理的基本法法”兩個知識點進行適當整合。上課前，筆者將數碼相機帶入機房，多角度地幫學生拍些合影。隨后，將拍的合影通過數據傳輸線或讀卡器copy到計算機中。之后，使用極域電子教室廣播瀏覽剛剛拍攝的合影，并要求學生邊欣賞邊組間討論對這些照片的主觀感受（由于合影是在室內拍攝，其亮度、對比度、飽和度等都存在一定的缺陷）。最后，自然過渡，布置具體的操作任務。這樣，學生的積極性很快被調動起來，主動地、全身心地投入到學習中，把信息技術作為一種認知工具來獲取信息、探究和解決問題的，而不是作為終極目標來學習。

（6）化難為易，突破重難點。通過多媒體教學使學生多感官接受刺激，發展空間想象能力還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認知難度，化難為易，突破了教學的重點和難點。初中生紀律性差，容易犯困，只有不斷地改變教學形式給學生以新的刺激，并拓展知識面，才能使他們保持強大的學習動力。在教學過程中化被動為主動，化抽象到具體，通過趣味練習，如，利用媒體設計一些關卡、搶答題、帶有娛樂性質的練習賽，讓學生在輕松、愉快的氛圍中練習，從而有效地激發學生心底的學習興趣，真正做到“減負擔”的目的，提高課堂學習效率。一個人的情緒對于學習有很大影響，對于學生更是如此。當學生他膽怯時，有意識地引導；當學生沒有勇氣時，組織同學們給予鼓勵，當學生成功時，就和同學們送給他熱烈的掌聲。

（7）選擇一個生活教學案例，充分利用現有的學生生活經驗和實際操作能力，將自己的現實生活與學習建立聯系，讓信息技術真實地融入生活，進而激發學生的學習興趣，提高提高學生運用信息技術和信息素養的能力。以上環節都與學生日常使用計算機密切相關，學生通過課堂上親身實踐體驗，提高了實際應用能力和信息素養。讓信息技術課堂回歸生活，關鍵是要要與學生實際情況密切聯系、盡量與學生生活貼近。有生活的地方就有教育，教育與社會現實中的生活是密不可分的。因“材”而異定教法“教無定法，但教定要有法”。這是各科教學必須遵守的一個通用原則。在信息技術教學實踐中，以有利于學生學習為原則，根據不同的教學內容靈活采用不同的教學方式。

總之，好的教學案例應具有創新性、整體性、生活性。本著這3個方面來選擇適合學生的教學案例，在激發學生的學習興趣的同時，還能培養學生解決實際問題的能力通過運用信息技術，同時有助于對信息素養和道德的提升，促進課堂有效生成，提高課堂教學效率。

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