如何搞好初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

張紹

摘要：評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，更要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣等個(gè)性發(fā)展的因素，使評(píng)價(jià)既貫穿在教師整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，更要使學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)其動(dòng)態(tài)變化置于評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)控的視野中，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，多角度的。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)方法做了相關(guān)探討

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；測(cè)評(píng)；方法；探討

學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，對(duì)一所學(xué)校學(xué)科改革具有導(dǎo)向作用，直接影響教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，是基礎(chǔ)教育改革成功與否的重要因素之一。在整個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)改革的過(guò)程中，我們始終將學(xué)科評(píng)價(jià)改革放在了一個(gè)十分重要的位置上來(lái)進(jìn)行實(shí)踐與探索，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，立足課堂教學(xué)的實(shí)踐，努力建立科學(xué)、有效、符合實(shí)際、可操作的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，作為數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，我們?cè)谝韵乱恍┓矫孀髁艘恍┨剿鳎M(jìn)行了一些改革。

我們將過(guò)去單一的紙筆考試（卷面）評(píng)價(jià)內(nèi)容，改為五個(gè)大部分：卷面、理解能力、運(yùn)算能力，應(yīng)用能力及研究性學(xué)習(xí)，并且將這五部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（細(xì)化），列出等第，設(shè)計(jì)一個(gè)操作辦法來(lái)進(jìn)行分值、等第的轉(zhuǎn)換。除了這五部分內(nèi)容之外，還建立了學(xué)德評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等單獨(dú)列出進(jìn)行評(píng)價(jià)，共有五大內(nèi)容，二十三個(gè)子項(xiàng)目，設(shè)立這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，基本上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是全方位的。

除了傳統(tǒng)的考試之外，我們還比較注重以下三方面：一是課堂觀察，教師觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生各方面目標(biāo)的達(dá)成情況，主要從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性、思維的靈活程度以及合作意識(shí)。 二是作業(yè)記載與分析，作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，通過(guò)作業(yè)等第的記載以及作業(yè)質(zhì)量好差的分析，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。（從質(zhì)量、速度、效果等方面考慮） 三是學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋用來(lái)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋收錄的內(nèi)容有：能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的資料；學(xué)生自己特有的解題方法；最滿(mǎn)意的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)；教師和同學(xué)有意義的評(píng)價(jià)；探究活動(dòng)的記錄；單元知識(shí)的總結(jié)；自我評(píng)價(jià)與反思等等。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打破以往“一卷定論”的局面，在評(píng)價(jià)方式上主要做到以下四個(gè)結(jié)合：

1、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，我們?cè)趯W(xué)德等很多方面進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)的方法（包括評(píng)自己，評(píng)他人），另一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自我，對(duì)待他人，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2、隨機(jī)評(píng)與定時(shí)評(píng)相結(jié)合。隨機(jī)評(píng)價(jià)在教師與學(xué)生的接觸中隨時(shí)進(jìn)行，但主要是反映在課堂上，如精彩的回答，有深度的提問(wèn)，不同的見(jiàn)解，獨(dú)特的思路等等教師要及時(shí)記錄評(píng)價(jià)。定時(shí)評(píng)價(jià)除單元測(cè)試，期末考試外，還要根據(jù)評(píng)價(jià)操作表，定時(shí)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，并反饋結(jié)果。

3、測(cè)試與探究相結(jié)合。數(shù)學(xué)測(cè)試主要是筆試，主要是要提高命題的質(zhì)量（要與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合），注重測(cè)試后的歸因分析。探究則具有開(kāi)放性，合作性的特點(diǎn)，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用很大。

4、定量與定性相結(jié)合，能夠量化的盡量量化，我們采用的辦法是將分值最后轉(zhuǎn)化為等第，定性評(píng)價(jià)是對(duì)情感、態(tài)度等方面無(wú)法進(jìn)行量化時(shí)所采用的方式，應(yīng)該是量化評(píng)價(jià)的有效補(bǔ)充，其作用是量化評(píng)價(jià)無(wú)法替代。

將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)測(cè)試的閉卷形式改革為書(shū)面閉卷和課外開(kāi)卷兩部分，（閉卷占80%，開(kāi)卷占20%），提前一周書(shū)面布置給學(xué)生，使學(xué)生有充分的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)調(diào)查和準(zhǔn)備，在內(nèi)容上充分考慮學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考察對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)用與探究能力。盡最大可能體現(xiàn)課改中學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)成果，知識(shí)技能的過(guò)程與方法以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀，課外開(kāi)卷突出四個(gè)原則；學(xué)生主體性原則，貼近生活原則，科學(xué)探究原則，合作學(xué)習(xí)原則，如要求學(xué)生去調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)支出情況，進(jìn)行評(píng)論，提出建議等。

評(píng)價(jià)改革的過(guò)程是帶者問(wèn)題探索前進(jìn)的過(guò)程，盡管我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)的改革上邁出大膽的一步，并在初步的實(shí)踐中作了有益的探索，收到了一定的效果，但隨著改革的深入，從思想認(rèn)識(shí)、理論指導(dǎo)及操作模式等等方面也存在許多亟待需要解決的問(wèn)題。

1、評(píng)價(jià)改革認(rèn)識(shí)不到位。在學(xué)生評(píng)價(jià)為什么改革，怎么改革等等重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上有待進(jìn)一步統(tǒng)一與提高，這一方面反映出一部分教師對(duì)新課程改革重要性與必要性的認(rèn)識(shí)不足，參與新課改的主動(dòng)性與積極性不夠，另一方面也折射出部分教師對(duì)教育評(píng)價(jià)的功能與作用及學(xué)生評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)識(shí)也是滯后的。另外考試（中考、高考）改革的滯后，也嚴(yán)重影響了人們對(duì)評(píng)價(jià)改革的重要性、緊迫性、必要性等方方面面的認(rèn)識(shí)。

2、評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)跟不上。盡管我們絕大部分教師在學(xué)校組織下參與了學(xué)生評(píng)價(jià)的改革，經(jīng)過(guò)多次集中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行，很多教師對(duì)本學(xué)科如何評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)技能的掌握及合作態(tài)度、情感交流與人生價(jià)值觀等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思索，并提出許多有價(jià)值的建設(shè)性意見(jiàn)，但就對(duì)教育評(píng)價(jià)理論的掌握上來(lái)說(shuō)是欠缺的，因而用評(píng)價(jià)理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐就顯得力不從心。

3、過(guò)程評(píng)價(jià)手段有待改進(jìn)。過(guò)程評(píng)價(jià)改革內(nèi)容及形式來(lái)看，過(guò)程評(píng)價(jià)是非常重要的一部分，沒(méi)有這一評(píng)價(jià)就很難開(kāi)展真正地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。因而過(guò)程評(píng)價(jià)的操作辦法就顯得尤為重要，雖然我們也初步制訂了數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生學(xué)德的評(píng)價(jià)操作辦法，但還存在著很多需要改進(jìn)的地方：①如何既充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面、具體而又能在操作上簡(jiǎn)單易行、科學(xué)規(guī)范？②如何既充分體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位而不削弱學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的中心地位？③如何在操作辦法中體現(xiàn)評(píng)價(jià)的各種功能，防止產(chǎn)生為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的負(fù)面影響？④如何在過(guò)程評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展？即過(guò)程評(píng)價(jià)如何與發(fā)展性評(píng)價(jià)完美結(jié)合起來(lái)？⑤如何調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體的積極性，提高評(píng)價(jià)辦法的長(zhǎng)效性？⑥如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)的直觀性，并即時(shí)反饋，增強(qiáng)實(shí)效性？⑦如何體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)本身的發(fā)展性，并適合各個(gè)年級(jí)的評(píng)價(jià)主體？⑧如何在評(píng)價(jià)操作中使量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)達(dá)到更完美地結(jié)合？

4、學(xué)生評(píng)價(jià)改革有待深入。對(duì)解決以上一些問(wèn)題及不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和完善，包括：

評(píng)價(jià)內(nèi)容、手段與方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需進(jìn)一步改進(jìn)與完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化。

評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐與探索仍需花大力氣，特別是如何構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系需認(rèn)真研究與探索，使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。多元評(píng)價(jià)主體的確定還必須要有一個(gè)保障機(jī)制，以免流于形式，評(píng)價(jià)結(jié)果要公開(kāi)，保證評(píng)價(jià)的公正性，成立學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)層面上的仲裁委員會(huì)，對(duì)有爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行逐級(jí)仲裁，學(xué)校仲裁委員會(huì)有最終決定權(quán)。

考試形式仍要進(jìn)行改革，除已進(jìn)行的閉、開(kāi)卷考以外，還應(yīng)該設(shè)立面試、口試、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查等形式，可以建立部分學(xué)生免考、重考、選擇考、分層考等制度（延遲評(píng)價(jià)、二次評(píng)價(jià)），讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，考出自己最好的成績(jī)，真正體現(xiàn)出考試的選拔性、水平性、發(fā)展性的統(tǒng)一，努力探索平時(shí)學(xué)期考試與初中畢業(yè)及升學(xué)考試相統(tǒng)一的考試改革新路子。

當(dāng)然這些問(wèn)題的產(chǎn)生也是必然的、正常的，這是改革與前進(jìn)中的問(wèn)題，只要我們正確對(duì)待、認(rèn)真解決、迎難而上，就一定能克服重重困難，最終取得評(píng)價(jià)改革的成功，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡管教育評(píng)價(jià)改革之路是艱苦的，但只要將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為我們辦學(xué)的唯一宗旨，那么一切改革就有了無(wú)窮的力量，也一定能沿著正確的方向穩(wěn)步前進(jìn)。