讀圖能力的培養在高中地理教學中重要性

楊建瓊

地圖在高中地理教材是不可或缺的要素，它能夠承載地理信息和傳遞地理知識。它不同于其他學科，擁有其自身的特性。因此，本文將詳細從以下三個方面進行闡述，從而認識其重要性并培養這種讀圖能力。

一、 高中地理圖形的分布情況以及學生讀圖現狀

在高中地理的教材中，圖表分布是非常廣泛的，比如地形圖、自然氣候分布圖、天體系統圖等等，可以說圖表是地理這門學科的第二語言。因此，在教學過程中，如果能夠更加重視對學生的閱讀圖形的能力培養，有助于學生學好地理。那么高中學生的讀圖能力現狀又是怎么樣呢？

我們通過分析近幾年學生反映在地理試卷的情況發現，學生的讀圖能力是十分薄弱的。總體表現在讀圖和分析方面，這兩個因素直接影響到學生學習地理知識的能力的強弱。根據調查有些學生還出現了對地理圖表的恐懼心理，因此更別提正確地分析地圖、表格了。當然，這一情況的出現與老師們對讀圖能力的認識和重視程度也有著密切聯系。根據相關資料顯示，有將近三分之一的高中地理老師更加傾向于文字傳達式的地理教學，而又將近一半的老師對學生的地理形象思維的培養不夠重視。特別是一些老師對讀圖能力的認識不夠，在他們的觀念中認為讀圖能力就是學生對地理圖表所展現的圖像的感知和感悟。他們認為如果學生掌握了豐富的地理知識就能夠對圖表有很好的感知能力，其實這是一種片面的認識。讀圖能力包含著多種因素，其中有地理基礎知識的掌握情況、個人思維能力的培養以及大腦中的感知能力等等。因此，學生的讀圖能力總體上可以分為兩方面，一方面是從圖表中，學生獲取淺顯的或者說容易得到的地理知識的能力；另一方面是獲取隱藏在圖像背后的較難獲得的地理信息的能力。而在具體的教學實踐中，老師們多是關注學生前者能力的獲取，即通過文字的學習而掌握的方式，而忽略學生后者能力的培養。因此，綜合上述學生和老師兩方面影響，學生的讀圖能力成為現階段學習高中地理的薄弱環節，學生也無法構建一個完善的讀圖能力體系。

二、 擁有良好的讀圖能力的重要性

了解學生的讀圖能力現狀之后，已經清楚地看到這一環節的薄弱。因此，這一能力的重要性也需要我們去探究，這樣才能解決在高中地理教學中出現的問題。前面我們也提到過讀圖能力有助于學生學習和掌握隱蔽在圖表背后的地理知識，除此之外還具有哪些重要性呢？主要表現在以下幾點：

1.良好的讀圖能力有利于培養學生的觀察和想象能力

學好地理需要仔細的觀察并且空間的想象也要具備，而地理讀圖能力的培養就能夠解決這一問題，能夠引導學生認識和感悟地圖，從而培養學生仔細觀察地圖的習慣。在教學中如果能夠利用各種各樣的圖表，就能夠培養學生仔細、準確、敏銳獲取信息的觀察能力。通過仔細觀察比較圖表的異同，從中提取有效地理信息，然后用規范標準的地理語言加以描述，這樣學生的地理觀察能力自然就提高了。而一旦觀察能力強，學生的形象思維就活躍了，在空間上具有一定的想象能力。學生通過觀察和感悟地圖并利用地圖的直觀性和形象性，展開豐富的想象，然后將其傳達的地理信息不斷擴大、重組和轉化，從而激發大腦的思維活力和創造力、促使學生能夠形象地記憶和掌握地理知識。

2.良好的讀圖能力有助于培養學生的地理實踐能力

地理具有一定的客觀性，它能真實地反映出人們的所處這個世界的自然環境、社會環境、人文環境等等。因此，對于這門學科的學習就要求我們具有地理實踐能力，要求高中生具有發現問題、分析問題以及解決問題的能力。而這些能力培養都離不開良好的讀圖能力。

3.良好的讀圖能力符合國家的教學和考試的要求

在國家新課程標準中，要求廣大教師要重視學生學習地理應有的素質的培養，而這與在高中地理中如何教學，如何培養學生良好的讀圖能力密切相關。其次，在高考中對學生這種能力的要求也十分高，一方面要求學生能夠具有判讀不同地圖、區別各種地形剖面圖等等，另一方面還要求學生能夠靈活使用分布圖、統計圖以及各種等值線圖等解決相關問題。因此，注重培養學生的讀圖能力對于學生應對考試的地理題型具有十分重要的意義。

三、 如何在高中地理教學中培養學生讀圖能力

既然我們已經認識到培養學生擁有良好的讀圖能力，在高中階段學生學習地理時具有十分重要的作用，那如何來培養呢？

1.培養學生善于用圖的良好習慣

在教學中，教師要善于使用和分析地圖，這樣才能調動學生積極使用各種圖像。教學過程中教師對于地圖的態度和解析地圖的技巧等直接影響到學生對于圖形的態度，因此教師們可以借助地圖去吸引學生，探索地理中的未知世界，養成好的用圖習慣，從而激發學生學習地理知識的興趣。

2.加強學生填寫和繪制圖表的訓練

在教學過程中，還需要加強學生對于圖形填寫和繪制的訓練。學生在填圖和繪圖的過程中能夠潛移默化的培養其觀察分析的能力，慢慢地在頭腦中形成地理圖像，從而加深對地理事物的了解和掌握。

3.培養學生閱讀和分析地圖的主動性

學生閱讀和分析圖像主動性的培養對加強學生的讀圖能力也十分重要。如何培養這種主動性呢？首先要加強閱讀圖形的訓練，一般分為兩步：一是了解地圖的主題，弄清地圖要反映的主要內容是什么；二是細致閱讀圖例，了解掌握反映在圖上的各種地理符號的含義。緊接著進行圖文轉換，要求學生做到圖文互換、圖圖互換以及根據圖文推導地理規律和原理，從而解決問題。

其次，加強培養學生擁有更高水平的讀圖能力，還需要老師們利用圖中反映的比較容易獲得的信息分析其背后的隱性信息，引導學生去分析圖像獲取有效信息。比如可以根據圖中地形地勢、交通路線、資源能源等信息的反映，挖掘其中的不易獲取的信息即什么樣的氣候或者植被覆蓋的情況，還有人口的分布等等。因此，從上述兩方面考慮，培養和調動學生的主動性對于加強讀圖能力會產生積極的影響。

綜上所述，針對目前學生對于地理圖像學習的現狀分析，作為地理的第二語言，讀圖能力在學生觀察和想象能力方面有著促進的作用，其次地理與我們的生活聯系密切，我們可以把我們學到的地理知識運用到實踐活動中，培養一種學科實踐能力。最后符合和滿足國家的教學和考試的要求。可見，在高中地理教學中，注重培養學生的讀圖能力具有十分重要的意義。