高校足球教學中多媒體技術的應用分析

薛霖

摘 要：隨著校園足球的發展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創新

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文對沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。

1.2 研究方法

1）文獻資料法。查閱中國知網上關于高校足球教學中多媒體技術應用情況的論文文獻40篇，總結了關于足球教學中多媒體技術運用的現狀及發展趨勢。

2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。

3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。

4）數理統計法。對問卷的調查結果運用數理統計進行整理分析。

2 結果與分析

2.1 多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述

1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國IBM公司便已經成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發展，都離不開多媒體技術的支持。

2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經過多年的發展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。

2.2 高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析

對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。

2.3 高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態度調查分析

對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態度，有15%的教師持反對的態度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。

2.4 高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析

對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優勢及使用策略進行研究分析。

3 結論

1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現的訓練中使用的頻率并不高。3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經普及應用到教育事業的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。4）多媒體教學與傳統教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。

參考文獻：

[1] 張健.關于多媒體在田徑運動訓練中的應用分析[J].運動，2015，08：24-25.

[2] 雷錫偉.多媒體技術輔助中學業余田徑訓練的應用研究[D].西北師范大學，2012.04：27.

[3] 王丙振.多媒體網絡資源系統在高校田徑教學中的應用[J].教育與職業，2013，14：89-90.