如何開展學校安全教育

張洋

首先，學校應從思想上高度重視安全防范工作，切實做好學生的安全教育。

學校管理部門應經常對全校師生進行安全教育，經常性地開設各種專題講座，有條件的還可以進行安全防范的演習。每學期開學要上好安全教育第一課。以“珍愛生命、遠離危險”、“消防安全伴我行”、“安全校園，和諧校園”等為主題，制定方案，組織實施各類教育活動。利用早讀、主題班會、校園廣播、櫥窗等多種途徑開展安全主題系列教育。利用安全知識講座、安全知識征文和安全知識競賽等活動形式，充分利用各類宣傳工具、宣傳陣地廣泛宣傳教育，使學生能夠接受比較系統的防溺水、防火、防電、防盜、防騙、防食物中毒、防交通事故、防運動活動傷害等安全知識和技能教育，提高學生安全防范能力和自我救護能力。

其次，建立健全各類安全規章制度，確保安全工作規范化。

每期學校要與各部門簽定安全工作責任狀，部門與年級組簽定安全工作責任狀，年級組與本組教師簽定安全工作責任狀，德育處與班主任簽定安全工作責任狀，層層簽定安全工作責任狀，明確安全職責，安全管理人人負責。并將安全工作作為教職員工考核的重要內容，對安全上出現問題的實行一票否決制度，同時貫徹“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責”的原則，真正做到了職責明確，責任到人。同時，學校應建立與學生家長的聯系，每學期學校與家長或其監護人簽定《家校安全協議書》，發放《致家長的一封信》的宣傳單制度，從而使學校的安全教育得到延伸，使學校教育落到實處，增強家長或監護人的安全意識和責任意識。

第三、關心學生的心理健康問題，做好學生心理健康教育。

當前許多學生多為獨生子女，都有比較鮮明的個性。面對學習、生活、人際交往的壓力，有的人不堪重負，長期精神壓抑，心情緊張；有的人總是以自我為中心，不懂換位思考，相互謙讓，彼此理解，無法與人和諧相處……凡此種種，致人心理失衡，產生心理疾患，嚴重者不僅使自己無法過上正常人的生活，或輕易放棄自己的生命，還有可能引發傷人殺人事件，導致校園慘案的發生。因而，學校應將關注學生心理健康納入學校安全管理之中，給予應有的重視，開設心理咨詢中心，幫助學生緩解各種壓力，正確面對挫折，保持良好心態，健康快樂生活。同時，學校應普及心理健康有關知識，使大家認識到其實每個人在生活學習中都會產生各種各樣的心理問題，只要能夠正確處理好這些問題，就不會產生不良后果。

第四、制定各類應急預案并組織演練，防患于未然。

根據學校實際情況制定各類應急預案，確保遇有緊急情況時做到有案可依。制訂、修訂應急預案是加強應急體系建設的基礎性工作和首要任務。學校必須明確：萬一發生突發事件或學生傷害事件怎么辦？事發、事中、事后，誰來處理？怎樣處理？處理什么？用什么資源處理？都要在預案中體現出來。堅持做到早發現、早報告、早控制、早解決的應急處置原則。第一時間處置得好壞往往決定損失的大小和處置成本的高低。不管什么原因的突發事故發生后，都應立即采取措施，控制事態發展，組織開展救援工作，并及時向上級部門報告。要遵循應急管理的五項原則即：以人為本，安全第一；預防為主，預防與應急相結合；統一領導，分級負責；快速反應，協同應對；依法規范，加強管理。應急預案制定后，要加強預案的演練，在演練中要使各人明確自己的職責，以便當突發情況發生時各責任單位及個人能夠迅速到場，指揮應急工作。防止因責任不明出現相互推諉無人管理，應急人員無所適從，應急現場混亂無序的現象。所有參演人員都應了解應急處理程序，都應知道應急電話，使每個人都能夠在最短的時間內，依據應急處理程序有序地實施報警、自救、救援等減災工作，防止因慌亂無知造成更大的損失。

第五、定期排查安全隱患，消除不安全因素。

學校應成立一支專門的安保隊伍，定期對校園內外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發整改通知書，限期整改。對正在使用的教學樓、宿舍樓、辦公樓以及師生生活、學習經常涉及的各種場所要定期檢查，適時維修整改，尤其是要及時更換老化的電線，增大配電容量，注意使用的安全。同時還要加強學校食堂和小賣部的檢查，強化食品衛生的監督力度，確保師生的食品安全。對校園周邊環境進行深入調查，將嚴重影響師生安全的各種因素上報相關部門，請求政府部門配合處理，并及時向師生做好宣傳講解工作，遠離“危險地帶”。阻止學生組織各種高危險運動或娛樂項目，以確保學生在校期間的安全。

總之，確保校園安全是學校德育工作的重要組成部分，如果學校沒有安全的教育教學環境，便無法實施有效的教育教學活動。全校師生都要認清安全工作的嚴峻形勢，認真分析安全事故的主要成因，全面落實安全工作的防范措施。只有全員參與齊抓共管，才能保證學校工作的正常開展，才能確保學校平安穩定。