全世界都在讓孩子學編程，它會成為信息時代的讀寫能力嗎？

周雪昳+邊策

當第一輛紅旗車開上長安街的時候，沒有人想到，如今北京會有911萬人參加小客車指標的搖號，也沒有人想到如今駕駛會成為一個大眾技能。

同樣，對于第一代互聯網人以及當前的大部分人來說，編程仍是一個職業技能，但如今這項技能正在某些地方快速地走向大眾化。

不久前，美國總統奧巴馬在接受媒體采訪時被問及該如何讓美國在全球科技創新中保持領先，奧巴馬認為“需要讓孩子參與到科學與數學之中，所有人都應該盡早地學習如何編程，編程應當與ABC字母表和顏色同時得到教學”。

這是一個編程的世界

編程是編寫程序的中文簡稱，就是讓計算機為解決某個問題而使用某種程序設計語言編寫程序代碼，并最終得到相應結果的過程，簡而言之編程是人類和計算機對話的一種語言。

那么問題來了，為什么奧巴馬會把編程抬到與ABC字母表同等的高度？奧巴馬稱，“編程關乎美國的未來，我們需要孩子們熟練地掌握這些技術”。于是，在2016年1月，奧巴馬政府公開宣布將投資40億美元，成立“所有人的計算機科學項目”，推動美國計算機科學的發展。

不只是美國，新加坡總理李顯龍也曾在社交網絡上曬出了自己的C++代碼，一個數獨游戲的片段呼吁全民學習編程，英國更是將編程列為必修課。

舉一個簡單的例子，掌握編程能力會像之前掌握了讀寫能力所帶來的轉變一樣，大大提高人們的生產力，正在上大學或者是已經畢業參加工作的學生通常都有春運買火車票的經驗，不會編程的學生會這樣做：

1.買票當天向公司或者學校請假；

2.定鬧鈴起床，打開12306，輸入用戶名、密碼；

3.輸入用戶信息身份證等；

4.輸入目的地、出發地、車次等；

5.點擊確認，此時如果沒票，則需要重復2～4次。

在電腦不死機的情況下，重復刷一上午則有可能買到票……

但如果會編程的話，只需要寫幾行代碼，讓程序定時幫你檢查是否還有余票，而你可以利用這個時間去工作、上課、看電影或逛街。將人們從重復繁雜的事物中解放出來正是編程之所以出現的意義，因為計算機最擅長冗長而反復的作業，編程追根究底是為了解決問題而寫，學會了編程就等于掌握了信息時代的讀寫能力。

除此之外，我們正處于一個編程的時代，學習編程，將有助于我們更多地了解這個世界正在發生什么。

語言是人類社會構成的一個基礎，編程則是互聯網形成的基礎。BAT、AppStore已經不再是只有互聯網人才會談論的話題，普通人的衣、食、住、行幾乎完全被互聯網所包圍，而這一切都是建立在編程這門現在看起來還有些深奧、枯燥的技能之上的。

因此，讓下一代提早學習編程，將有助于他們更清晰地理解當前所處的編程時代。

再功利一點，先行一步的成功者正在讓兒童家長看到學習編程的重大利好。微軟創始人比爾·蓋茨小時候就熱愛編程，知名獨角獸公司Dropbox創始人安德魯·休斯頓也是如此。在他們看來，科技創業公司越來越多，編程逐漸成為在創業公司立身的一項基本技能。“我們的孩子，包括女孩同樣需要學習計算機科學的機會。”在公益網站code.org封面上，Facebook首席運營官雪莉·桑德伯格如是說。

樂高將投入50%精力用于研發編程產品

作為全世界最為風靡的玩具品牌樂高，于2016年3月在硅谷舉行的SXSW教育創新大會上透露，未來樂高將會投入50%的精力用于編程類樂高組裝玩具的研發。

事實上，早在2016年1月，樂高公司就宣布針對小學課堂推出WeDo2.0課程，據Engadget中文站報道，WeDo2.0共由280塊樂高積木組成，可以通過自由定制的形式幫助兒童學習工程、科學和代碼領域的基礎知識。例如，學生們可以通過WeDo2.0來搭建Milo獨眼機器人，并且通過特殊的代碼施加跟隨指令。

近期，谷歌就和麻省理工學院合作開發了一種兒童編程語言，以往在計算機鍵盤上敲代碼的行為轉而成為iPad上的益智游戲。

與此同時，索尼國際教育也剛剛發布了自己的首款硬件—編程機器人KOOV。據索尼國際教育CEO礒津政明介紹，KOOV是一個由許多拼裝模塊和微控制器組成的、能夠組裝成機器人的教育套件。這些模塊可以組裝成任意形狀，最終組裝的成品可像機器人那樣被控制。KOOV通過7種模塊和多種控制器，配合可視化編程語言、互動教程、網絡分享平臺等多種教學手段，來激發孩子們對創造的好奇心。

此外，Facebook的CEO扎克伯格在Facebook上公開表示“學校的計算機科學教育正在為每位學生創造機會”，并提出將通過TechPrep（TechPrep是Facebook去年推出幫青少年編程入門的指導項目）等新功能確保對計算機科學教育的支持。而蘋果則公開聲明，將通過投資計算機課程和培訓班等方式為學生提供編程學習的機會。

正在躁動的市場

毫無疑問，教育于2013年就成為創業與投資的熱土。在這片熱土之下，編程又將會面臨怎樣的發展前景與市場機遇呢？

體制內，編程一直是令各大培訓機構和在線教育從業者們垂涎的一塊蛋糕。體制內我們暫且不談，先從體制外進行論證。

首先，編程人才正在成為這個社會的極缺資源。針對奧巴馬政府對于編程的政策，美國科學技術政策制定辦公室的高級顧問Andrew Coy曾在接受媒體采訪時表示：“目前美國大概還有60萬的科技人才的職位空缺，急需計算機人才的大量注入。政府這個點兒總算找對了，計算機科學教育才是根本。”

在國內，工業和信息化部軟件服務業司陳偉指出：“‘十二五我國軟件產業目標是翻三番，與此同時，對軟件人才需求將凈增300萬，可以說，產業的人才缺口巨大。”

互聯網教育研究院在今年初的一份報告顯示，在收集的近3000家在線教育企業中，職業教育收集項目近1000家，IT類為首要細分領域，占比35.27%，遠超出財經類、醫學等類。

招聘網站前程無憂統計的數據公布顯示，截至2015年6月，全國IT類職能網上發布職位數有67萬余個，較年初相比增長幅度為19%，和2014年同期相比，漲幅達29%。可見，互聯網行業的人才需求還在持續上漲中。

其次，我們對當前國內兩大培訓機構在上一財報季中的表現進行了簡單梳理：

在創業公司中，不久前，主打職業培訓的在線教育機構邢帥教育宣布獲得3億元B輪融資，去年底，在線泛IT培訓的麥子學院以及“我贏職場”先后宣布完成B輪、Pre-B輪融資。

最后，回到體制內這個話題，今年初，國務院副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上表示：要通過開放共享教育科技資源，為創客、眾創等創新活動提供支持；發揮市場作用，引導社會資本廣泛參與。這一利好，無疑將會給在線教育從業者們帶來更多市場紅利，而不只是IT培訓。