程式化表現(xiàn)技法在室內(nèi)設計表現(xiàn)中的重要性

葉偉森

摘 要：隨著人們生活水平和質(zhì)量的不斷提升，科學技術日新月異，室內(nèi)設計越來越表現(xiàn)出綜合化、系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢。為了進一步滿足人們對室內(nèi)環(huán)境的需求，營造溫馨、舒適、寬敞的居住環(huán)境，相關設計人員必須重視對室內(nèi)設計表現(xiàn)技法的研究，不斷創(chuàng)新室內(nèi)設計理念，借鑒、學習國內(nèi)外先進表現(xiàn)技法，優(yōu)化室內(nèi)空間布置，更好地為人們創(chuàng)建良好室內(nèi)環(huán)境。然而，程式化表現(xiàn)技法作為其中典型代表，具備針對性、系統(tǒng)性強、特征鮮明等優(yōu)勢，可全面反映室內(nèi)設計的要求且操作程序較為簡單，容易被學生學習和掌握，能夠取得顯著的教學效果。本文從程式表現(xiàn)技法的概念和特點入手，簡要分析其教學過程，并結合教學實例，重點闡述其教學核心內(nèi)容，以期充分發(fā)揮程式化表現(xiàn)技法的使用價值。

關鍵詞：程式化表現(xiàn)技法；室內(nèi)設計；室內(nèi)環(huán)境；重要環(huán)節(jié)

室內(nèi)設計從建筑設計中的裝飾環(huán)節(jié)分離而來，[1]是對室內(nèi)環(huán)境的再創(chuàng)造過程。隨著社會生活水平的逐漸提高，人們開始有意識地對生產(chǎn)活動場所、居住場所進行適當?shù)牟贾茫尤朊阑b飾，從而營造出良好的室內(nèi)氛圍。同時，由于在科學技術越來越先進的時代背景下，室內(nèi)設計趨于整體化和系統(tǒng)化發(fā)展，所以在教授室內(nèi)設計表現(xiàn)形式和特征的過程中，應綜合考慮室內(nèi)設計市場變化、學生需求等方面的因素，選擇最恰當?shù)慕虒W方式和理念。為進一步提升室內(nèi)設計的教學效率和質(zhì)量，相關研究人員總結出的程式化表現(xiàn)技法，能夠有效地提升學生綜合表現(xiàn)能力，[2]經(jīng)過實踐證明，有利于改進傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學模式，激發(fā)學生設計潛能。

1 程式化表現(xiàn)技法的概念和特點

程式化表現(xiàn)技法是室內(nèi)設計教學不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在實際教學過程中，該類教學手段易被學生接受，可以較好地提升學生在室內(nèi)設計方面的表現(xiàn)能力。因此，教師應以學生為中心，科學開展有關室內(nèi)設計的課堂活動，結合程式化表現(xiàn)技法的特點和學生個體差異性，更好地激發(fā)學生在設計方面的潛能，科學引導學生探索室內(nèi)設計領域，豐富學生設計理念，開拓其設計視野，促進學生健康成長。

1.1 程式化表現(xiàn)技法的學習特征

程式化表現(xiàn)技法的學習特征可概括為可學性強、形象化和符號化、學習程序鮮明。每個學習特征對學生的要求也會發(fā)生相應變化，教師應根據(jù)學生具體情況，融合程式化表現(xiàn)技法的學習特征，夯實學生室內(nèi)設計的理論基礎。具體學習特點如下所示：

第一，可學性強，是傳承與學習的過程。

第二，形象化和符號化，是將一般規(guī)律轉(zhuǎn)化為特別的過程。

第三，學習程序鮮明，是學習表現(xiàn)與情感結合的過程。

1.1.1 形象性、符號化特征

程式化表現(xiàn)技法具有形象性和符號化的特征，即將室內(nèi)設計的理論知識轉(zhuǎn)化為形象化、符號化的語言。然而，用符號來表現(xiàn)本質(zhì)特征是程式化表現(xiàn)技法所獨有的形式，具有極強的概括性，[3]能夠?qū)⑽锲返耐獠啃蜗髿w納成夸張到極致的語言，并用簡單明了的符號全面展現(xiàn)出物體特有形態(tài)。例如，在平面上畫出木材的紋理，表示木材存在于空間中；在平面上畫出大理石的紋理，表示大理石存在于空間中；用玻璃表面的反光，代表玻璃的存在等。這些簡單的符號語言可以讓人一看就馬上明白其代表的意識，以物體的符號表現(xiàn)形式，可將復雜的理論語言轉(zhuǎn)換成說明性強、形象感強的畫面。

在運用程式化表現(xiàn)技法時，教師應結合學生實際特點，引導學生全面認識程式化表現(xiàn)技法的符號語言，幫助學生構建完整的符號體系，重視將一般規(guī)律轉(zhuǎn)化為特別的典型代表，主要包括整理、選擇、分析、歸納、提升等階。[4]其中，最核心的是整理和選擇階段，整理階段是學生積累室內(nèi)設計原材料的過程，教師可以帶領學生全面收集室內(nèi)設計原形資料，并確定資料中具有較強形象的形體特征，經(jīng)過藝術升華與概括后，將其歸納成實用的符號化語言。

1.1.2 可學性強

可學性強建立在符號化和形象性特征的基礎上，程式化表現(xiàn)技法以簡單的符號來代表室內(nèi)設計中較復雜的理論知識，能夠較好地吸引初學者。同時，室內(nèi)設計不僅要求學生具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還注重學生的創(chuàng)新意識，[5]如果學生對室內(nèi)設計缺乏興趣，將會導致學生不愿意花時間在設計上，降低了室內(nèi)設計學習的有效性。但是，程式化表現(xiàn)技法很好地解決了這一缺陷，該種教學方式簡化了室內(nèi)設計的整個學習過程，從一開始就讓學生接觸到室內(nèi)設計的精髓，學生可以“站在巨人的肩膀上”獲取設計技能，并加以自身理解和創(chuàng)新，提升室內(nèi)設計的整體水平。[6]

1.1.3 學習程序鮮明

程式化表現(xiàn)技法的學習程序環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，并且只有在完成上一學習的程序的前提下，才能進入到下一環(huán)節(jié)。這種表現(xiàn)技法特別強調(diào)設計作圖過程中的程序性，注重畫圖的組織銜接，即最先展現(xiàn)什么，再展現(xiàn)什么，設計者都應在頭腦中形成基本思路，確保室內(nèi)設計的合理性。在實際設計過程中，必須綜合考慮畫面形式中肌理變化、色彩變化、畫面結構、界面銜接、裝裱等方面的因素，[7]基于設計整體的角度，保障每一設計環(huán)節(jié)的互相銜接，提升設計水平與質(zhì)量。

個人情感在指導繪畫的過程中扮演著重要角色。程式化表現(xiàn)技法充分利用這一特征，發(fā)揮個人情感的作用，協(xié)調(diào)好學生情感與創(chuàng)作之間的關系，確保學生能夠在設計過程中保持良好的心態(tài)，并結合自身已經(jīng)掌握的室內(nèi)設計表現(xiàn)技法，設計出更高水平的作品。[8]

1.2 程式化表現(xiàn)技法的專業(yè)特征

程式化表現(xiàn)技法與其他室內(nèi)設計教學方式相比，更具專業(yè)性，主要表現(xiàn)在概況性、說明性和快速表現(xiàn)等方面。因此，教師應深入研究程式化表現(xiàn)技法的專業(yè)特征，融合學生認知特點，開展針對性強的教學活動，讓學生全身心參與到設計過程，提升室內(nèi)教學的有效性。

1.2.1 概括性強

程式化表現(xiàn)技法以現(xiàn)實生活和藝術為基礎，[9]該種表現(xiàn)技法既來源于生活，又高于生活，不是簡單的對物體進行描摹，而是在實際生活中總結出物品的本質(zhì)特征，并加入藝術的渲染，形成概括性強的表現(xiàn)語言，使其更符合室內(nèi)設計的需要。但是，這一類表現(xiàn)語言必須經(jīng)過設計藝術的夸張、提煉等處理，強化其生活特征，讓設計的形象更加突出，賦予其更全面的含義。[10]同時，教師應引導學生有機地統(tǒng)一個人情感和設計表現(xiàn)手法，將室內(nèi)設計的作品轉(zhuǎn)變成表達個人審美的載體，這種經(jīng)過藝術加工的設計語言具備簡潔、干練等特征，規(guī)范性和概況性較強，更有利于學生掌握，降低學生室內(nèi)學習的難度，消除學生對室內(nèi)設計學習的恐懼，提升設計課程的整體效率。例如，表現(xiàn)玻璃等一類的物品時，會抓住該物品反光強、外表堅硬等特征，注重物品邊線的挺拔堅硬與玻璃自身反光特性，表現(xiàn)手法較為簡單使用。

1.2.2 說明性強

室內(nèi)設計表現(xiàn)技法的最終目的有：表現(xiàn)、說明和仿真，而程式化表現(xiàn)技法具有極強的說明性，兩者剛好互通。同時，室內(nèi)設計作品與其他形式的藝術作品相比，更具特殊性，室內(nèi)設計需要轉(zhuǎn)化為真實的物品擺放、空間結構，其表現(xiàn)技法的主要作用更通俗、準確地將設計者的想法、設計概念傳遞給受眾，并得到認同。因此，選用表現(xiàn)語言時，必須注重其說明性和描述性。室內(nèi)設計表現(xiàn)技法的立足點是讓室內(nèi)設計被人們所接受，傳遞出的審美意識應符合大眾審美需求，并且要求展現(xiàn)出的場景與室內(nèi)真實場景一致，這在很大程度上增加了表現(xiàn)技法的難度。但程式化表現(xiàn)技法突出說明性這一專業(yè)特征，強調(diào)物品本身的色彩、形體和質(zhì)感特征，并將設計者和大眾的審美意識相結合，不僅使得大眾可以在設計作品中得到美的享受，還能夠拉近大眾與設計者之間的距離，統(tǒng)一兩者之間的審美。所以，教師應引導學生全面掌握程式化表現(xiàn)技法的說明性語言，使得更好地掌握室內(nèi)設計的內(nèi)涵，提升其設計水平。

1.2.3 表現(xiàn)迅速

程式化表現(xiàn)技法高度概括了室內(nèi)設計物品的色彩、形體與質(zhì)感等方面的特征，簡化了室內(nèi)設計的表現(xiàn)手法，從而可以更迅速地表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。在整個設計的過程中，設計者的表現(xiàn)技法與個人情感相融合，使得室內(nèi)設計的作品更富感染力，更能打動人心。同時，迅速表現(xiàn)的室內(nèi)設計技法可有效縮短作圖時間，提升設計者的工作效率，這特別合適于室內(nèi)設計工作節(jié)奏快的情況。設計者可以在規(guī)定的時間內(nèi)出圖，該種技法的類型主要有：噴繪、馬克筆、有色底、鋼筆淡彩等，這一類技法的作圖工具較簡單且便宜，在畫法技巧上也適合做快速表現(xiàn)。

2 程式化表現(xiàn)技法在室內(nèi)設計表現(xiàn)中的重要性分析

程式化表現(xiàn)技法在室內(nèi)設計表現(xiàn)中占據(jù)著重要地位，其具備著其他表現(xiàn)手法不可替代的絕對優(yōu)勢。首先，程式化表現(xiàn)技法來源于生活，貼近于學生實際情況，能夠有效地吸引學生注意力，通過適當?shù)姆绞綉溃扇嫱诰驅(qū)W生在設計方面的潛能；其次，在傳統(tǒng)教學過程中，學生只能依靠自身逐漸摸索表現(xiàn)技法規(guī)律，每一種技法的學習過程較為復雜，在這種情況下，會讓很多學生產(chǎn)生畏難等不良情緒，而程式化表現(xiàn)技法的符號語言較豐富，并且已經(jīng)經(jīng)過藝術加工，可以有效地縮短學生獲取表現(xiàn)技法的時間。因此，在實際教學過程中，教師應將程式化表現(xiàn)技法與實踐活動相聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習的熱情和積極性，尊重學生個體的差異性，更好地突出學生學習主體地位，不斷地豐富學生室內(nèi)設計的作品，鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，學習先進的設計理念，提升學生綜合競爭力。

3 程式化表現(xiàn)技法在室內(nèi)設計表現(xiàn)中的教學程序

室內(nèi)設計表現(xiàn)的課程時間安排較短，如何在有限的時間中傳授更多的表現(xiàn)技能，是當前每個設計教師必須思考的問題。因此，教師應結合學生實際情況，結合先進的教學理念，促進學生更好地成長，而程式化表現(xiàn)技法是一種新型的技法教學方式，教師可以根據(jù)這一方式開展室內(nèi)設計教學，主要包括以下兩方面的內(nèi)容：

3.1 訓練室內(nèi)設計基礎課程

室內(nèi)設計要求學生具備一定的美術繪畫基礎，在進行系統(tǒng)的程式化表現(xiàn)技法學習前，應提升學生基本的繪畫能力，為學生專業(yè)技法的訓練創(chuàng)造更好的條件。同時，在訓練學生繪畫能力的過程中，應加入適當?shù)蔫b賞課程，培養(yǎng)學生審美意識；在進行基礎課程學習的過程中，教師應協(xié)調(diào)室內(nèi)設計的專業(yè)特點和安排課程之間的關系，如上素描課程時，應注重訓練學生對物體形態(tài)的理解能力和認知能力，且引導學生關注到物體變化的根本原因，要求學生掌握線與點的表現(xiàn)力，突出線條在素描中的重要性，提升學生空間構建能力。此外，基礎課程應結合室內(nèi)設計的具體特點，帶領學生研究形體空間構成的原因，理順空間構成與形體的兩者關系，加深學生對空間的理解。

3.2 訓練學生專業(yè)技法

學生的室內(nèi)設計專業(yè)技法訓練集中在質(zhì)感表現(xiàn)、精細表現(xiàn)和快速表現(xiàn)三個方面，這三種訓練都可以劃到歸類訓練這一模塊，主要為研究技法所展現(xiàn)出的規(guī)律。例如，表現(xiàn)石材時，即將各類石材特點全部有機綜合，歸納成程式化表現(xiàn)技法中的特點，從而使得學生能夠快速掌握。

3.2.1 訓練學生質(zhì)感表現(xiàn)技法

質(zhì)感表現(xiàn)技法主要培養(yǎng)學生對室內(nèi)空間中所擺放物體、陳設的表現(xiàn)能力，同時作為程式化表現(xiàn)技法中重要組成部分，能夠較好地激發(fā)學生設計興趣，且實用性較高。在實際教學過程中，教師應遵循因材施教的教學規(guī)律，引導學生進行針對性強的質(zhì)感表現(xiàn)技法訓練。質(zhì)感是指物品空間或者內(nèi)部結構產(chǎn)生的一種比較特殊的外部表現(xiàn)，能夠用來描述物品屬性，如柔軟、堅硬等，既可以形容物品表面的平滑與粗糙，也能夠表現(xiàn)物品表面質(zhì)量，如金屬外表較硬等。

通過訓練學生質(zhì)感表現(xiàn)技法，可以讓學生全面掌握物品各類材質(zhì)的特點及其表現(xiàn)能力，能夠?qū)⑽锲非‘數(shù)胤湃胧覂?nèi)環(huán)境中，營造出空間所需氣氛，并且良好的質(zhì)感表現(xiàn)有利于提升畫面整體效果。因此，教師應從歸納物品的質(zhì)感特點切入，通過先總結，再表現(xiàn)的方式，展現(xiàn)出器物、材質(zhì)的特點，特別注意光環(huán)境下的物品材質(zhì)、陳設的不同特點，借用光的特征展現(xiàn)出設計作品的不同質(zhì)感。

3.2.2 訓練學生精細表現(xiàn)技法

精細表現(xiàn)技法在程式化表現(xiàn)技法教學過程中占據(jù)著核心地位，在實際教學過程中，教師可以著重訓練學生對特定環(huán)境的表現(xiàn)，結合學生室內(nèi)設計的基礎水平，開展對應的教學活動。精細表現(xiàn)技法強調(diào)對特定物品的渲染和藝術效果，其所要花費的時間較多。因此，教師必須培養(yǎng)學生耐心以及細心，引導學生處理好每一細節(jié)，如在訓練學生精細表現(xiàn)技法時，可選擇照片、寫生歸納相結合的方式，讓學生描繪陳設物品的形體、細節(jié)和質(zhì)感，以寫生為基礎，使得學生在動手操作的過程中掌握繪畫規(guī)律。

3.2.3 訓練學生快速表現(xiàn)技法

快速表現(xiàn)技法是程式化表現(xiàn)技法中獨有的特征，可廣泛地運用在室內(nèi)效果圖中，其具備出圖快、藝術效果好、實用性強等優(yōu)勢，但需要注意的是，快速表現(xiàn)技法以精細表現(xiàn)技法為基礎。因此，教師應訓練好學生精細表現(xiàn)后，再進行快速表現(xiàn)的學習，讓學生更熟練地使用各項繪畫工具，提升學生學習的效率和設計作品的質(zhì)量。

4 結束語

室內(nèi)設計在我國出現(xiàn)的時間較短，但自改革開放以來，我國加大了對經(jīng)濟建設的支持力度，促進了室內(nèi)設計的飛速發(fā)展。為更好地滿足人們對室內(nèi)設計的多層次需求，應結合程式化表現(xiàn)技法的具體特點和教學過程，綜合考慮室內(nèi)設計的內(nèi)涵、學生認知特點等因素，開展針對性較強的程式化表現(xiàn)技法教學活動。同時，需要注意的是，當前室內(nèi)設計市場競爭較為激烈，在培養(yǎng)學生設計能力的過程中，應根據(jù)市場變化，盡量縮短室內(nèi)設計訓練過程，優(yōu)化課程設計安排，讓學生在實踐動手過程中獲取表現(xiàn)技法。因此，教師應不斷鼓勵學生進行室內(nèi)設計，融合程式化表現(xiàn)技法，提供對應的實踐途徑，激發(fā)學生對室內(nèi)設計的興趣，促進學生持續(xù)健康的成長。

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