中等生如何后來居上

任何一間教室里，坐著的學生當中至少有50%是中等生。

中等生的學習自覺性通常較高，但成績一般。他們在日常學習中遵守紀律，循規蹈矩，沒有什么特別之處，久而久之，很容易成為老師眼中的“灰色學生”，即常常被老師忽略的學生。因為很少得到老師的關注，他們通常既不會被批評，也不會被表揚，在班級里總是默默無聞。

但是這并不表明中等生就甘于現狀。一名中等生曾在日記里這樣寫道：我們既不會成為師長的驕傲，也不會成為糊不上墻的爛泥；我們暫時不能讓老師豎起大拇指，也不會可惡到讓老師傷心頭疼；學校的獎學金與我們無緣，老師的批評也很少指向我們。我們比上不足、比下有余。當優等生被掌聲、鮮花簇擁時，我們羨慕不已；當差生面對老師劈頭蓋臉的批評時，我們又深感僥幸。盡管常被忽略，但我們不會妄自菲薄，中游的地位使我們有更大的上升空間，我們沒理由不求上進！

你看，中等生看似平靜的外表下隱藏著如此強烈的上進心！那么，中等生如何后來居上，實現向尖子生的跨越呢？

避免兩種錯誤心態

1.懦弱

有中等生說了：“一到新學期開學，我都立志要奮斗，可奮斗談何容易！”確實，奮斗不易，但是目標不易實現不代表目標不會實現！總把不易實現想成不會實現，這種思維誤區源自內心的懦弱，因為畏懼前行的艱難，才愿意選擇更容易做的事情——棲身于默默無聞的安穩。

這時，中等生請捫心自問，你內心要把自己變成優等生的愿望有多強烈？你是否真的忍心將自己的熱望漸漸冷卻，從而淪落為將來的一種極度悔恨？假如你畏懼前途艱難，那么日后就要承受無窮悔恨的煎熬。如果你心中還有熱血，不甘于平庸，何不在青春年少時放手一搏？

2.自卑

中等生要挺起胸來，不要因為自己是中等生就感覺低人一等。要知道，中等生中也是人才輩出的。中南大學蔡言厚教授主持的《中國高考狀元調查報告》顯示，走出大學校園后迅速成為社會精英的，很少人是高考狀元。那些成功人士當中，中學階段成績一般都處于中游。歷史也告訴我們，許多著名人物當初在校念書時是中等生，走上社會后卻超越了一般人，變得出類拔萃起來。如，愛因斯坦讀中學時成績相當糟糕，老師幾乎把他當成了白癡；作家尼古拉·果戈里，讀書時竟然不會寫作文；詩人奧西普·曼德爾施塔姆在學生時代考試老是不及格……可見，著名人物中的中等生那是相當地多??！

當然，提倡中等生挺起胸膛，可不是要中等生打定主意做一輩子中等生，而是要從中等生成為優等生，并在高考時打個漂亮的翻身仗——把最好的狀態留給最重要的比賽。

也許有人說了，既然中等生中有那么多牛人，干嗎還費勁去當什么優等生啊？這你就錯了，我說中等生中確實有后來居上的成功者，但沒說中等生在高考中更容易成功??！畢竟，進入社會建功立業是比較遙遠的事，擺在你們面前更明確、更直接的目標則是高考。高考可是一個鐵面無私的家伙，差一分也不會放你過去。因此，作為中等生，你必須要先挺起胸來，然后竭盡全力地提高成績，而不是盡力而為。

放心，每個人都有極大的潛能，包括你。心理學家指出，一般人的潛能只開發了2～8%，像愛因斯坦這樣的科學巨人，潛能也只開發了12%左右。也就是說，我們有90%的潛能還處于沉睡狀態。要想出類拔萃、創造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。

中等生的潛力也是非常巨大的，只不過潛力被自己的情緒抑制住了而已。人的本性有為自己開脫的趨向——心靈不堪忍受某種壓力時，就會找借口把所有的錯誤、失敗都裝在里面，以求心安，進而忘卻。

不可否認，這是一種安慰心靈以求茍安的辦法，但同時也是阻礙我們前進的溫柔陷阱，最終容易形成一種可怕的習慣。如此一來，就培養出一種無所謂的態度。此種態度堪稱成功殺手，它的主要表現是“我已經盡力了啊”?！氨M力”如此容易說出口，是因為“盡力”實在是一個相對模糊的字眼，你所謂的“盡力”在很大程度上，是揣摩著自己的精神狀態而設定的，并有很大的伸縮度——當精神萎靡時，“盡力”就是出一點兒力；當斗志昂揚時，“盡力”就是哪怕流血、流汗也覺得不夠。因此，“盡力”二字實在不能作為停止前進的標準，還是讓我們尋找一個更好的標準來檢驗自己的奮斗吧，那就是“竭盡全力”。

相信“天生我才必有用”

樂觀者在危險中總能看到機會，悲觀者在機會中總能看到危險。樂觀者與悲觀者的差別就是——同一個圓，樂觀者看到的是油炸甜甜圈，而悲觀者看到的則是一個窟窿。參與競爭性活動，需要時刻保持樂觀精神。曾有一場高手如林的賽跑，競爭十分激烈，最后一名選手以微小差距落在了金、銀、銅牌得主的后面，成了第四名。那一刻，他受到的責問遠比那些成績更差的選手多得多：“真是功虧一簣，跑第四名跟跑倒數第一名有什么區別？”然而，這個選手淡定地說：“雖然沒有拿獎，但是在所有沒有拿獎的選手中，我是第一名！”

這名選手達觀的心態遠比名次和獎品更珍貴。這也讓我想起中等生的現狀，不上不下，“卡”在當中是一種最讓人難受的位置，“比上不足，比下有余”并不是一句夸人的話。但是，換種思路我們就可以從中清晰地看到自己的優勢：比下有余，說明自己做得還不是很壞；比上不足，說明自己還可以做得更好！我們無法改變過去，但可以帶著達觀的態度直面現實、期望未來，然后重新出發。

當然了，重新出發不代表忘卻過去，起碼要從過去汲取有益于未來的東西，那就是教訓——不能白輸，輸也要輸得明白。我上中學時，同學阿勇參加了長跑比賽。比賽中，很多同學認為自己已經沒希望拿名次了，便中途退場，最后只剩下包括阿勇在內的4人，而阿勇比第3名落后了整整兩圈。前3名沖過終點后，賽場上只剩下阿勇一人仍在努力奔跑。后來，我問他：“是什么讓你不放棄？”他說：“我就是想看看我的成績比第一名差多少，輸也要輸得明白?！?/p>

許多時候，只有當我們輸得明白時才能汲取教訓，并期待在下一次較量中獲勝。

克服六種常見現象

中等生要想培養好的學習狀態，需要克服以下六種常見現象：

■春雪現象

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，這句詩寫的是春天的景致和氣氛。但春寒料峭，三月里有時也會下桃花雪。白天還是十幾攝氏度，傍晚氣溫就可能降到零下，并且北風呼呼吹、大雪紛紛下；再過一個晨昏，又是陽光燦爛，積雪消融……“來得猛，去得快”是春雪的特點，也是許多中等生在學習上常犯的毛?。赫f學的時候，風風火火、全神貫注、廢寢忘食，但幾天之后就沒了激情，生活又回到以前的軌道。《孟子·告子上》中說：“雖有天下易生之物，一日曝之，十日寒之，未有能生者也?！睍r而勤奮時而懈怠，沒有恒心是成不了事的。人與人之間最大的差異，不在于想到或想不到，不在于有沒有動手去做，而在于能夠堅持多長時間，持之以恒者才能笑到最后。

■蘇秦現象

“頭懸梁，錐刺股”是《三字經》里的句子，用的是戰國時期蘇秦的典故。諸如此類的中國故事還有“囊螢映雪”“鑿壁偷光”等?，F實中很多中等生，特別是上進心強的中等生，為提高成績拼命努力，一再延長學習時間，弄得自己疲憊不堪，臨考時緊張、焦慮，考后對成績不滿，進而自我懲罰。我把這種現象稱為“蘇秦現象”。事實證明，在不適合學習的時候強迫自己學，硬著頭皮學，過分擠壓課余時間，犧牲所有的樂趣去讀書，不僅影響身心健康，也影響學習效率。在極度疲憊的情況下開夜車，收獲微乎其微，且會導致第二天萎靡不振，影響學習效果。

■影子現象

光線照到身上，就會有一個影子，你站、你蹲、你蹦、你跳，它都形影不離。每次考試之后，老師都會找一些成績突出的同學介紹學習經驗，并號召同學們向他們看齊。這無可厚非，但是向別人學習時需要有選擇地吸收和借鑒，如果囫圇吞棗地照抄照搬，就犯了教條主義的錯誤，“畫虎不成反類犬”了。

《莊子·秋水》中有“邯鄲學步”的故事。那個后來只能爬著回去的燕國人，就是因為看到趙國人走路好看而在后面跟著學，結果不但沒學會，反而連自己原來的走法也忘記了。這個寓言所揭示的道理是深刻的。學習上，我們當然應該借鑒他人好的技巧、好的辦法，但是更要有自己的主見，如果失去了自信和思辨，盲目效仿別人，最終只能捉襟見肘，怎么也跟不上趟兒。再說，今天這個人說這樣，明天那個人又說那樣，你到底聽誰的好呢？沒有主見，只能左右搖擺，成為無根的浮萍，反而迷失了本來的自己。

■袋鼠現象

所有的袋鼠都有一個共同點，那就是：后腿長且有力，前腿短小。我用它來借指中等生在各科學習上不能同步發展，一門或幾門功課跟不上進度而“瘸腿”的情況。

水桶能盛多少水，由最低的那塊板子說了算，這就是著名的“短板效應”。只要一人失誤，樂隊就演奏不出美妙的旋律；僅有一個螺絲松動，整臺機器就可能報廢。學習也是這樣，要樹立全局意識，不能全憑興趣愛好信馬由韁地學。等修補好了自己的“短腿科目”，也許你就會發現自己已經不再委身中等生行列，而是異軍突起，進入第一兵團了。

■漏斗現象

從漏斗上面放入的東西，會通過下面的開口一點不剩地漏下去。中等生中普遍存在著“漏斗現象”——所學的知識一邊進一邊出，最后什么也沒留下。

關于遺忘，心理學中有“艾賓浩斯曲線”理論：一個人所學的東西，如果不及時回顧、復習，一兩天后就只記得15%的內容了。牛對吃進去的草要不斷反芻，以便最大限度地吸收食物中的營養，孔子也說“溫故而知新”。有的人并未吃什么好東西，但照樣心寬體胖、容光煥發；有的人天天改善生活，卻依舊瘦弱多病、弱不禁風，奧妙就在于人的吸收能力。

中等生在學習上一定要穩扎穩打、步步為營，那種只求速度的做法不可取。不及時消化、吸收學過的知識，等于白白浪費了努力和時間，成績自然不會理想。

■蝂現象

蝂是一種小蟲，爬行時遇到東西，總要抓取過來放在背上。它的背不光滑，東西堆上去不會散落，結果東西越積越多，最終把它壓倒在地，爬不起來了。有人可憐它，替它去掉背上的東西?？墒且坏┠芘佬校Z又會像原先一樣把東西抓取過來馱在背上。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡力氣也不肯停下來，以致跌倒摔死在地上。（據柳宗元《蝂傳》）

這種狀態和“漏斗現象”正好相反，“蝂”不是吸收得太少而是太多、太瑣碎，是典型的“眉毛胡子一把抓”?！度龂尽分杏涊d諸葛亮讀書“獨觀其大略”，陶淵明也在《五柳先生傳》中說“好讀書，不求甚解”。對中等生而言，當務之急是要學會提綱挈領，注意知識前后的聯系和脈絡，不要過分糾纏于細節，避免“撿了芝麻丟了西瓜”。否則，會像蝂一樣被累壞的。

只要認真地做到以上幾點，假以時日，中等生定會從一片灰色海洋中脫穎而出，順利晉級為閃閃發光的尖子生。

【編輯：楊子】