陶行知教育思想對小學語文創新教學的影響

單玉彩

小學語文課程標準中明確指出：培養學生的科學素養，創新精神是關鍵。在不斷豐富學生的語文理論知識的同時，要不斷提高學生的表達和理解能力，所以，培養小學生的創新能力是語文課堂的重中之重。

陶行知的教育思想不僅有益于培養學生的學習積極性，而且也對小學語文創新教學有重要的影響。

一、開闊學生的眼界

陶行知的教育思想認為，傳統的教學方式已經不能適應現代教育的發展，傳統的教學模式下，很多學生變成了人們常說的“書呆子”，對外面的一切事情都漠不關心，只關心自己的學習成績。這種教學模式不但不利于學生的主動觀察能力的形成，更不利于學生主動分析能力的形成。在小學語文教學中，要不斷開闊學生的眼界。例如，教師要采取多種多樣的教學方法，培養學生的創新思維，引導學生主動觀察外面的事物，培養學生的鑒賞能力。

二、解放學生的嘴

陶行知指出，要培養學生的創造力，解放學生的嘴是最關鍵的。學生有表達意見的權利，鼓勵學生多想、多說，對培養學生豐富的想象力、創造力有很大幫助。在小學語文教學中，要培養學生的創新能力，教師首先要讓學生充分發揮自己的想象力，暢所欲言，讓學生在輕松、和諧、平等的氛圍中學習，鼓勵學生發問，讓學生主動提出問題；教師要多鼓勵學生提問，對沒有價值的提問，也要采取和藹的態度給予講解，保護他們的自尊心。同時，在其他同學提問的過程中，教師要進行合理的引導，讓學生體會提問的技巧，主動將自己的想法表達出來，以此來培養學生的創新能力。

三、解放學生的思維和頭腦

陶行知曾指出，以往，兒童創造力一直是被束縛的，受家庭和社會上封建思想的影響，教育界對學生的創新能力的認識存在誤區。新時代，解放學生的思維和頭腦是十分必要的。小學語文教學中，要打破傳統的教學思想，重視培養學生的學習興趣，鼓勵學生創新；教師應根據學生的實際情況，制訂出相應的教學方案，打破學生固有的思維模式，讓學生擺脫日常生活中的習慣束縛，鼓勵學生創新，讓學生對自己所學的知識有一個新的認識。

四、解放學生的雙手

陶行知指出，舊社會，很多事情不讓小孩子做，一旦發現，孩子就會受到責罵，這種行為非常不利于兒童創新能力的培養。陶行知提出：“我們希望教師先生及保育員，能夠讓小孩子有真正的動手機會。”但是，我國傳統的教育思想卻提倡“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，這種傳統觀念，不僅遏制了兒童活潑好動的天性，也打消了兒童想要用手去感受和觸摸未知世界的欲望。小學語文教學中，要鼓勵學生多動手，通過實踐來感受語文理論知識的真正內涵。

五、解放學生的空間與時間

傳統教學模式中，學生就像被關進了一個鳥籠里，沒有了發展的空間，我們應該改變這種鳥籠式的教學模式，為學生提供更多的發展空間，讓學生將自己的才能發揮出來，解放學生的空間與時間。例如：教師可以少留一些家庭作業，讓學生去做一些自己感興趣的事情，可以組織學生整理學校的花壇，讓學生將落下來的花瓣制成自己喜歡的卡片或者標本等，這樣做不僅可以拓寬學生的知識面，還能夠有效培養學生的創新能力。

陶行知的教育思想對小學語文創新教育有很大的影響，教師應以學生為中心，根據學生的特點，加強對學生動手能力的培養，為學生提供一定的空間和時間，解放學生的嘴，培養學生觀察能力，為提高小學生的語文學習能力，促進小學生的全面發展提供保障。

（作者單位：江蘇連云港市徐山中心小學）