高職《液壓技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

李秀蘭　趙學(xué)清　陳立　歐陽海菲

【摘 要】高職院校《液壓技術(shù)》課程常采用傳統(tǒng)的教學(xué)順序，前半部分介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點(diǎn)介紹具體實(shí)例。學(xué)生日常生活中接觸較少，缺乏感性認(rèn)識，因而學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效果差。本文探討采用項(xiàng)目式教學(xué)對課程進(jìn)行改革，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽像的內(nèi)容生動化、形象化，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】液壓技術(shù)；教學(xué)改革；項(xiàng)目式教學(xué)

自從我2006年教《液壓與氣壓傳動》、《液壓技術(shù)》課程到目前為止，共十年了，在這十年的教學(xué)當(dāng)中，我覺得這課程教學(xué)存在一些問題，作了一些改革探索。

1 《液壓技術(shù)》課程存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)課時(shí)太少

高職機(jī)械類專業(yè)《液壓技術(shù)》課程教學(xué)的主要目標(biāo)：學(xué)完整門課程，學(xué)生應(yīng)能夠讀懂一個(gè)較復(fù)雜的液系統(tǒng)和根據(jù)一些已知參數(shù)能設(shè)計(jì)一個(gè)簡單、完整的液壓傳動系統(tǒng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)對以下典型環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行講解：液體靜力學(xué)基礎(chǔ)和液體動力學(xué)基礎(chǔ)、液壓元件的結(jié)構(gòu)以及工作原理、液壓基本回路的組成及其特點(diǎn)、一些典型的液壓系統(tǒng)。這些內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性較大，在教學(xué)過程中需整體考慮，缺一不可，并且這幾個(gè)環(huán)節(jié)中牽涉到的知識與物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖，力學(xué)等課程緊密關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)教學(xué)總教學(xué)課時(shí)在90學(xué)時(shí)以上，也應(yīng)該90以上才能完成達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)。近年來，隨著教學(xué)計(jì)劃的改革，教學(xué)學(xué)時(shí)已縮減至60學(xué)時(shí)左右，甚至有更少48學(xué)時(shí)，相對傳統(tǒng)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重偏少。怎么處理好教學(xué)學(xué)時(shí)與教學(xué)目標(biāo)這一矛盾，是此課程教改的主要問題。

1.2 內(nèi)容過于抽象，學(xué)習(xí)困難加大

《液壓技術(shù)》以流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，概念、原理均比較抽象，各類元件及傳動的原理非常不直觀，學(xué)生較難理解和掌握。同時(shí)，該門課程實(shí)踐性也較強(qiáng)，教學(xué)過程中雖然安排了四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但基本上都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如第一個(gè)“壓力的形成”實(shí)驗(yàn)，所驗(yàn)證的是系統(tǒng)壓力大小由外負(fù)載決定這個(gè)結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)課上大部分學(xué)生是“看”老師做實(shí)驗(yàn)，而不是自己親手“做”實(shí)驗(yàn)，即使動手做，也只是老師怎么做他就怎么做，很少去思考為什么要這樣做，完全只是重復(fù)一下老師的實(shí)驗(yàn)過程就完事，由此導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)困難、應(yīng)用基本不會。

1.3 學(xué)生目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差

大部分職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是“及格萬歲”，最終能拿到畢業(yè)證就萬事大吉，所以學(xué)習(xí)主動性差，被迫學(xué)習(xí)效果差，不管老師備課如何的充分，講得如何的生動，總是有大部分學(xué)生聽不進(jìn)去，有的學(xué)生既不帶書又不帶筆，只帶上唯一的手機(jī)就去教室，學(xué)習(xí)根本不存在積極性。

2 教學(xué)方法探討索

打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序，把傳統(tǒng)教學(xué)中的每個(gè)典型液壓傳動系統(tǒng)作為一個(gè)項(xiàng)目，講解每個(gè)項(xiàng)目之前，讓學(xué)生觀看對應(yīng)項(xiàng)目的液壓傳動系統(tǒng)及其動畫，給學(xué)生提出些問題與要求，讓學(xué)生帶著問題和要求去看，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。動畫能使學(xué)生對液壓系統(tǒng)的工作原理容易理解，在這基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如執(zhí)行元件為什么能按照規(guī)定的順序進(jìn)行動作，引出與之相關(guān)的一些知識點(diǎn)。這樣可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)課上，圍繞液壓傳動系統(tǒng)的五個(gè)組成部分工作介質(zhì)、動力元件、執(zhí)行元件、控制元件和輔助元件進(jìn)行展開，本著夠用的原則，應(yīng)大量刪減理論偏深的原理、太多推導(dǎo)及證明。讓學(xué)生掌握液壓系統(tǒng)的五個(gè)基本組成部分自身的特點(diǎn)和相互之間存在的聯(lián)系。

以液壓千斤頂為例，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在課堂上用圖片這樣一個(gè)靜止的原理圖講解，對于缺乏感性認(rèn)識的學(xué)生理解有一定難度，聽著聽著個(gè)個(gè)都只想睡覺，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就煙硝云散了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教學(xué)過程可以如下實(shí)施：

1）有教具或液壓千斤頂實(shí)物的話，讓學(xué)生先看，使其對千斤頂實(shí)物有一個(gè)感性認(rèn)識，如果既沒教具也沒實(shí)物，可以找?guī)讖垖?shí)物圖片。

2）課前應(yīng)把這個(gè)傳統(tǒng)的枯燥無味的靜止原理圖作成動畫形式，先理論聯(lián)系實(shí)際介紹千斤頂?shù)淖饔茫龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)的重要性。把課前已經(jīng)制作好的液壓千斤頂工作原理flash動畫給學(xué)生演示一遍，同時(shí)提出幾個(gè)問題，如液壓缸為什么可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動方向的改變？重物怎樣才能上升？要完成這些動作，哪些元器件是必須具備的？這個(gè)系統(tǒng)到底能使怎樣的一個(gè)重物上升？讓學(xué)生帶著這些問題再次看動畫，對系統(tǒng)有一個(gè)直觀形象的理解，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，能主動去學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)式的“你講我聽”的教學(xué)模式變成學(xué)生的自主積極的學(xué)習(xí)。

3）千斤頂為了使重物上升，系統(tǒng)中工作介質(zhì)，動力元件，執(zhí)行元件，控制元件和輔助元件缺一不可，從而講解油液壓的性質(zhì)，動力學(xué)基礎(chǔ)，液壓泵的工作原理，分類，液壓缸的工作原理分類，液壓控制閥的相關(guān)知識，過濾器、壓力表等輔助元件的作用，這樣讓學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)系統(tǒng)的掌握有很大的幫助，再去解決之前所提出的問題。

4）最后可以聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些千斤頂?shù)氖褂们闆r，如汽車維修過程，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為液壓技術(shù)還是很值得一學(xué)的。

5）教師在課堂教學(xué)中注重對當(dāng)前學(xué)科重點(diǎn)及今后的提升原理、主要技術(shù)特點(diǎn)、主要液壓系統(tǒng)和夾具輔助液壓系統(tǒng)回路的工作原理等，使學(xué)生真正感受到所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，使教學(xué)更加具有針對性、實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加主動性。

3 總結(jié)

此種教學(xué)方法對教師的個(gè)人素質(zhì)要求比較高，備課工作量大，通過嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到了改善，興趣提高了不少，教學(xué)效果良好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙學(xué)清，田力，液壓與氣壓傳動[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2]趙學(xué)清.液壓與氣動[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2008.

[3]張安全，王德洪.液壓氣動技術(shù)與實(shí)訓(xùn)[M].北京：人民郵電出版社，2007.

[4]邱國慶.液壓技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：人民郵電出版社，2008.