互聯網轉基因，這個可以有

周云龍

前些天，本地高考成績揭榜，微信上第一時間炸開了“圈”和“群”。A地縣中喜報：一本達線xxx人，二本達線xxx人，其中，400分以上考生8人，居全市所有學校之首、全省同類學校前列。B地縣中的喜訊，開頭一句就足以亮瞎人的眼睛：2016年高考，再創佳績，文理科400分以上77人。——說明一下，本地高考總分僅為480。

有意思的是，A、B兩所縣中，雖然分屬不同地級市，但是考的同一張試卷，兩地也只有一路之隔，所以微信朋友圈里便有了“交集”。

A地微友的發帖：早上醒來，正分享圈子里張兄欣喜滿滿地發來的今年高考喜訊……不料，圈子里的紀先生又發來鄰縣中學的高考喜報，我懵了——兩地就隔一條田埂，兩所中學差距咋就這么大？是兩地孩子的智商差距之大，還是兩地中學的教育質量差距之大？A中，全市人民喊你醒醒！

B地微友呢？他以及他A地的朋友們也有反思：B中不過是個教育加工廠，都是“死揪”出來的，有什么好炫耀？你們敢公布你們學校的學生的作息時間、課外作業量嗎？歷年的高考狀元都哪里去了？

一路之隔，何以成為淮南淮北？成為一橘一枳？問題確實耐人尋味。圍觀微信上的熱鬧和喧囂，我理解一些朋友的愛鄉心切，也尊重他們對家鄉教育的關切。不過，即使從高考成績看辦學水平，也不能只盯住兩地分數、人數的差距，直接粗暴地得出結論：“這一屆老師不行”，或者說，“他們都是‘死揪出來的”。在大家不能看到的冰面之下，還有哪些背景事實值得深究呢？請教家鄉一位普通中學的負責人，他的看法，高考是一個終端的顯示，而兩地高考成績的差距，是多種復雜因素的長期疊加，不宜簡單比對。地方政府有關教育的規劃、布局、用人，決定了教科研水平，決定了教師隊伍的活力。不科學不合理的規劃、布局，會分散財力，稀釋優質資源，導致生源流失，而用人不當，更是貽害一方。而如果體制靈活應變，教師隊伍必定生動活潑，教學和考試的目標研究也會精準到位。

上海市今年高考的作文題目有點意思：評價他人的生活。隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，我們常常在評價別人的生活，同時也生活在被別人評價之中。怎么評價他人、他事？網絡上乃至職場上，好多人習慣于憑直覺、看心情，也因此常常會看走眼、跑偏道。直覺，可能是錯覺；直覺，容易有偏見。遺憾的是，網絡時代，直覺思維似乎備受追捧，網上有一套反復演繹的“神邏輯”：警察和平民沖突，警察錯；城管和小販沖突，城管錯；普通人沖突，有錢一方錯；開車的沖突，開好車的錯；醫院和病號沖突，醫院錯；倆無賴發生沖突，不會發微博的那個錯……可以說，這正是互聯網基因誘發的一種“神邏輯”，是顛倒黑白的強盜邏輯，是不講邏輯的胡亂推斷。

“神邏輯”盛行的環境下，誰都不可能是幸運者。田樸珺近日參加某活動作為嘉賓登臺，有感而發地說了這么一句，“今天出現在這里，很多人第一反應依然是：‘哦，這就是那個王的女人……偏見就是這樣——你還沒來得及被了解，就已經被判斷。”怎么評價他人的生活？不只是考場上的一道作文題，應該成為今天人們日常社會交往的一堂“必修課”。在眾聲喧嘩的世界里，我們要善于跳出里面、繞到外面、彎到下邊，多看些幕后細節，多問些為什么。古人建議，話到嘴邊留三分，我想，倒是可以慢幾分，不要輕易相信自己或他人的直覺，更不能讓直覺先入為主。唯其如此，我們的互聯網才可能轉基因，轉得有底線、有理性。網絡時代，互聯網轉基因，這個可以有，必須有。