初中音樂課堂學生思維靈活性培養研究

楊清

【內容摘要】九年義務教育的改革使得老師、學生和家長對素質教育的重視程度越來越高，音樂可以作為一門輔助素質教育的學科，可以很好的陶冶學生情操和情感的升華。同時通過正確的教學方法還可以激發學生的思維靈活性，幫助學生學會用音樂培養自身的思維靈活性。

【關鍵詞】初中 音樂課堂 學生 思維靈活性 培養 策略

初中生的思維會隨著知識的積累變得更加活躍，當學生遇到新的問題時，可以從多個角度分析問題，不拘泥于一種模式，能夠靈活的變換各種因素，探求解決問題的新辦法。而音樂作為輔助素質教育的重要學科，在學生思維能力的培養上也起著非常重要的作用，教師應該在音樂教學活動中發揮音樂的最大價值，幫助學生培養他們的靈活性思維。

一、利用感受教學啟迪學生的靈活性思維

在音樂教學活動中，教師的職責不僅是要傳授學生知識，還要和學生一起聆聽優美的音樂，同他們一起感悟音樂的情感表達方式，體會音樂的創造性價值。在進行音樂的鑒賞過程中，就是陶冶學生情操、培養審美能力的最佳時期，挖掘學生的潛能，激發他們的天賦，讓他們清楚的認識自身的能力。在課堂教學中，教師引導學生表達自己觀點的方式有很多種，但是我覺得身臨其境的感受是最能夠啟迪學生思維的靈活性的。

例如，開展勃拉姆斯著名的《搖籃曲》教學前，讓學生回家收集與父母的親密照片，作為當天課堂教學的展示照片。教學活動開始的時候學生看到昔日熟悉的場景，轉變以往嬉笑的打鬧模式，安靜的聆聽教師的教學內容。借助多媒體信息技術播放柔和的音樂，同時朗誦《游子呤》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母親給我們的愛總是那么的深厚和無私，總是給我們最周全的照顧，接下來引導學生跟同學們分享和母親之間的故事。此時就有很多學生舉手講述自己的故事，有的是母親為自己準備早餐的小事，有的是母親在自己生病時給予的照顧，類似這樣的故事在我們的生活處處可見，但就是這些細節，反映了母愛的偉大。現在我們可以說出對母愛的感受，但是我們大部分人都沒有孩提時候的記憶了，不記得母親是怎樣一點一滴的照顧我們，不記得母親是怎樣含辛茹苦的養育我們長大，不記得母親是怎樣唱著那些溫柔的歌曲哄著我們入睡，但是今天我們能夠帶著這樣一份感激去體會母親給我們唱搖籃曲的情感。

隨著音樂的響起，學生被帶入一種靜謐、祥和的氛圍中，學生的心逐漸被打動，被兒時母親帶來的幸福感所包圍。慢慢的開始隨著旋律進入歌曲的演唱，從學生的歌聲中流落出的是對兒時的向往，是對母親那份愛的感受，是對音樂的折服。在音樂的熏陶下，表達最真實的感受，體驗最原始的情感，這是音樂賦予教學的魅力，學生通過感受感悟音樂情感，培養思維的靈活性。

二、利用聯想教學提高學生的思維靈活性

教師在進行音樂教學活動的設計時，需要根據新課標要求，結合學生的成長情況，制定合理的教學計劃。進行課堂教學的時候，可以利用聯想的教學方式提高學生的思維靈活性，激勵學生主動尋求發展的機會，鼓勵他們積極思考，表達自己的觀點。每個學生對音樂的理解和感受都會有所不同，如果一味的強調感悟的相同就是在扼殺他們的創造性和想象能力。因此，在音樂教學中，，我們要深入的了解每一個學生的特點，做到因材施教，讓他們在音樂的海洋里暢游世界，在想象中感悟音樂，在感悟中推動思維的靈活性。

例如，《敢問路在何方》的教學中，因為大部分學生都看過西游記，所以對這首歌曲比較熟悉，那么教學的時候可以利用這個優勢，啟發學生聯想自己觀看影視的感受。如“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”這一句，學生如何把握歌詞表達的情感，需要學生根據以往的觀看體驗，想象唐僧師徒四人在取經路上遇到的重重險阻，那種披荊斬棘的艱辛，那種和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲憊。通過聯想小說情節領悟歌曲表達的情感，是提高學生思維靈活性最有效的方法之一。

三、利用創新教學模式拓展學生的思維靈活性

我們一直在強調教育改革創新，那么實現教育改革的前提就是教學模式的創新。音樂課堂教學模式的創新可以培養和提高學生音樂的創造能力，可以提升學生的音樂鑒賞和感知能力，可以讓學生在拓展教學中激發思維的靈活性。因此在音樂作品的欣賞和學習中，注重學生的主體位置，加強課堂教學的拓展，以此培養學生的思維靈活性。

小結

初中階段的學生正處于成長發育最好的時期，音樂是培養他們靈活思維最好的學科之一，所以我們有必要為他們創造一個輕松活躍的音樂教學氛圍。通過正確的音樂教學活動，可以快速提升學生的綜合素質，培養他們的藝術審美能力，幫助他們形成活躍的思維方式，為未來的發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：江西省瑞金市武陽中學）