文有真情最動人

王代福

很多同學問我記敘文怎么得高分，我說簡單啊，以情動人，感情真摯。可是隨后，很多同學都滿臉疑問：“老師，我寫的都是真情實感，為什么你從來不給我高分呀？”

今天老師給大家解決的問題，就是怎么把“感情真摯”寫得高潮迭起，讓老師不得不給高分！

“感情真摯”是中高考作文中評價記敘文非常重要的評分標準，主要是為了校正中學生作文中“情感虛偽甚至矯情”這種不良文風而制定的。

“感情真摯”即感情真誠懇切，是指文章中所表達的對社會、人生、生活發自內心的真實自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟?！罢妗奔凑嬲\，“摯”即誠摯?！案星檎鎿础笔窃诟星檎鎸嵒A上的升華，是文章的靈魂。

從我開始教語文，已經帶了十幾屆畢業班，做過很多閱卷工作，因此對考場作文要求“感情真摯”的感觸很深。同一個素材，比如寫“感恩我的母親”，有的同學寫母親照顧“我”學習，就寫得很感人（比如為“我”點蚊香），有的就寫得很套路（送上一杯牛奶），寫好了是“真情”，寫不好就算是真事也顯得像是“偽情”。那么區別在哪里？關鍵就在于分數高的同學運用了很多有效方法，讓“真事兒”更真，“真情”更動人。

評價“感情真摯”的四個層次是閱卷中區別一類文、二類文、三類文和四類文的標準：

凡是行文真誠、懇切、感人的即可視為“感情真摯”，這是一等卷的要求；二等卷也要求“感情真實”；至于“感情基本真實”和“感情虛假”的文章就只能打入三等卷和四等卷了。這就要求我們的作文應自然地表達真情實感，力求用真實感和真誠感來扣動閱卷老師的心扉。

下面就是我總結了多年的教學和閱卷經驗，為同學們展示如何提升“感情真摯”水平的辦法。希望看完這些經驗介紹，大家能有的放矢地捕捉生活中的閃光點，采擷真情的花朵，在考試中寫出“感情真摯”的文章來，從而獲得高分。

【技巧解說】

一篇成功的作文，除了有成熟的語言表達、豐富的內容和清晰的思路外，還要有真摯的感情滲透在里面，尤其是寫人記事的文章，如果沒有真情實感，就很難打動讀者。那么，怎樣才能做到感情真摯呢？下面介紹幾種亮點技巧，供大家參考。

一、用親身經歷打動讀者

寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經歷雖然并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。例如：

小時候，為了不讓我一個人孤零零待在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數一數二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐現在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……（《我發現爸爸老了》）

這段文字，作者寫的是自己親身所歷、親眼所見的情景，尤其是對于“我”坐在父親鋪著兩條毛巾的筐上的描寫，畫面感油然而生。由于都是親身經歷，所以印象特別深刻，寫出來就有真情實感?？梢?，身邊的人和事、現實的生活、現實的世界，才是作文的源頭活水。

二、化抽象情感為具體事件

有的同學寫文章時，內容空洞，光喊口號，沒有將自己心中的愛或恨具體表現出來，因此，文章就缺少了真情實感，并不能真正打動讀者。那么，如何表達出真情實感呢？這就要“化虛為實”，即把無形的情感化為有形的生活小事，在敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。這樣，便能讓讀者通過對文字的閱讀感受到作者所要表達的內在情感。例如：

不能忘記，小時候您帶我在熱鬧的大街上行走，會用略帶命令的口吻對我說：“跟緊爸爸身后走?！辈荒芡洠嘀蟀“鼇韺W?？次?，轉達完媽媽的囑咐后匆匆離開，卻在學校的鐵門前放慢腳步，回頭凝望的那個眼神。不能忘記，在我做作業時，您輕輕推開房門，彎下腰為我點燃蚊香又悄悄帶上門的那份關愛。不能忘記，您把治療高血壓的瓶瓶罐罐藏在枕頭底下，怕的是我有一絲一毫的擔心……（《不能忘記》）

這段文字，作者運用一組排比句，通過描繪幾個生活中曾感動自己的小鏡頭，凸顯出深沉而偉大的父愛，真誠感人。雖然父愛是個抽象的東西，但可以通過細微的東西，如“一句話”“一個眼神”“一個動作”等，來寄托一種感情。只要抓住了動情點，就能由小事見真情，表達出自己真實的情感。

三、用細節描寫打開讀者心扉

并不是說有事件就有真情實感，一篇成功的記敘文，離不開生動、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷的，也往往會給人不真實的感覺。例如：

我伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲……有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。（《我喜歡童年的竹林》）

這段文字，寫“我”和童年的小伙伴們在竹林里游玩嬉戲的情形，一群天真活潑的頑童形象躍然紙上，充滿著童真童趣。之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，這些細節，不但真實，而且寫得富有詩意。我們要善于從日常生活中捕捉飽含真情的細節，通過那些點點滴滴的瑣事來展現人與人之間那份圣潔而真誠的情感。

四、用議論抒情點染作者情志

寫人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫后適當地抒情議論，是一種極好的點染，既可以使細節得到點化，情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的藝術效果。當然，也可以在敘事描寫的過程中穿插抒情議論。

1.文章開頭的議論抒情

且看下面的精彩文段：

羅曼·羅蘭說，生活中不是缺少美，而是缺少發現；同樣，我要說，生活中不是缺少愛，而是缺少發現和體驗。我的視線引導著我，讓我去發現、去體驗：愛就在我的身邊。（《愛在我身邊》）

這段開篇文字側重于議論，其作用在于闡發題意，豐富題旨，開啟作文的思路。議論中既有羅曼·羅蘭的觀點，又有作者的看法，使得開篇情理俱現，十分精彩。

歸納：開篇的議論抒情，常用來闡發題意，開啟下文，表明思想態度或確定文章的感情基調等。

2.文章主體的議論抒情

且看下面的精彩文段：

礦山的黑臉注解你的質樸，草原的馬背張揚你的性靈，農婦的家常聊著你的閑適，漁夫的鼾聲枕著你的恬靜，牛背上牧童的竹笛吹出原版的童話，槐樹下老叟的絮叨裝訂再版的詩韻?！拔医駴]有好茶飯，只有山歌敬親人。”山野的山歌夾著山野語文的豪爽；“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過……”黃土高原的小曲帶著黃土語文的芬芳。南來北往的俗語格言，走街串巷的鄉音俚語，融入語文的滾滾長河，綿綿不絕，生生不息?。ā墩Z文，從我心中出發》）

這段文字側重抒情。作者以飽含感情的筆觸，鋪陳的方式，酣暢淋漓地闡發了語文的豐富內涵。語言生動，句式整齊，意境優美，氣勢恢宏，抒發了熱愛祖國語言文字的滿腔熱情，不失為文中一道亮麗的風景。

歸納：一篇文章中的議論抒情也許只有一兩處，也許更多。這種“寓情于理”的文段，不僅能讓議論的成分揭示題旨，升華思想，表明態度，明辨是非，而且能讓抒情的成分宣泄作者內心的感受，達到對現實生活和自然景物的極度贊美。

3.文章結尾的議論抒情

且看下面的精彩文段：

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠；腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈遠……（《那腳印》）

這段結尾文字側重議論。作者面對父親漸漸遠去的雪地上的腳印，感慨萬千，生發議論。虛筆實筆兼用，突出了父子之間感情的深厚，也使文章結尾更加含蓄、深沉、幽遠，具有“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”之妙。

歸納：結尾處自然順暢的議論抒情，必能給讀者以思想的啟迪，認識的提高，感情的觸動，審美的升華，并使文章內容更加豐富，形式更加完美。

總結：從上述例文可以看出，議論抒情的表達效果是不可低估的。恰當地運用它，文章就會風景迭出，亮點遍布，全篇生輝，從而鑄就真情美文。

【技法訓練】

一、續寫下面的一句話，力求表達出自己的真情實感（150字左右）。

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想……

續寫提示：我們會想到什么呢？也許有的同學會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學都這樣想。如果每個同學都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅忍不拔的“我”……你屬于哪一種，真實地寫出來即可。

二、細讀下面這篇《我們的班長》作文片段，試分析一下該文段的病因。

晚上九點多鐘了，暑熱還沒有退，這時教室里傳來一陣陣敲打桌子的聲音。

大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見燈光下，班長張小明臉上流著汗，正叮叮當當地修理著那張破桌子。

?。∥业男脑诩ち业靥?，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護公物，關心集體。你為教育損壞公物的同學，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學習的好榜樣。

分析示例：這個片段中寫班長冒著暑熱晚上修桌子，這個行為是值得贊美的。問題在于作者敘事單薄，空發議論，并把自己的感情拔高到不適當的程度，顯得不真實、很生硬，“為文而造情”，很難引起讀者的共鳴。

比如文中寫“我”的心理活動時竟用“心在激烈地跳蕩”，這樣反而失真，用“心頭一熱”等詞語足以表明此時此刻的心理活動，特別是第二段一連串的口號和感嘆號，恐怕“班長”看了也會臉紅。