公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究

王雅睿

摘要：兒童閱讀是少年兒童增長知識，拓寬視野的重要途徑，也是人生成長的必經之路。公共圖書館作為傳承文明，服務社會的重要文化教育機構，如何秉承其公益育人的優良傳統，開展卓有成效的閱讀推廣活動，這是一個值得深入探討的課題。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀推廣；策略

少年兒童是社會的根基，民族的希望。少年兒童圖書館的閱讀指導工作，事關下一代的健康成長，事關祖國的未來，是一項十分崇高的事業。所以，我們要清醒的認識自己肩負的歷史責任，從提高民族整體素質，迎接知識經濟時代的挑戰以及國家富強和民族振興的戰略高度，充分認識少兒閱讀指導工作的重要意義，增強我們的責任感。

一、國內少兒閱讀現狀及少兒閱讀推廣的必要性

（一）少兒閱讀現狀

2013年4月18日，由中國新聞出版研究院組織實施的第十次全國國民閱讀調查結果公布。2012年，0—8周歲兒童圖書館閱讀率為64.5%，較2011年下降了4.5%；9—13周歲少年兒童圖書閱讀率為96.5%，較2011年增長了3.0%；14—17周歲青少年圖書閱讀率為80.5%，較2011年下降了0.5%。綜合來看，2012年0—17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年下降了1.6%。

調查還顯示，2012年未成年圖書閱讀率有所下降，未成年人群的圖書館閱讀量也有不同程度的減少。其中，14—17周歲未成年人人均課外圖書的閱讀量最大，為7.96本，比2011年減少了2.72本；9—13周歲未成年人人均課外圖書閱讀量為6.04本，比2011年減少了1.20本；0—8周歲兒童人均圖書閱讀量為3.85本，比2011年減少了1.55本。綜合來看，未成年人的人均圖書閱讀量為5.49本。

（二）少兒閱讀率與閱讀量下降原因分析

1.缺乏少兒閱讀環境

少兒閱讀的主要群體是在幼兒園和各級學校的學生，幼兒園和學校是影響少兒閱讀的重要環境。由于目前社會環境和學校應試教育的導向，幼兒園和學校沒有把培養孩子的閱讀興趣放在重要位置，而是把閱讀成為滿足應試的工具。為了應試的閱讀不僅難以促進少兒閱讀，反而會使得少兒對閱讀產生反感，從而形成惡性循環。

另一方面，為了配合學校的應試教育，市場上教輔類讀物多，課外興趣閱讀讀物少。不少教師與家長對少兒課外讀物的認識和了解片面、缺乏，無法正確引導、培養少年兒童形成良好的閱讀習慣和獨立思考的能力。

2.少兒閱讀動力不足

少兒初始的閱讀與成年人閱讀一個根本不同是形式的學習與內容的學習同步，即識字與字句包含的內容同步學習。少兒首先要認識字，然后要學習字與字構成的句子所包含的內容，這給少兒初始閱讀增加了很大的難度。少兒初始閱讀的難度阻礙少兒閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成。這也導致了現在少兒閱讀重圖輕文的淺層次閱讀、快餐閱讀和娛樂性閱讀。娛樂消遣類讀物、休閑期刊等“輕閱讀”讀物成為少兒閱讀出版物的主流，需要花費時間、精力去深層閱讀，啟迪思想、關注人文的經典名著漸受冷落。

3.少兒閱讀缺乏有效的組織引導

我國圖書館非常重視少兒閱讀推廣。中國圖書館學會提出將2009年4月23日至2010年4月23日指定為“全國少年兒童閱讀年”。這個以“少年強則國強”為口號，“讓我們在閱讀中一起成長”為主題的“全國少年兒童閱讀年”活動得到了全國百余家公共圖書館、少兒圖書館積極響應。這個活動對少兒閱讀起到了積極作用。此外，各圖書館還在不斷探索少兒閱讀推廣的各種形式。但由于各方面原因，少兒閱讀推廣的效果并不盡如人意。

（三）少兒閱讀推廣的必要性

1.少兒閱讀關系國家未來

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。少年兒童知識、精神、思想的富有、獨立和自由是國家未來發展的重要基礎。剝去功利性閱讀和淺閱讀的外衣，如何使少年兒童形成良好的閱讀習慣，努力學習、獨立、自主的思考，從而樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、有利于整個社會、國家的長遠立足和未來發展，正確的少兒閱讀引導——少兒閱讀推廣勢在必行。

2.少兒閱讀是全民閱讀的基礎

通過少兒閱讀推廣活動，提高少兒閱讀積極性，增加少兒閱讀量，能夠有效增進整個社會對閱讀重要性的認知和共鳴，從而提高民眾的閱讀興趣和閱讀質量。根據民眾較強烈的從眾心理，圖書館可通過舉辦廣范圍、大規模、高頻率的閱讀推廣活動，鼓勵民眾進入圖書館，了解閱讀的必要性與重要性。少年兒童具有較強的好奇心與求知欲，無疑是最容易吸引和發展的讀者群體。通過他們在社會民眾中逐漸形成良好的閱讀風氣和正確的價值取向，從而引導更多的民眾關注并開始閱讀。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣策略

進入21世紀以來，我國少兒閱讀推廣工作得到普遍重視，公共圖書館開始重視少兒閱讀推廣工作。沒有規矩不成方圓，做任何事情都要有一個制度約束才能使其規范發展。閱讀推廣工作也是如此，要想使其真正發揮作用，必須從制度、法規等宏觀理論層面和具體量化指標的微觀層面上進行規范，使其得以長久可持續發展。少兒閱讀推廣工作的開展，與當地經濟、文化發展水平有一定關系，可以借鑒國內外一些先進經驗開展少兒閱讀推廣，但絕不能照搬照抄其模式，要根據當地經濟、文化發展水平，制定少兒閱讀推廣模式和閱讀推廣活動形式。

（一）制定政策和立法保障

閱讀推廣只有在法律政策保障和政府政策指導下進行，才能得到政府層面的支持，才能形成規范。目前，一些地方政府和學會出臺了一些有關閱讀推廣的指導性意見，但大都不具有強制拘束力。閱讀推廣活動主要靠地方政府及有關部門的自覺行動，造成少兒閱讀推廣活動開展不均衡，不同地區少兒從小就面對知識不均等待遇，知識鴻溝不斷加大。而在一些發達國家如日本，因為有國家政策的支持及法律保障，閱讀推廣活動是由各級公共圖書館主導下多部門聯合開展的立體推廣模式，取得了良好的效果。今后，我國要從法律和政策層面對閱讀推廣活動進行約束和規范，要樹立國家主導多部門聯動的立體閱讀推廣模式，消除少兒閱讀推廣死角，形成圖書館、學校、家庭聯動機制，使少兒在圖書館、學校和家庭都能享受閱讀帶來的快樂。