基層團委指導大學生開展社會實踐的經驗與探索

高瓊　曾慶泉　龐有祝

摘要： 社會實踐是大學生思想政治教育的重要內容，是大學生了解基層、靠近群眾、服務社會的重要組成部分，對提升大學生道德修養、實踐能力、綜合素質等具有重要意義。本文深入剖析當前開展社會實踐活動的不足原因，并以北京林業大學生物科學與技術學院團委為例，總結近年指導大學生開展社會實踐活動的成功經驗，對提升高校實踐育人職能、培育大學生社會主義核心價值觀具有指導意義。

Abstract： Social practice is an important part of college students' ideological and political education. It is an important part of college students to understand basic， close the masses and serve the society. It is of great significance to improve students' moral cultivation， practical ability and comprehensive quality. This paper makes a deep analysis for the reason of the lack of social practice recently. And the Communist Youth League of the College of Biological Sciences and Technology， Beijing Forestry University is taked as an example to summarize the successful experience of social practice activities of college students in recent years. It has guiding significance for enhancing the educational functions of college practice and cultivating the college students' social socialist core value concept.

關鍵詞： 社會實踐；共青團；實踐育人；社會主義核心價值觀

Key words： social practice；the Communist Youth League；educate students through practice；socialism core values

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）05-0240-03

0 引言

社會實踐作為學生與社會有機結合，提高大學生素質與能力的良好載體，日益受到各方重視，并在高校中廣泛開展。如何發揮好社會實踐這一平臺、不斷提升其作用與影響力，使學生學以致用、在實踐中真正得以鍛煉和提升，正成為高校共青團組織重點研究的課題。作為基層團組織，北京林業大學生物科學與技術學院團委在指導大學生開展社會實踐活動方面積累了多年的經驗，并取得較好的成效。

1 分析存在的問題

近年，各高校團組織培養了多項優秀的社會實踐團隊及項目，將社會實踐與專業特色、人才培養相結合，培養學生知行統一、學以致用、服務社會的能力，收效明顯、影響廣泛，得到了校內外各界廣泛好評。但社會實踐活動在執行過程中也存在著認識程度不到位、組織活動流于形式、實踐成果重數量輕質量等現象，總結起來有以下幾個方面：

1.1 重視程度不足，責任意識不強

當前教育體系下，學生個人前途發展主要與學習成績掛鉤，許多學生因此忽視了對社會實踐活動的投入。相當數量的學生認為，只要學習成績好，就能夠提高自身素質，有利于未來的發展；而參與院內組織的社會實踐活動對未來個人發展意義甚微，因此大學生容易只是在完成學校規定，應付了事。此外，大學生憂患意識不強、缺乏對未來工作的規劃的普遍情況也使這部分群體沒有充分意識到社會實踐活動的作用，并利用這一經歷提升組織能力、溝通交流能力、實操能力、工作能力，同時積累必要的社會經驗。

其次，個別高校教師只關注學生課堂學習及實驗訓練，而忽視了對學生就業訓練、綜合能力、社會責任的培養，使一些社會實踐項目不能恰當地與本專業緊密聯系，其效果與意義大打折扣。此外，部分家長只關注學生考試成績，忽視了社會實踐活動對學生的成長成才的積極作用；或由于過于溺愛子女，擔心其在社會實踐活動中遇到挫折或困難，不關心或不支持學生參與社會實踐活動。有的家長甚至認為社會實踐活動是浪費時間，是沒有意義的事情，主動“幫助”孩子托關系、走形式，在社會實踐報告的“用人單位意見處”蓋章應付了事。

而在社會層面上，各企事業機構也未對大學生實踐活動引起足夠的重視，沒有提供完善對接制度，對在校大學生的認可度不高，也是社會實踐活動開展效果不佳的原因之一。一方面，學生個人能力和心理準備不足，尚未做好走向社會的準備，不愿主動聯系社會單位；另一方面，一些社會單位認為接納大學生實踐活動需要消耗人力財力，對其自身增益甚微，不愿提供過多崗位，不愿負擔起培養大學生的責任[1-2]。

1.2 組織安排結構松散，項目水平良莠不齊

由于社會實踐活動為大學生必修項目，學生往往存在只重“有無”、不重“好壞”的思想，即重視數量上是否全員參與而忽視個人參與效果和實踐質量。再加上每年活動開展臨近期末，宣傳和布置效果往往大打折扣，未能引起學生足夠重視和充分準備。

社會實踐開展過程中，由于處在放假期間，學校或學院的監督工作難以到位，因而把重點放在少數由社團、學生組織發起的歷年傳承的優勢項目，放松了對多數由基層學生自發組織，個人參與的實踐項目的跟蹤審查、扶助和監管以及對新型“品牌項目”的開發培育。因而項目水平呈現“少數項目質量高、影響好；多數項目水分多、意義少”的現象[3]。

實踐活動結束后，學院雖有答辯、展示等反饋形式，但往往集中在優秀項目上，全員參與力度不夠。同時學院對學生自我總結要求不高，學生往往應付交差，沒有真正起到自我檢查、反思提升的作用。

1.3 部分實踐內容單一，學生參與程度低

由于對社會實踐活動的重視程度不夠、準備不足，大學生往往應付了事，并沒有認真投入到實踐活動中。很多實踐項目規模小、層次低、質量差，開展時間過短、內容形式簡單、社會價值甚微。有些社會實踐活動雖然在前期做了一定的準備，但在實施過程中會存在監管不嚴、經費不足、溝通不暢等這樣或那樣的問題，社會實踐活動最后變成流形式、走過場，通過簡單的發放問卷、拍照留念、查閱文獻完成。這些社會實踐活動質量普遍不高，并沒有對大學生的成長成才起到培養鍛煉作用，不僅影響了大學生的積極性，降低了自我要求，而且削弱了社會實踐活動的整體形象和效果[4]。

2 主要做法與成效

北京林業大學生物科學與技術學院團委緊緊圍繞“培養以森林生物學為特色的國際性、未來型創新人才”的中心目標，堅持以學生為本、堅持科學發展，完善教學、實踐、文化體系建設，搭建師生、校友、校企、家?！八拇笃脚_”，在人才培養方面取得了良好的效果。學院團委曾榮獲“北京市五四紅旗團委”、“首都保護母親河——青春健康行動”先進集體、“校五四紅旗團委”，并連續多年榮獲全?！笆钇谏鐣嵺`優秀組織獎”和“社會實踐先進集體”等榮譽，在開展大學生社會實踐指導和工作組織上積累了豐富的經驗。

①抓內涵，重文化——“緊扣時代主旋，傳播紅綠理念”。

社會主義核心價值體系是我國當今社會大力弘揚和倡導的主流價值觀。北京林業大學生物學院團委指導學生開展社會實踐活動時，將社會主義核心價值體系作為社會實踐的指導思想。在社會主義核心價值體系的指導下，結合本學院專業特色開展不同的社會實踐活動，進一步傳播“紅色思想，綠色行動”理念。

近年，學院團委以學習習近平總書記關于中國夢的重要闡述和在北京大學師生座談會上的重要講話精神為契機，結合學?！佰`行核心價值觀，共筑美麗中國夢”的主題，確立“逐夢中國，攜綠起航”的實踐主題。以“我的中國夢”為中心，從青春夢、生態夢、中國夢的角度，結合該院生物和食品兩大專業，圍繞生態文明建設，關注民生、關愛社會等主題，組織青年學生深入社會，通過多種形式開展社會實踐活動。

②抓機制，搭平臺——“聯結政產學研，擴大媒體宣傳”。

學院團委將社會實踐活動與政府、產業相結合，與社會各單位建立長期合作關系，搭建平臺，使大學生能夠深入基層，積累社會經驗。除此之外，學院還鼓勵學生將課程學習與科學研究內容融入社會實踐活動，做到學以致用。

學院團委還重視傳統媒體與新媒體宣傳相結合，實踐團隊通過平面媒體、網絡媒體等媒介宣傳社會實踐活動，擴大社會實踐活動影響力，從而促進社會各界對大學生社會實踐活動的關注度。在今年暑期，校內外媒體共報道該院大學生社會實踐活動51篇。此外，學院注重創新宣傳形式，利用學院官方微博，人人主頁、微信平臺及團隊微博主頁等新媒體發布消息數百條，獲得了很高的社會關注度。

③抓傳承，樹品牌——“強化優秀傳承，打造特色品牌”。

學院團委鼓勵大學生社會實踐團隊結合專業特色，發揮專業優勢，要求團隊在開展實踐活動前注重學習借鑒以往優秀的社會實踐項目，傳承社會實踐的精神和主旨，樹立社會實踐特色品牌，提高實踐活動的傳承性、連續性和專業性。

④抓創新，促聯動——“加強改革創新，實現成長成才”。

在借鑒優秀社會實踐活動的同時，大學生在開展新的社會實踐活動時應當結合時代的主旋律，創新實踐活動方式方法，創新實踐活動內容，增強實踐活動可操作性，提高實踐活動質量。鼓勵學生走出去，深入社會，在實踐中積累經驗，為未來工作打下堅實的基礎。

北京林業大學生物學院團委與多家社區、鄉鎮建立并保持良好的共建關系。例如，院團委在2012年與北京市西城區北新華社區達成共建關系的三年里，指導本科生食品黨支部社會實踐團隊每年都深入該社區，開展養生系列講堂、健康宣傳等活動，獲得社區居民的一致好評。2014年該實踐團隊還創新性的開通了“居民陽光信箱”，與社區居民進行實踐需求互動，在實踐基地方面切實做到抓長效、重實效。

⑤抓實效，求發展——“依托專業優勢，服務社會發展”。

生物學院團委鼓勵學生結合專業特色，發揮專業優勢，將專業理論知識轉化為具體的生產實踐，進而服務社會，推動社會發展。通過與社會企事業單位建立長期的合作關系，建立社會實踐基地，可以使社會實踐活動發揮實際作用，服務于社會發展。

院團委在組織社會實踐過程中，鼓勵同學們將社會實踐與科研創新項目有機耦合，制作出《中華地方美食地圖》、《美食手冊》、《手繪植物圖鑒》、《生態導覽圖》等特色成果，與當地旅游文化耦合支撐后，實效顯著，不僅提升了大學生的自身素質，也為地方經濟文化發展做出了貢獻。

3 思考與建議

3.1 培育主體意識是前提

社會實踐活動對提高大學生的思想道德和科學文化素質起著至關重要的作用，它是思想政治教育的載體，它讓大學生樹立正確的道德觀念和價值判斷，是課堂教育的必要延伸，也是實現素質教育的有效途徑。每年高校組織大學生開展社會實踐活動都有指導性意見和文件，但培育大學生參與實踐活動的主體意識卻是基礎。不能讓學生把社會實踐活動看成任務或負擔，要讓他們認識到社會實踐活動的意義和作用，在宏觀指導意見的范疇內充分尊重大學生關注的熱點，激發其參與社會觀察和實踐的熱情，在實踐主題選擇、實踐過程監管、實踐成果總結等環節充分體現大學生“我的實踐我作主”的主體地位，讓學生樂于實踐、勇于實踐、善于實踐。

3.2 加強分類指導是重點

結合個人興趣，學生可選擇社區走訪、返鄉調研、企業實習、科研實踐、志愿服務等多種主題，但作為高?；鶎訄F組織，要注重引導學生將社會實踐選題與理想信念教育相結合、與愛國主義教育相結合、與社會服務相結合、與專業學習相結合，加強分類指導的力度，強調“走訪類實踐要做足，調研類實踐要做深，專業類實踐要做活，服務類實踐要做實”[5]，引導青年大學生主動走入社會，有重點、有目的、有方法地開展實踐活動。此外，發動專業課教師、離退休教師與學生工作隊伍一起參與指導大學生社會實踐，進一步提升實踐的質量和效果。社會實踐可以與科研實踐等其他實踐活動有機結合，既有利于社會實踐活動的創新性，又可以幫助科學研究內容應用于實際，發揮更大的效用。

3.3 開展科學評價是關鍵

大學生開展社會實踐的成效需要構建科學的評價體系，對參與實踐學生的主題思想意識、主題選擇與目標完成情況、成果總結、社會反響、安全預案管理等方面進行綜合評定和考核，也可以建立相應的獎勵激勵制度，表彰優秀項目，擴大影響度和輻射范圍。按評價對象可分為：實踐主體對自我的評價，實踐主體對實踐客體評價，實踐客體對實踐主體評價。評價指標要定性和定量相結合，既可涵蓋社會實踐報告、實踐單位評定反饋、實踐心得體會等材料，也可包括新聞報道、視頻展示和實踐成果轉化等內容。

總的來說，高校必須提高學生參與社會實踐的認識，并且將社會主義核心價值體系作為社會實踐的指導思想，加大培訓指導力度，轉變學生思想態度，激發學生主體意識，發揮學生的主觀能動性，強化社會合作，拓展實踐基地，努力與社會共同為大學生社會實踐創造更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李群，韓艷平，趙曉杰.學生假期社會實踐存在的問題及對策[J].教育與職業，2014（29）：183-184.

[2]張穎.關于大學生社會實踐現狀及對策的思考[J].學理論，2013，22：330-331.

[3]宋振航，黑曉卉.關于大學生社會實踐的調查分析[J].西部教育，2014，24：23-25.

[4]常海亮.大學生暑期社會實踐育人功能發揮的現狀及對策研究[D].武漢：華中農業大學馬克思主義學院，2014：16-18.

[5]王鑫，鮑金勇，徐聰聰.高校大學生社會實踐長效機制探索與實踐[J].吉林省教育學院學報，2015（31）：14-15.