在線教育寒冬取暖

暢婉潔

2016年，在線教育資本市場突然遇冷，很多公司陷入了遲遲無法盈利的困局之中。

當白領上網看公開課、拿著手機背單詞，當學生在電腦上做測試、用手機聽聽力，當家長用App瀏覽最新的升學信息、在微信群里討論哪家培訓機構的哪位老師更優秀，當老師開始更多地通過網絡準備教學內容、通過電腦進行智能化組卷，互聯網已真正融入到了教育的各個環節。

據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國在線教育用戶規模達1.18億，較2015年底增加775萬，增長率為7.0%。雖然用戶在不斷增長，但在線教育在投資機構那里卻逐漸遇冷。據統計，2015年共有388家在線教育機構獲得投資，總投資量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資本市場開始跳水，1月至8月，總投資額為5.79億美元，同期相比少了三分之二，只有125家在線教育企業得到投資人的青睞。

2016年，在線教育資本市場突然遇冷，很多公司陷入了遲遲無法盈利的困局之中。營銷成本過高、師資壓力過大，教育投資周期過長，這些都成了制約在線教育盈利的障礙。在線教育的未來怎么走？資本市場為何突然對在線教育開始收縮？

在線教育的擔當

“傳統在線教育線下教育的傳道授業解惑轉到了線上時，要么環節缺失，要么互動效果不能令人滿意，即使是一對一的在線教育也要面臨場景和網絡不穩定的挑戰。產品的市場接受度比較低，投資周期比較長，盈利難以實現。這是今年以來在線教育遇冷的最大原因。”新京報社社長戴自更在9月7日的“尋找中國創客”峰會上解釋在線教育遇冷的原因。

教育從來就不是一個突然興起的朝陽產業，也不是一個火爆過后就會沉寂的行業，傳統教育如此，互聯網教育也是如此。教育陪伴一個人的一生，所以教育作為產業的市場前景是極為廣闊的，只是在線教育目前還處在一個探索期，包括在線教育的內容和教育的方式。

從大市場的分布方向來看，K12教育（從小學到中學期間的全科教育）、職業教育、語言學習和兒童早教在資本寒冬仍受關注。而其他的6個領域：出國留學、大學生教育、教育信息化、教育綜合服務、其他教育和興趣教育則比較冷淡。因此，在線教育一定要找到最有可能盈利的教育領域市場。

最新的調查顯示，在今年以來的資本低迷期，仍然獲得融資前20家的教育創業企業，35%的企業屬于K12教育，還有25%的公司是屬于職業培訓，20%的屬于語言類的學習，10%的公司屬于兒童的早期教育。其次，借力科技手段完善產品，提供線下教育沒有的服務，以此吸引廣大的用戶。對于在線教育中小創業者來說，要避免同質化競爭，找到自己產品的獨特優勢，要采用最新的直播、VR、大數據等新技術，切實解決市場的痛點，要努力找到盈利模式，實現可持續，這樣才能挺過這段商業模式的檢驗期，迎來下一個資本的春天。

戴自更表示，未來的教育應該體現有教無類理念里的優質教育，因材施教里面的多樣化教育，人盡其才里面的高質量教育，每個公民都可以通過學習來實現自己的價值。這正是在線教育應有的也是必須有的擔當，會在國家教育公平實現中起到重要作用。

與傳統教育相融合

有業內人士稱，在線教育最近幾年的投資熱度其實是“只增不減”，但現在要拿到億元級大額投資的難度確實大大提高，“2014年、2015年還經常能看到超億元的在線教育投融案，今年確實比較少看到。”

資本市場的遇冷，引發了大批試水者的反思：在線教育和傳統教育，到底應該如何共存？

新東方教育科技董事長、洪泰基金創始合伙人俞敏洪并不認同互聯網教育有新路徑，因為教育不需要區分互聯網和非互聯網，最終狀態下，互聯網教育和傳統教育一定是融合的，而非對抗性的。

“以移動互聯網為主的教育體系，不管是平臺型、內容型還是垂直型，最關鍵的是要區分哪些是100%線上，哪些需要線上線下相結合，哪些只能在線下。”

俞敏洪提到，家教上門紅火的時候，新東方內部討論過要不要做。但他認為，上門家教確實有需求，但沒有打到家長真正痛點。

“第一，孩子不管交給老師還是機構，家長的希望是能不能高質量地負起責任；第二，安全問題家長會擔心；第三，上門教育是多花了時間還是少花了時間？第四，家長和老師通過平臺接觸后，雙方都滿意，跳單率有多少？綜合這幾點，新東方最后下定決心，不做這樣的平臺。”俞敏洪稱。

在線教育是傳統教育的有效補充，它還不可能替代傳統教育，盡管它有許多傳統教育無法比擬的優勢，但是有許多在線教育并不具備的東西。“兩者只能走向融合，而不是一方壓倒另外一方。”俞敏洪說。

三個藍海市場

國務院參事、經濟學家湯敏認為互聯網教育還有3個領域沒有被重視，農村學校、村小教學點、終身教育市場是互聯網教育的藍海。

湯敏說，貧困地區的教育是中國教育的最底層，農村學校和村小教學點，面臨著一個村子十來個學生只有一個老師的現狀。中國有6萬個教學點，好幾百萬個學生，這些現狀亟待改變，正是互聯網教育創業的藍海。

除此之外，湯敏認為，互聯網教育更大的市場是終身教育。“我們一談職業教育，眼光還是盯著職業學校那些學生，其實真正的終身教育是怎么把農民工變成工匠，這是大藍海。”

中國僅農民工就有2.7億，2.7億這些人都需要不斷地培訓，不斷地提高，“我們現在教育已經推廣到另外的領域，比如農村電商，我們現在在全國五個省的一萬個村子里，每個村子給他們培訓一個電商，這個電商也是用互聯網線上線下的結合，我們現在正在試驗、正在推行。”湯敏說。

紅杉資本中國基金合伙人劉星表示，互聯網教育解決了因材施教的難點，“在互聯網未出現之前，受師資數量及水平影響，想做到因材施教很困難。而在互聯網時代有了大數據及人工智能，可以在曾經的學習軌跡上跟蹤學生的薄弱環節，從而個性推送習題，這是傳統線下教學完全做不到的。”

在線教育以知識共享的方式，憑借其強大生命力、滲透力和擴散力改變著人們的生活方式。經過大浪淘沙，不同的在線教育機構將尋找到自己適合的領域，在線教育市場也會逐步沉寂下來，沉淀出百花齊放、各有特色的模式。只有互聯網教育形成足夠的影響力，才會被更多的大眾所接受。