涿鹿縣教科局局長辭職：衡水模式太傷害孩子

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2016年7月，一篇題目為“涿鹿縣郝局長激情辭職講話”的文章在河北涿鹿當地網絡論壇廣泛傳播。原來，推行“三疑三探”課堂教學模式的涿鹿縣教育和科技局原局長郝金倫于7月12日辭職，并終結了他所主張的“三疑三探”課堂教學模式。郝金倫在采訪中表示，傳統的教學課程對孩子的傷害太厲害了，像衡水中學那樣教學生他認為是不科學的?！叭扇健蹦Ｊ绞亲灾鲗W習、合作學習、探究性的研究的實踐形式，與過去的灌輸式教學方法有很大的不同。但是，這些措施，遭到當地不少學生家長的強烈反對。7月初，近百名學生家長因反對“三疑三探”課堂教學模式到縣信訪局反映該問題，并要求罷免縣教育和科技局局長郝金倫。消息傳出，引發網友們的一片熱議。

素材聚焦1 被終結的教學模式到底是什么

“三疑三探”課堂教學模式包括四個環節，即：設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展。據介紹，該模式緊扣“疑”和“探”兩字，通過疑問與探究結合等相對固定的教學環節，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。郝金倫稱，此模式在課堂的運用將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學模式，使課堂教學真正成為“知識的超市，生命的狂歡”。比如涿鹿縣鼓樓小學一年級的關于“四季”的課程設計，就要求學生自己探索“小鳥對小草說的話”“成熟的谷穗會想什么”，讓學生“說一說自己喜歡或不喜歡冬天的理由”。最后，還要“培養小組帶頭人”，讓學生“積極參與……去發現知識”。2014年5月份，涿鹿縣全縣中小學開設實驗班，開啟“三疑三探”課堂教學模式，而后緊接著推向全縣，有網友認為，也許是因為改革的速度太快，讓家長一時之間沒能適應，是造成郝金倫失敗的主要原因。

素材聚焦2 家長因何憤怒

郝金倫的教改并未得到家長的認可，反而被部分家長強烈反對。有學生家長認為搞“三疑三探”費時間，作用不明顯；有家長則反映課改后老師講課太少，考試也少，學生學習不夠。還有消息表示，有部分家長想讓孩子去外地讀書。一封在家長中傳閱的信息稱，郝金倫“不講科學教學，不顧孩子的前途”，“為了實現自己的政績”拿孩子“做實驗品”，“強行推行‘三疑三探教學方式”。信息中言辭激烈，要求“停止課改”。

素材聚焦3 當事人回應：問心無愧

對于家長的反對，郝金倫回應稱，課改后老師不是不講課，不過是在該講的時候講；也不是不考試，只是說要少考，考完了不要排名。“我們過去的學校，小學二年級的孩子做作業做到晚上十點鐘！讓孩子在二、三年級就厭學，這是得不償失的！”郝金倫在“辭職講話”中說，滿堂灌、題海戰術都是誤人子弟，當地還有大批的孩子背井離鄉到外地讀書，他希望改變這種情況，“雖然很多人罵，但問心無愧”。

【考場仿真試題】對于此事你有什么看法？請寫一段150字左右的微評論。

【范文示例】教育需要改革，這是人們的共識。但是，教育如何改革，卻沒有固定模式。河北涿鹿縣的“三疑三探”課堂教學模式就是教育改革的一種嘗試，可是推行此模式的教科局局長郝金倫卻因反對聲音太多而被迫辭職，涿鹿縣教育改革全面停止。也許考試太少、沒有排名確實不能讓家長一眼就看到教學成果，但孩子內在的收獲和健康成長，豈是一眼就看得出來的？同樣，傳統的灌輸教學模式摧毀的東西，家長也一眼看不到。如果真是為孩子好，就把目光放長遠些，將它從分數轉到孩子身心的健康成長上。勇敢推行改革的郝局長被圍攻下臺，是教育的悲哀。如果他的辭職能夠引起爭議，推動教育的進步，也算是有一點意義了。

其他適用話題 質疑；教學改革；進步