高中地理教學中的典型問題及策略研究

徐萬利

摘 要： 在新課標的推動下，高中科目教學實施了改革，高中地理教學作為高考的重要理論性科目，在改革方面取得了較好的成果，教學理念和教學方式均得到一定的改善。但是，目前高中地理教學中仍然存在一些典型的問題沒有解決，如地理教育脫節、教學實用性差等。基于此，必須采用科學、有效的措施解決這種問題。

關鍵詞： 高中 地理教學 典型問題

隨著教育事業的發展，高中各門學科的改革都如火如荼地進行著，地理學科的教學改革迫在眉睫。高中地理是一門綜合性、實踐性比較強的學科，在教學改革過程中可能會不斷有新的問題出現，針對高中地理教學中存在的具有典型特征的問題必須完善、積極地解決，從而不斷促進高中地理教學質量提高，使學生掌握更多實用性的地理知識。

一、高中地理教學中的典型問題分析

（一）教學理念滯后

高中地理教學雖然在新課標推動下實施了教學改革，但是仍然有很多教師教育理念比較滯后，不能很好地響應素質教育的號召，仍然利用傳統教育理念實施教學[1]，導致學生學習積極性不高，影響高中地理教學質量提高。素質教育下強調學生的主觀能動性，教師不能像傳統教學一樣單純地傳授知識，同時要關注學生各方面的發展，注重發掘學生的學習潛力。高中地理是一門理論性和實踐性相結合的學科，如果僅僅是為了應付考試而學習地理，勢必會降低學生綜合素養，很難實現知識的實踐。高中地理教學中存在的灌輸式教育理念嚴重影響學生地理素養培養，違背學科教學的本質，必須積極改正。

（二）地理實踐性教學不足

高中地理不僅僅是一門理論性學科，同時是一門實踐性較強的學科，在學習過程中必須理論聯系實際，提高學生知識的綜合應用能力。目前很多高中學校地理學科教育模式比較單一，課堂教學以教師為實施主體，教師不根據學生實際接收程度盲目教學，忽略學生積極性的激發，不利于學生知識的掌握。另外，教師在教學過程中不重視現代化教學手段，而且不注重在課堂上呈現生動立體的教學情境，導致學生機械地學習。地理教學中很多教學內容脫離生活實際，也沒有注重學生實踐性教學，所以學生的實際應用能力比較差。教師教學過程中忽略課外實踐性教學，隔離學生與大自然的接觸，很難使學生將知識轉化為實際應用。

二、高中地理教學解決典型問題的具體措施

（一）轉變教師教學觀念

針對目前高中地理教學中存在的教學觀念滯后，必須在新課標的要求下積極糾正。高中地理教學主要以新課程標準為教學依據，但是不同教學版本要求不同，所以地理教師教學時不能將教材作為唯一的教學藍本進行課程設計，必須依據不同的教材內容拓展地理知識[2]。如教師在教學過程中有選擇性地對教材實施二次開發，選擇一些比較貼近學生實際生活的案例代替教材中的某些內容，便于學生理解。教師教學時要從較高的價值取向方面實施教學，發揮學生主體作用，提高學生學習興趣。

（二）利用現代化設備創設情境，豐富實踐教學

在科技和信息技術的推動下，各行各業都比較重視現代化技術的應用，高中地理教學可以利用現代化設備提高教學效率和質量。積極引進高科技設備，利用網絡平臺和系統軟件創設學習情境，再現地理匯總真實場景，從而加強學生對理論知識的理解。另外，還可以實施課外實踐活動的開展，開展社會實踐活動能夠為學生提供親密接觸大自然的機會，讓學生真正感知天文、地理，激發學生學習地理的興趣。創設情境和實踐教學能夠很好地豐富教學內容，培養學生自主學習能力。如在高中地理《中國東北地區農業可持續發展》的學習中，老師可以利用情境教學方法在課前播放一段音樂和有關東北地區地理概況的短視頻，讓學生感知本地區自然地理條件[3]。音樂的播放為學生創設了一種輕松、愉快、積極的學習環境，激發了學生求知欲；視頻的播放能夠直觀、形象地將東北地區的自然概況展現在學生面前，讓學生感知東北自然環境。然后結合問題的提問和解答，促使學生主動探索和親身體驗，有效調動學生學習積極性。

（三）培養學生學習地理的興趣

地理知識不是孤立地學科知識，與其他學科聯系性比較大，教師教學時要充分利用教學工具（掛圖、地圖冊）提高學生學習興趣，同時利用其他學科的資源活躍課堂氣氛，從而使學生在輕松、愉快的環境下學習地理知識。如教師在講氣候的影響這一節課時，可以利用語文科學中的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”引入；學習正午太陽高度角測量過程中，可以利用有關數學公式和物理匯總有關“大氣熱力環流”的知識解決；學習喀斯特地貌形成原因時，可以利用化學知識解釋。通過這些知識的學習，讓學生知道地理與其他學科的關聯性，從而使學生了解地理知識的豐富多彩，提高學生學習興趣。

三、結語

地理教學絕不僅僅是一門僵硬化的教學，而是不同學科之間的結合教學，同時是一種藝術教學方式的呈現。新課標下地理教學中存在的典型問題必須合理解決，教學過程中不能僅以理論知識傳授為目的，要注重學生主體作用的發揮，激發學生潛能，豐富教學方法，同時利用情境教學方法提高學生實踐能力和知識應用能力，多方面提高學生地理學習效率和質量，從而促進教學質量提高。

參考文獻：

[1]張立偉.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].高考，2015，18（1）：69.

[2]扎西旺修.高中地理教學中存在著的典型問題及有效解決措施[J].讀與寫（上，下旬），2015，15（23）：394.

[3]白桂蘭.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].讀寫算（教育教學研究），2015，22（19）：130-131.