六一兒童節(jié)專題—天使在人間之五 讓每一朵花都昂然綻放

黃榮（浙江省寧波市慈溪市崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)，315334）

六一兒童節(jié)專題—天使在人間之五 讓每一朵花都昂然綻放

黃榮
（浙江省寧波市慈溪市崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)，315334）

一、案例背景

這學(xué)期我接手了一個(gè)新班級(jí)。上課前，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)臉蛋紅撲撲的小男孩站辦公室門口探出頭往里望。于是，我便問他：“這位同學(xué)有什么事情嗎？”他靦腆地說：“沒什么事，我是三（3）班的小陳（化名），就想看看這學(xué)期給我們班級(jí)上課的體育老師是誰？”我心想這孩子好可愛，便邀請(qǐng)他進(jìn)了辦公室。哇！他進(jìn)來了，那體形竟是圓的。通過交流，我了解到他1米43的個(gè)子竟有160斤重。這次他來的目的除了想認(rèn)識(shí)新教師之外，因?yàn)橥韧聪胝?qǐng)假。經(jīng)過此次熟識(shí)后，他成了辦公室的常客，每次上課前，他都會(huì)提前幾分鐘到辦公室，陪我一起去操場(chǎng)，然后再以各種理由請(qǐng)假，就算不請(qǐng)假，體育活動(dòng)他也會(huì)推托不參加。于是，我對(duì)他充滿了好奇心，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和學(xué)生們的反饋，我終于明白：其實(shí)，他就是不想上體育課。

二、案例過程

有人說：要改變一個(gè)人，首先應(yīng)走進(jìn)他的內(nèi)心。經(jīng)過幾次與小陳推心置腹的交流，以及與班主任和家長的溝通，我獲得了許多關(guān)于他的信息。使他變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的原因，是在幼兒時(shí)期，由于父母工作忙，沒有時(shí)間關(guān)心和教育孩子，只好托給爺爺、奶奶看管。隔代教育，容易造成過分地溺愛。由于爺爺奶奶是饑餓時(shí)代過來的，在飲食上無原則地滿足他各種各樣的要求，再加之孩子的父親是位廚師，在飲食方面更是無肉不歡。這一切造成小陳現(xiàn)在的身材，這也導(dǎo)致其在體育方面缺乏自信，容易知難而退。

這就是學(xué)生自信心不足的典型表現(xiàn)。這樣的學(xué)生往往過低地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)為自己總是比別人要笨，能力總比別人要差，主觀上就產(chǎn)生了一種消極心態(tài)，自卑的心理使其在行動(dòng)上退縮，和其他學(xué)生不一致，不喜歡和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、嬉戲。

為了幫助小陳提高自信心，我一有空就找他聊天，鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng)，并講了許多體育活動(dòng)的好處。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我留了一份心，時(shí)常關(guān)注他的細(xì)微之處。我發(fā)現(xiàn)他在練習(xí)坐位體前屈時(shí)柔韌性不錯(cuò)，雖然肚子大頂住了大腿但還能推到3.9cm，在班級(jí)不算最差的。我想，可以利用這一點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

課中練習(xí)時(shí)，我有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行了“關(guān)照”，但他似乎對(duì)我的“關(guān)心”受寵若驚，時(shí)常逃避我。所以，等他下一次看向我的時(shí)候，我便用鼓勵(lì)的眼神看著他，并走到他的前面。隨即，他用不好意思的表情回應(yīng)了我，看得出，他那難得的微笑表達(dá)出內(nèi)心在一次次地徘徊“要相信自己，老師覺得你一定能做到更好。”我在全班學(xué)生面前說道，并用鼓勵(lì)的眼神望著他。他似乎一震，“好！”他大聲地回應(yīng)我。在我的幫助下，這次坐位體前屈，他居然手腕快到腳尖了，雖然成績(jī)不是很好，雖然只是小小的進(jìn)步，但我知道這對(duì)于他來說，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了，同時(shí)他也邁出了勇敢的一步，于是我抓住時(shí)機(jī)說道：“成績(jī)不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺　贝蠹铱葱￡愒谧约阂淮未蔚呐ο拢煽?jī)很快得到了提高，發(fā)出了雷鳴般的掌聲，小陳也樂開了花！接著我趁熱打鐵：“同學(xué)們，這就是體育精神，小陳同學(xué)做得很好，大家要向他學(xué)習(xí)，老師看中的成績(jī)并不是大家能得幾分，而是在大家努力下能進(jìn)步多少，愿不愿意主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，能不能幫助其他同學(xué)一起提高，這才是黃老師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞與否的最終標(biāo)準(zhǔn)。如果一直保持著這份體育精神我會(huì)毫無吝嗇地給他體育星！”聽了我的話，小陳簡(jiǎn)直比考了100分還要開心，其他幾個(gè)稍微胖點(diǎn)的學(xué)生也躍躍欲試。通過這短短的幾分鐘，不僅暫時(shí)解決了小陳自卑、不自信的心理，學(xué)生之間也更加團(tuán)結(jié)互助了，增加了全班的信心，真是一舉多得！

通過此番“試煉”，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上少了一個(gè)逃避的身影，多了一個(gè)生龍活虎的運(yùn)動(dòng)積極分子，每每在課堂上，他總是努力地表現(xiàn)自己，惦記自己有沒有比上次更有長進(jìn)。而我也以不經(jīng)意的方式鼓勵(lì)他，當(dāng)他沮喪時(shí)，我就輕輕地走過去摸摸他的頭并鼓勵(lì)他：“加油，我們一起努力好嗎？”他就馬上重新振作。記得有一次上課結(jié)束，他氣喘吁吁地跑到我面前說道：“黃老師，這學(xué)期我覺得我肯定能拿到體育星的！”

在我的精心呵護(hù)下，他各方面都有了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在雖然還是和以前一樣提前來辦公室等我上課，但不是為了躲避運(yùn)動(dòng)來請(qǐng)假，而是因?yàn)橄矚g體育課。雖然也曾有過反復(fù)，但我相信：只要多鼓勵(lì)，他肯定會(huì)越來越棒！

三、案例反思

在體育活動(dòng)中提高學(xué)生的自信心，能幫助學(xué)生形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用眼神接觸的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情緒變化，并用目光注視學(xué)生的活動(dòng)，表示鼓勵(lì)、肯定、贊賞，例如，初識(shí)小陳的時(shí)候，我并沒有擺出嚴(yán)厲的架勢(shì)，而是跟他閑聊，善意地了解他的一切，對(duì)于他經(jīng)常找理由不來上體育課，我沒有大聲地斥責(zé)，而是跟他一起找原因，經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)他，讓他重拾了信心；其次，教師的非言語動(dòng)作也能喚起學(xué)生的興奮感、驚奇感，使每個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)心，并可使之始終渴望學(xué)習(xí)而不松懈。坐位體前屈對(duì)身材豐滿的學(xué)生來說是一件難事，很明顯對(duì)小陳來說也是，因此在他想要放棄的時(shí)候，我就摸摸他的頭，搭搭他的肩，并親身示范方法給他看；在他咬牙切齒、痛苦不堪想要中斷的時(shí)候，我就給他鼓勵(lì)，這時(shí)候他定會(huì)增強(qiáng)信心，取得成功。