2016獲獎(jiǎng)案例-16 關(guān)心學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

李平 袁琳（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，750021）

2016獲獎(jiǎng)案例-16 關(guān)心學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

李平 袁琳
（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，750021）

從上第一節(jié)課開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)三（4）班有一名學(xué)活動(dòng)時(shí)總是掉到隊(duì)伍的后面，而且還不遵守上課紀(jì)律。星期三下午第一節(jié)課，就是他們班的課，我提前去了操場(chǎng)，有好幾名學(xué)生跑到我跟前來(lái)告狀，說(shuō)在課間玩的過(guò)程中，王同學(xué)把他們都打了，并且其中有一名學(xué)生還在哭。聽(tīng)他們說(shuō)完后，我心想：他一個(gè)人怎么一下子能打這么多學(xué)生呢？這個(gè)事情肯定沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我抬頭向遠(yuǎn)處望時(shí)，發(fā)現(xiàn)王同學(xué)站在離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的操場(chǎng)邊上，但眼睛一直向我這邊看，我便讓另外一個(gè)學(xué)生去叫他來(lái)問(wèn)個(gè)清楚，但是怎么叫他都不過(guò)來(lái)，看到這種情況，我想上前去和他交流，誰(shuí)知他看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，便撒腿就跑，好像受到什么驚嚇?biāo)频?，我停下了腳步，心想再也不能靠近他了。

上課鈴響了，學(xué)生們都進(jìn)入了上課狀態(tài)，在整隊(duì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地靠近我們了，每走一步都要看我一眼，他是害怕我批評(píng)他而在躲避我，慢慢地他終于回到隊(duì)伍中，他的一舉一動(dòng)我裝作沒(méi)看見(jiàn)，這才給了他安全感。后來(lái)我利用學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的間隙慢慢地靠近了他，就像母親關(guān)心兒子一樣，用手撫摸了一下他的頭，他抬起頭來(lái)向我微笑。于是，我溫和地和他對(duì)課前的事情進(jìn)行了交流，在交流的過(guò)程中，我采用了尊重、關(guān)心、真誠(chéng)的教育方法，和他一起分析事情的經(jīng)過(guò)和“對(duì)錯(cuò)”，他也表現(xiàn)出了真誠(chéng)和理智，然后忘記一切不愉快，和其他學(xué)生一塊練習(xí)去了。最后全班學(xué)生愉快地上完了這節(jié)體育課。

一、問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析

這件事情說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，課間幾個(gè)學(xué)生圍成一圈在玩陀螺，王同學(xué)跑過(guò)去二話沒(méi)說(shuō)一腳把陀螺踢翻了，看到這種情景，其他幾個(gè)學(xué)生氣瘋了，順口就罵了王同學(xué)幾句，誰(shuí)知王同學(xué)不但沒(méi)有意識(shí)到他自己的錯(cuò)誤，反而氣焰更高，還動(dòng)手打了那幾名學(xué)生。班里的其他學(xué)生看到這種情況，都很反感王同學(xué)，有好多學(xué)生還反映王同學(xué)平日里性格孤僻、調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常破壞別人的東西。聽(tīng)到這種情形，我采用的方法很簡(jiǎn)單，摸摸他的頭，讓學(xué)生感覺(jué)到我在關(guān)心他，讓他對(duì)我不要產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為我是他的朋友，可以把心里的話告訴我。他的眼神慢慢平靜了下來(lái)，他不僅承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，還向其他學(xué)生道歉。之后，王同學(xué)每天都在變化著，他在班里再也沒(méi)有干過(guò)壞事，也沒(méi)有隨意地去打其他學(xué)生。有學(xué)生告訴我，王同學(xué)現(xiàn)在在班里表現(xiàn)可好了，上課回答問(wèn)題積極，作業(yè)認(rèn)真完成，更可喜的是他開(kāi)始交朋友了。在校園、在班里、在體育課上都能看見(jiàn)他和學(xué)生友好地玩耍，開(kāi)心地微笑。一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)真誠(chéng)的眼神改變了一個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生心目中是多么的重要！

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.教師課前要了解學(xué)生的情緒

教師課前除了對(duì)體育課所需場(chǎng)地、器材，及學(xué)生的身體情況、服裝穿戴進(jìn)行檢查，保證體育課安全順利完成之外，還要提前了解上節(jié)課學(xué)生上的什么課，學(xué)生的情緒狀態(tài)如何？在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不良情緒而導(dǎo)致的不良課堂行為，如：上課態(tài)度消極，就連站隊(duì)都顯得很不情愿；學(xué)生之間發(fā)生沖突，師生之間發(fā)生沖突；我行我素、遲到早退等，這些行為都是很常見(jiàn)的，這些行為通常是由學(xué)生的不良情緒而引起，要解決這些問(wèn)題，教師就必須要密切關(guān)注學(xué)生們的情緒，并通過(guò)溝通和交流等方式，對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，這才是解決問(wèn)題的根本方法。

2.教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)教師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷教師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望教師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。好多人認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，其實(shí)，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，應(yīng)該是精神上的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

3.教師要尊重信任學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。一個(gè)善于愛(ài)學(xué)生的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。

4.教師要善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

在學(xué)生的心里，教師是高高在上的，不是跟他們無(wú)話不談的朋友，所以在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生平等交流，注重營(yíng)造一種平等、融洽、友愛(ài)的氛圍；要耐心地了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律；教師要關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生感到?jīng)]有心理壓力，能暢所欲言；要有專心致志的態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生能從中體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)、贊許；學(xué)生訴說(shuō)時(shí)，教師要靜靜地聽(tīng)，在學(xué)生緊張時(shí)還要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“不要緊張，慢慢講”、“好好再想想?！钡缺砻髯约涸陉P(guān)注他的講話。在聆聽(tīng)時(shí)，要蹲下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，并適時(shí)地點(diǎn)頭、微笑，以表明自己是作為一個(gè)朋友理解和尊重他。只有通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)才能避免錯(cuò)下斷言，才能引導(dǎo)學(xué)生理性思考，找到解決問(wèn)題的正確方法。