幼兒園，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)意味著什么？

9月開(kāi)學(xué)季，又有一批奶聲奶氣的小娃娃要被送進(jìn)幼兒園了。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這是孩子第一次與父母、家庭進(jìn)行分離，進(jìn)入社會(huì)角色。那么關(guān)于幼兒園，你了解多少？爸爸媽媽在其中又該扮演什么樣的角色呢？

幼兒園里，寶寶會(huì)學(xué)到什么？

一提起幼兒園，有些父母會(huì)說(shuō)：“那就是個(gè)玩的地方，不指望能學(xué)到什么。”寶寶自己或許也說(shuō)不出個(gè)所以然。于是，家長(zhǎng)難免更覺(jué)得幼兒園只是個(gè)寄養(yǎng)照顧的地方，任何東西都學(xué)不到。真的是這樣嗎？

幼兒園里，老師會(huì)通過(guò)兒歌、游戲等手段教寶寶一些基本的認(rèn)知、安全、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面的知識(shí)，看似很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ)，但會(huì)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。

●培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣。

●培養(yǎng)寶寶交往、合作的能力。

●培養(yǎng)寶寶生活自理、獨(dú)立做事及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。

●激發(fā)寶寶的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

●培養(yǎng)寶寶參加體育活動(dòng)的興趣。

為何寶寶會(huì)抵觸入園？

情感上的不適應(yīng)

寶寶離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，離開(kāi)親人的呵護(hù)，情緒上難免會(huì)焦慮緊張，產(chǎn)生不安全感。此時(shí)的幼兒園托小班里總是哭聲一片，要媽媽、要奶奶、要外婆的聲音此起彼伏，有些寶寶干脆就直接干嚎“我要回家！”通常而言，這種“熱鬧”的情況至少要持續(xù)1～2個(gè)星期。

對(duì)集體生活的不適應(yīng)

從“小太陽(yáng)”變成“小星星”，原來(lái)寶寶在家里是“小太陽(yáng)”，是全家的關(guān)注焦點(diǎn)，現(xiàn)在到了幼兒園，雖然老師也會(huì)關(guān)心他，但他只是老師關(guān)注的孩子“之一”，變成了一顆不起眼的“小星星”，這會(huì)讓他感到沮喪。

生活習(xí)慣、能力方面的不適應(yīng)

初入園，寶寶要適應(yīng)新的飯菜口味、開(kāi)飯時(shí)間，并且要學(xué)著自己獨(dú)立吃飯。在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，很有可能會(huì)出現(xiàn)食量減少、便秘、消化不良、體重下降等現(xiàn)象。此外，有些寶寶還會(huì)出現(xiàn)尿褲子的情況。歸根到底，主要是寶寶對(duì)環(huán)境不熟，不習(xí)慣幼兒園的廁所結(jié)構(gòu)，或是想去廁所不敢告訴老師。

入園表現(xiàn)，與家庭有關(guān)

可以肯定地說(shuō)，寶寶的入園表現(xiàn)和家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)和家庭教養(yǎng)方式有密切的關(guān)系。比如，父母性格開(kāi)朗，經(jīng)常帶寶寶到不同的場(chǎng)合去玩，與不同的人打交道，這樣的寶寶會(huì)很快適應(yīng)幼兒園新的環(huán)境，和老師小伙伴也能和諧相處；反之，有的家庭采取的是封閉的教養(yǎng)方式，寶寶除了家人以外基本不接觸外面的世界，那么他入園后就會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)或者適應(yīng)期較長(zhǎng)的現(xiàn)象。

還有一些寶寶還未入園的時(shí)候，父母在他調(diào)皮時(shí)“嚇唬”他：“再不聽(tīng)話，馬上就送你上幼兒園，讓老師管你。”長(zhǎng)此以往，讓寶寶產(chǎn)生一種“幼兒園和老師是很可怕的印象”，他的心理上毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)幼兒園是排斥的。建議家長(zhǎng)要提前帶寶寶參觀幼兒園，并告訴他：“這個(gè)幼兒園多漂亮啊！這里真好玩！很快你就可以上幼兒園了，真好啊！”等諸如這樣積極的暗示引導(dǎo)，會(huì)使寶寶對(duì)幼兒園充滿期待，也會(huì)更快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。

如何幫助寶寶融入新環(huán)境？

介紹自己的孩子

父母可以利用入園、離園的時(shí)間，或者是電話或微信等方式，向老師介紹自家孩子的情況，比如有沒(méi)有過(guò)敏史，有什么特殊情況需要老師照顧的、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等等。

分享“快樂(lè)”

寶寶來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給他減輕壓力最好的辦法是緩解緊張，除了老師的努力外，這項(xiàng)工作也離不開(kāi)父母的配合。當(dāng)寶寶回到家后，父母要有意識(shí)引導(dǎo)他回憶幼兒園一天的快樂(lè)。例如，“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？”要以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與寶寶分享快樂(lè)，有利于他建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

按時(shí)接送寶寶

很多父母可能一直忽視了這一點(diǎn)，總覺(jué)得這是一件無(wú)關(guān)緊要的小事。對(duì)于總是遲到的寶寶來(lái)說(shuō)，時(shí)間久了不僅影響他生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥稹⒆飨r(shí)間不規(guī)律而直接影響到當(dāng)天的生活。另外，也會(huì)打斷并干擾到其他寶寶的正常活動(dòng)。而晚接寶寶會(huì)影響他的心情，如果實(shí)在有特情況，偶爾不能按時(shí)接寶寶，也請(qǐng)記得跟老師都提前打個(gè)招呼！

作者介紹：

呂紅梅，中學(xué)高級(jí)教師職稱，現(xiàn)幼兒園教師，江蘇省作協(xié)會(huì)員。撰寫過(guò)數(shù)十篇教育隨筆，發(fā)表于《早期教育》《中華家教》等教育教學(xué)雜志，所撰童話《紅薯秧下的信》曾獲2012年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。

繪本閱讀推薦：

爸爸媽媽可以提前和寶寶一起讀一些相關(guān)的繪本，讓寶寶盡早熟悉幼兒園的概念。

《我不要去幼兒園》

不想上學(xué)的小兔子度過(guò)了幼兒園里的一天生活，從“擔(dān)心”到“開(kāi)心”，故事里的溫情關(guān)懷著孩子的心——相信，這本貼心的圖畫書會(huì)讓孩子們安心，讓家長(zhǎng)們放心。

《我愛(ài)幼兒園》

作者用簡(jiǎn)單的線條和兒童的視角表達(dá)出一個(gè)幼兒園孩子真實(shí)細(xì)膩的感情，受到無(wú)數(shù)法國(guó)兒童和家長(zhǎng)的青睞，常年穩(wěn)居法國(guó)圖書暢銷榜前列。

《湯姆上幼兒園》

這本書記錄了小兔子湯姆上幼兒園前后的心思變化，以孩子的視角出發(fā)，描寫了他們對(duì)幼兒園這個(gè)未知世界的恐懼以及了解之后的喜歡熱愛(ài)。適合準(zhǔn)備上幼兒園或者剛上幼兒園的孩子們，可以很好的幫助他們克服心理障礙和勇敢面對(duì)世界。