曲藝教育從家長抓起

馬貴榮

我在金融街少年宮擔任著兩個職務，一是兒童相聲培訓的教師，二是成人金笑緣相聲票房的組織者。2016年“六一”期間出了件新鮮事，我把本屬于兒童節應該孩子們大展身手的舞臺，變成了家長演出的成人票房專場。

“孩子輔導家長演，京城票房史無前。說學逗唱老少樂，歡迎您來金笑緣！”啪！醒木響處，小主持一首定場詩念罷，演出開始了。在一個個曲藝小學員的介紹下，他們的家長依次登場，聲情并茂地表演了評書、快板、相聲等精彩的節目。整場演出掌聲不斷，笑聲不停，時而還有跺腳聲和尖叫聲……其熱烈的氣氛，在近年相聲票房中很少看到。家長們機智沉著的表現，讓不明就里的觀眾根本不相信，所有演員都是第一次登臺。

辦這場演出，不是為了別出心裁，而是為論證我近年來思考的一個問題：在當前孩子學習壓力愈重的實際情況下，校外教育如何得到家長的理解和配合？我曾在我寫的《我和相聲》這本書里寫過一篇自序：《相聲藝術要從娃娃抓起》。現在我的觀點又推進了一步，我認為，曲藝教育應從家長抓起。因為只有家長有興趣，孩子才能有動力！

現在的新婚夫婦，還沒懷孕就在房間里擺好了鋼琴，小寶寶剛會走路就預備好了畫板和畫筆，這說明了什么？就是做好將來培養音樂家和畫家的準備工作。不是說家長這么做有什么不對，他們都要面對一個很現實的問題——只有這些才能在孩子的升學中得到加分。以2016年北京升學政策為例，招生人數最多的朝陽區，可以作為特長申報的藝術技能包括管樂、繪畫、攝影、聲樂、舞蹈、書法等。北京著名的80中，在管樂特長生中，甚至包括定音鼓、小軍鼓、馬林巴、豎琴等極不普及的樂器演奏，可作為“非遺”的曲藝，卻不見蹤影。

這種情況影響了很多孩子。學習相聲，對于孩子們來說，好像除了興趣以外，對升學沒有什么實用性的幫助。因此，有些孩子就會特意地持有兩種特長。一個是他愛好的相聲，一個是對他升學有實用的技能。

我班上有個學習了好幾年相聲的女孩子，在學習相聲的同時，還學中國象棋，已達到三級棋士水平。在升學時，家長就為她選擇了象棋，放棄了相聲。因為兩相比較，象棋有特長生加分，而相聲沒有。我因此傷心了很長時間，其實作為老師很理解家長的苦衷，但也為孩子惋惜，為相聲嘆息。其實那個女孩還是非常熱愛曲藝的，自己還嘗試著寫出過很不錯的相聲小段。但是在升學壓力面前，只好放棄了曲藝。

我改變不了各學校錄取特長生的章程，我阻止不了家長為孩子的選擇，怎么辦？唯一能做到的就是改變自己的教學方法：讓我的教學不但讓孩子學得更有興趣，還要讓家長有積極性、參與性。家長的態度在相聲教學中的作用舉足輕重！

在實際的相聲教學當中，我發現，孩子們離開相聲學習其實并非他們的本意，絕大部分都是家長決定的。家長的選擇，權衡決定了孩子在相聲學習上的去留。但令我略感欣慰的是：凡是堅持下來的孩子都有一個共性，那就是他們的家長都是對曲藝頗感興趣的愛好者。比如有個學員叫孫二寶，他的父母常年帶他到宣南書館聽評書，而且買了年票在書館里有固定座位。對家長而言，送孩子來學習曲藝，也是實現自己童年夢想的一種方式。

孩子學相聲，某種程度上考驗的是家長的毅力。周一到周五要上班，到了周末，家長還要放下很多事情送孩子來學習很辛苦。別看簡簡單單的一個接送，需要家長克服的困難是多種多樣的。比如說家長有時候也會生病，或者家里有人會需要人照顧。或者有時天氣不好，春寒夏雨秋霜冬雪都要按時出發。因為現在居住條件發生很大變化，有的家住房山，有的家住大興，來回路程要三四個小時。所以說，孩子學相聲，擔負的是學習的壓力，而家長擔負的是對毅力的考驗。所以與家長之間，我認為不是簡單的誰交錢誰上課的關系，而是互相理解、互相激勵的好友，只有多站在家長的角度為他們著想，他們才會把你配合協助我把孩子教得更好。

首先，要和家長統一思想。那就是：盡管學相聲在特長生這方面不占先，但它的優越性也是別的學科不可替代的。現在來說，上大學并不難，錄取率逐年提高，學歷這道門檻已經不再是大多數孩子走上工作崗位的障礙了。那么現在凸顯出來的障礙是什么呢？我認為是孩子和外界的接觸障礙。不少例子表明，很多孩子不管是大學本科畢業也好，研究生畢業也好，仍然沒有取得什么很好的人生業績。這是為什么？很重要的一方面原因是在人與人接觸溝通當中，他們或是表達不清楚、或是表達有錯誤，造成溝通障礙。用最通俗的話講，就是我們很多孩子“不會跟別人說話，有能力，沒有表達能力”，從而造成了自己人際關系和生活環境的窘境。實踐證明，學過相聲的孩子大多人緣極佳，能與他人融洽相處，交往中受到大家的歡迎。因為他們知道表達感情要張弛有度，語言語氣要遲疾頓挫，語言組織要邏輯清晰。表達既不會廢話連篇，也不會粗暴生硬，而且富于幽默感。這都是軟實力，但是軟實力往往是硬道理啊！

家長了解了相聲對孩子將來立足社會的好處，就會對這一學科有了熱情。所以要想留住孩子，就要調動家長的興趣，這是我在教學當中得出的結論。通過接觸我發現，有些家長對曲藝并不陌生，甚至其中有很多狂熱的愛好者。我何不因勢利導，借著我負責相聲票房這塊陣地給這些家長一個展示的機會呢？讓孩子輔導家長表演，這不又是一個增進親子之間感情的好機會嗎？

我的提議一出，家長們的熱情馬上被點燃了，紛紛行動起來。有的從網上搜索相關作品，沒有現成文本就根據音視頻一句一句地扒下來。有的為了這場演出，還專門去相聲劇場錄下專業演員的作品，回來揣摩。有的家長在孩子上課的時候，自己找地方背詞，從中午一上課一直練到下午放學，樂此不疲。家長間還互相提意見、找問題、出主意……可以說大家的熱情空前高漲。原來都是家長催著孩子練活、背段子；現在，我委派孩子們當上了小老師，可把他們樂壞了，紛紛表示“復仇”的機會終于盼來了。要想讓家長在臺上露臉，孩子們自己首先要學得精學得扎實。小學員張澤屹在臺上說：“您諸位可不知道啊，這些家長，可真不讓我們這些小老師省心啊。首先來說，他們的記憶力比較差，一頁紙得背好幾天，再加上平時工作又忙，能登上這個舞臺，可真是費了牛勁了。這回我們算體會到了，這當老師可真不容易啊！”

首次出現在票房的家長演出，取得了空前成功，此起彼伏的掌聲和笑聲說明了一切。很多家長選擇的段子都是相當具有難度、甚至很多專業演員都不敢碰的作品。譚廉政爸爸表演的《對坐數來寶》就不是每個相聲演員都敢演的，快板唱得不好，不敢碰這個作品；趙思齊爸爸學唱的《學大鼓》里的“柳活”專業要求高；《五紅圖》里的尺寸、筋勁兒拿捏不好容易冷場。有很多專業演員在看了錄像以后感嘆這真的是第一次登臺嗎？難以置信啊！評書《獅子樓》說得多穩當啊；最后的群口作品《訓徒》，那個口風、節奏，處理得多成熟啊，真的不像是學生家長初次登臺的狀態。這些可愛的家長，明知山有虎，偏向虎山行。是多么大的熱情和責任感支撐著他們，不言而喻。一位參加演出的家長說，在臺上聽笑聲是最美的享受，這回可是真過癮了。

演出之后，很多家長主動提出能不能把這個形式固定下來定期舉辦？熱情之高漲令人高興又感動。看看這些家長，哪個不是養家糊口在外辛勤奔波的忙人？哪個不是超過青春年紀的中年人？他們當中，沒有一個是從事文藝工作的專業演員，沒有一個是拜過師學過藝的門里人，但他們是真正熱愛相聲的人！

一場演出，增加了家長對相聲的了解，加深了師生之間、親子之間的感情。在客觀上，家長們也更加深入地參與到教學當中來，他們對孩子的支持，已經不僅僅停留在接送孩子這個層面，而是用心到為孩子創作一些教學作品。例如，趙思齊同學的父親，就寫了一段名為《老爸軼事》的節目。孩子通過表演這個作品在北京獲得了曲藝比賽最高獎。學員崔子豪的父親崔笑，在課堂上和孩子一起學習段子，回家后給孩子做搭檔。后來，在我的啟發下，他由一個曲藝愛好者走上了專業相聲演員的道路，和搭檔劉濤在2016年北京市中青年傳統相聲大賽中，憑借《鈴鐺譜》獲得了二等獎的好成績。這就是從家長中走出來的專業演員，實屬不易。

總而言之，這種新的教學思路——把家長由原有的僅僅接送、督促孩子學習，發展到家長親身參與是很有意義的。通過這種教學思路的實踐，成績斐然。在剛剛結束的2016年北京市中小學生藝術節上，我相聲班的學生奪得東城、西城、海淀、朝陽、石景山、順義、懷柔等各區的曲藝一等獎，榮獲市級四個金獎、五個銀獎。

盡管在“錄取特長生加分項被忽略”的不利因素下，相聲教學還有著諸多困難，但只要創新思路、用心去做，兒童相聲這塊苗圃就不會荒蕪！