支教“歡樂頌”

而立之年，我作為城里教師的代表之一，接受組織安排到鄉下的高中支教。對于已經過了激情澎湃的歲月的我而言，本來就帶著些“老屈”，未曾想上班第一天去總務處，一個老教師看了我一眼說：“你是一中來的？”我點點頭。他來了一句：“真是奇怪，城里的老師來咱這兒叫支教，咱的老師去城里叫頂崗?！痹挼惯€好，重要的是腔調。頓時，我覺得更加委屈了，心想：“俺們城里人可沒這么想，是你自己在妄自菲薄的?！苯酉聛淼臅r間里，碰到的領導和同事們都對我非常熱情，之前的不快消散了些。沒想到一接觸學生……

初識

來到鄉鎮我才深深地體會到，英語這門學科的城鄉差別。在平時的授課過程中，我越發郁悶。比如，對于同樣一個知識點，在城里的學校講過之后，至少三分之二的學生可以掌握，而在這里只有不到三分之一的學生能記住。在聽和說的能力方面差距就更大，這里只有班級前三四名的學生具備基本的拼讀能力，可以正確讀出單詞，并根據讀音規則記單詞，大部分學生完全是死記單詞的拼寫，根本無法正常背一個句子。經常有學生在讀背句子的過程中，碰到不會讀的單詞很自然地將字母拼出來。聽與說的能力是相輔相成的，一門語言說不好，聽力水平就可想而知了。突然接觸這樣一幫孩子真的有太多的不適應，再加上鄉下的孩子在待人接物、為人處世方面也遠不及城里的孩子，在路上見到老師，有的羞澀地說一句“老師好”，有的連看都不看你一眼。這種明顯的心理落差，讓我越發懷念從前在城里和孩子們打成一片的歲月……

我在城里和鄉下的班級分別做問卷調查后發現，城里98.5%的孩子從小學開始就一直在參加各種的英語補習班，而鄉下的孩子在接受正規學校教育前均沒有接觸過英語，也沒有學生參加過輔導班的培訓。城里的孩子從咿呀學語時就有機會接受英語的教育，而鄉下的孩子卻在田間地頭玩耍，家長也沒有這方面的意識，城鄉有差距便不足為奇?，F在的班級里有一個學生跟我說，他初四的英語老師是他初一的歷史老師，由此可見鄉下的教學資源緊缺。

理解

某日，課代表把聽寫小測收起來給我，并告訴我宋同學沒有交。這位同學已是慣犯。我頓時火冒三丈，立馬來到班里，找到宋同學。察覺到我很氣憤，他羞澀地站起來說：“老師，我都訂正好了，以前的課代表都幫我檢查了。您看完了能不能還給我。從開學到現在，每一次的小測，我都收集起來了，這樣我就能隨時翻看，知道自己哪里沒有掌握好了?！蔽铱戳丝催@個邋邋遢遢、皮膚黝黑的孩子遞給我的文件夾。里面整整齊齊夾著這個學期所有的小測，每一頁除了記錄有知識點，還有對自己評價以及鼓勵。我看后既驚愕又感動，拍了拍他的肩膀，簡單說了句“繼續加油！”回到辦公室后我不斷反思，覺得自己作為成年人，在某些方面還不如一個涉世未深的孩子。想起在一中的時候，教導主任曾經對我說：“其實每一個學生都是天使，老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡，老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。你習以為常的行為，可能對學生的終身發展產生不可估量的影響?！?/p>

回顧自己這一個月來的表現，的確是有些任性。孩子們底子薄基礎差，只是因為農村教育資源的缺乏，教育意識的淡薄。孩子們偶遇老師不說話，只是因為膽小害羞，不知道如何張口。為什么我不能以海納百川的胸懷、以平等的態度、以潤物細無聲的教育方法對待這幫孩子，讓這個支教過程洋溢著歡樂之情，涌動著生命之流，收獲到成功之果呢？我開始逐漸理解了孩子們的處境和他們的難處，也不斷反思自己的行為。

升溫

思考了幾日之后，我改進了自己的教學態度和教學方法。鄉下的孩子和城里的孩子情況不一樣，應該有一套適合他們的學習方法。

孩子們不會拼讀單詞，我便先給他們普及語音知識。例如，字母及字母組合的發音，如何劃分音節，每個音節如何進行拼讀。并監督每一個學生在記單詞的時候付諸實踐（我們是小班教學，可以照顧到每個學生）。孩子們膽小害羞，我便在課間時分教他們唱英文歌。開始的時候，只是我一個人大聲唱，他們小聲附和，漸漸地他們越來越有自信，也能大聲唱出來，隨之也敢于在泛讀課上用英語去表達自己的觀點。孩子們背知識點比較慢且遺忘快，我便壓縮了導學案的內容，刪除并不很常見的以及模棱兩可的短語以及語法，這樣減輕了學生的負擔，可以留出時間做更有意義的事情。每一節英語課，我都會將知識點反復提問，只要背過務必記牢。我告訴孩子們，你們只管好好背，克服遺忘是老師的事兒。我每周都為學生播放10-20分鐘的英語短片，也會讓學生關注一些詞匯和短語，反復播放兩到三次。與講解課文相比，這種方式更受學生歡迎。既讓他們體會到了純正的英語語言環境，又激發了他們學習英語的興趣。同時還向他們傳遞一些人生觀和價值觀。比如，奧巴馬的一段開學演講告訴他們，即使是在美國，在這個年齡段，也是要拼命刻苦地學習，人生才有價值。在路上碰到認識的人，要學會跟人家打招呼。

半年多時光眨眼就過去了，孩子們越來越喜歡學習英語，喜歡我這個英語老師。他們下課的時候會主動過來跟我聊天，告訴我：“老師，你加入咱班的群看看，基本上都在聽Hey Jude.”“老師，高二你還教我們嗎？”“老師，你上次那個視頻在哪兒下載的，我怎么沒搜到啊？”“老師，這是我媽烙的餅，可好吃啦，你一定要嘗嘗”……我也越來越喜歡這群淳樸善良的孩子們了。隨著我和孩子們從初識到逐漸理解再到感情升溫，我從一個任性的老師成為一個想學生所想的善于研究的老師，我支教的每天既充實又歡樂。我感謝孩子們給我這個教學相長的機會，也感恩這次支教之旅，相信這會是我的教育生涯中最為寶貴的一段時光。

編輯 薄躍華