高中生英語閱讀能力的提高策略探討

摘 要：隨著教育事業的快速發展，高中英語科目越來越受到重視，在當前的高中英語考試中，可以看出英語閱讀理解占有英語試卷的絕大部分，所以學校教學對學生英語閱讀能力的要求越來越高。通過對高中生英語閱讀出現的問題進行分析，提出幾點提高高中生英語閱讀能力的策略。

關鍵詞：高中生；英語閱讀；能力；策略

如何提高自己的閱讀能力是當下許多高中生所面臨的問題。高中生閱讀能力提高不上來，直接影響英語成績，進而影響綜合成績的提高。而高中生要想僅僅靠課上老師的講課內容來提高自身的英語閱讀能力是不夠的，最重要的還是自身課后下功夫。所以，學生自己要在課后多增加詞匯積累量和英語閱讀量，從而培養自己的閱讀興趣，提高英語閱讀效率。

一、高中生英語閱讀存在的問題

（一）學生掌握的詞匯量少

高中生英語閱讀能力低下的原因，是因為學生掌握的英語詞匯量少。因為掌握盡可能多的詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎，如果高中生對一篇閱讀理解材料中認識的詞匯較少，那他們不僅會在閱讀速度上有所下降，同時也會很難掌握文章的大概意思。這樣學生答題的正確率就會有所下降，進而影響英語分數。因此，高中生想要提高自己的閱讀速度和答題的正確率以及英語成績。那么就應該掌握盡可能多的英語詞匯量，來提升自己的英語閱讀能力。

（二）學生缺乏閱讀興趣

由于學生掌握的英語詞匯量較少，所以在做英語閱讀理解部分的時候都會很慢，每次遇到不會的單詞就需要查詞典，使做題速度大大降低。同時，高中生對于英語文化的背景了解較少，在做題時無法融入英語閱讀材料的情境中去，也就不能很好地理解英語閱讀材料的內涵。所以，有的時候就算讀懂了英語材料，也不一定就會將相對應的題型問題全部答對，這也是導致學生缺乏英語閱讀興趣的一大因素。

二、提高高中生英語閱讀能力的策略

（一）增加高中生的詞匯量

高中生想要提高自身的英語閱讀能力，首要任務就是增加自身的英語詞匯量。所以，為了提高高中生的英語閱讀速度和閱讀能力，老師要在課堂上幫助學生盡可能多地掌握一些英語詞匯，教授學生一些快速記憶生詞的小技巧，例如，聯想記憶法和觀察記憶法等，幫助學生更快、更牢地記住生僻單詞。同時，高中生不能單單依賴老師在課堂上講的內容來增加詞匯，那是遠遠不夠的。在課后，高中生要養成自主學習的習慣，制訂學習計劃。每天固定拿出一些時間來復習以前學過的單詞，還要每天固定地背一些新的英語單詞，積累詞匯量。長此以往，高中生掌握的英語單詞量一定會有所增加，從而能夠提高自身英語閱讀能力。

（二）選擇合適的閱讀材料

高中大部分學生英語閱讀能力差是因為對所選的英語閱讀材料不感興趣，英語閱讀材料篇幅過長或內容深奧，就算閱讀材料中的大部分單詞學生都認得，學生也會失去對英語閱讀的動力。所以，高中生想要提高英語閱讀能力，首先要選擇合適的英語閱讀材料，形成對英語的閱讀欲望。因此，老師和學生在選擇英語閱讀時，要選擇那些篇幅較小、內容淺顯的英語閱讀材料，這樣學生才會比較容易讀懂，同時也能增加學生的閱讀成就感和自信心。

（三）激發學生對英語閱讀的興趣

興趣是最好的動力。高中生有了對英語閱讀的興趣，那么就會有很大的學習欲望。所以，要提高高中生的英語閱讀能力，培養學生對英語閱讀的興趣很重要。首先，學校老師可以在課堂上增加對英語文化背景的講解，讓學生更好地了解英語閱讀材料中的背景文化，來幫助他們更好地理解英語閱讀材料的意思。同時老師也可以在課前幾分鐘讓學生來分享自己所了解的英語文化，開拓學生的英語文化思維和視野。然后，高中生也可以在課余時間多看一些外國電影，在娛樂中增加對英語文化的了解，還可以在看電影的同時增加詞匯量和提升閱讀速度。

（四）選擇合適的閱讀策略

高中生在做英語閱讀材料的過程中，根據不同類型的閱讀材料和做題要求，可以選擇不同的閱讀策略。例如，面對一篇文字較長的英語材料時，學生可以用預讀的方式，了解文章的大概。接著再看一下每段的段首和段尾部分，了解每部分的主旨內容，這樣文章的大體意思就差不多了解了。學生不用遇到每個文章都一個單詞一個單詞地去細讀，那樣不僅太浪費時間，還降低了答題速度。所以學生可以視情況而定，適當地用預讀、瀏覽、跳讀等方式來閱讀文章，以此來提高自身的英語閱讀速度和閱讀能力。

總而言之，英語閱讀能力的提高并不是短期內就可完成的，而是需要高中生長期堅持積累，一步一腳印穩扎實打的過程。因此，高中生需要通過不斷地增加英語單詞的積累量，來提高自己的閱讀速度；老師要選擇合適的閱讀材料，來提高學生對英語閱讀的熱情；同時還要讓高中生了解一些英語的背景文化，培養學生對英語閱讀的興趣。這樣在老師的輔導和學生自身的努力下，高中生的英語閱讀能力定會有所提高。

參考文獻：

花曉艷.淺議英語閱讀能力的提高策略[J].海外英語，2011（1）：25-26.

編輯 魯翠紅