高中英語書面表達能力的影響分析

摘 要：以高中英語書面表達能力影響因素為入手點，通過語言因素和非語言因素為兩大分析方向，引申出提高學生書面表達能力的具體策略，促進高中生整體英語寫作水平從根本上得到提升，促進高中生英語綜合素質得到全面培養。

關鍵詞：高中英語；書面表達；影響因素

一、高中英語書面表達能力的影響

（一）語言因素

1.英語基礎弱

針對我校高中生來說，32%的實驗班學生、68%的普通班學生都不是非常清楚如何圍繞英語命題來進行書面寫作，更不知道按照何種思維來進行書面表達的構思，顯示出大部分學生在英語方面的基礎素養上較為薄弱。

2.詞匯少

本文以我校為分析對象，在實驗班和普通班學生中，實驗班有56%的學生、普通班有98%的學生都存在詞匯掌握數量少、詞匯掌握熟悉度較差的現象。

3.語法差

針對我校高中生來說，46%的實驗班學生和67%的普通班學生存在語法掌握能力偏低、語法小測試成績及格率也處于59%至65%之間，并且大部分學生也表示自己由于沒有掌握更為扎實的英語語法基礎知識。

4.閱讀理解差

在閱讀理解方面，我校50%的實驗班學生、83%的普通班學生不會在英語文章閱讀的過程中自己分段和斷句，說明大多數學生對英語的閱讀能力水平較低，整體理解層次上較差。

（二）非語言因素

1.認知能力

高中生自身的認知能力起到了非常重要且關鍵的主觀引導性作用，學生對英語語言自身的認知水平，決定了其書面表達水平的高低以及英語寫作的層次等。

2.母語遷移

（1）正遷移

所謂母語正遷移，指的是在母語掌握水平和掌握能力的基礎上，利用母語的相關語言因素展開聯想，推動學習者在學習第二語言過程中的學習進度和效率。充分發揮母語遷移理論中的正遷移效用，能夠有效引導我校學生正確對待母語與第二語言，即英語之間的相關關系，正視漢語與英語之間的共性，從而靈活運用第一語言基礎上的相關語素、語法和語境，來提升我校學生的英語書面表達能力和寫作能力。

（2）負遷移

所謂母語負遷移，指的是在第二語言學習的過程中，由于學習者在母語語言習慣的影響下，對外語的學習模式脫離不了既定思維路線，造成學習者會以母語的思維邏輯套用在第二語言的學習上，降低了學習效果和效率。

從母語遷移的性質來說，其對第二語言學習的過程中既會產生積極影響，同時也會存在著消極和干擾的作用。那么負遷移的存在便是由于兩種語言的差異性理論和母語心理學等綜合作用造成的。在第二語言學習的過程中，負遷移具有阻礙、干擾和抑制的作用，其影響著學習者在第二語言的思維模式下進行思考和寫作。針對英語書面表達方面的學習過程中，母語負遷移影響是需要克服和控制的。

3.教師教法與評價

利用命題寫作的教學方式讓學生進行自由發揮，從而對學生進行有效評價，在寫作文章中發現每個學生在英語寫作方面存在的問題，非常有利于對高中生進行“對號入座”的寫作錯誤糾正，改善高中生英語寫作水平。

4.書寫問題

從我校高中生反映出來的書寫方面來看，32%的實驗班學生和49%的普通班學生不會在英語書寫方面體現出較好的文章層次和通順的邏輯思維，說明仍存在一部分學生在英語書寫方面不能靈活地運用英語句式，整篇文章存在較多的“中式”英語句子。

二、提高書面表達能力的策略

如今，在外語的學習活動中，眾多學者更加關注對母語遷移理論的研究。在現代化英語學習過程中，研究學者提出了關于母語遷移理論的最新說法，即在中文思維的引導和使用習慣的作用下，進行英語語言的學習和口語表達。針對英語來說，對于英語書面表達能力基礎較差的學生，通過利用母語正遷移的積極效用，能夠幫助學生快速找到漢語與英語之間的共同之處，從而更加快速地理解和掌握英語的表達方式和書面寫作技巧。

因此，在提高高中生英語書面表達能力方面，要積極運用母語正遷移影響，科學進行英語教學。在母語正遷移理論下主要包括了母語文化的正遷移、母語語法的正遷移以及語用的正遷移。在正遷移的作用下，要將漢語與英語之間語言習慣的共性和通性進行結合，比如，在英語短語的寫作中，我國漢語常說的“始末”“生死”“瓶頸”等短語，在英語中是按照相同的時間順序和空間順序表達，即“from beginning to end”“life and death”“bottle-neck”。這樣通過母語正遷移的效用，推動學生在漢語語素的基礎上完成對英語的理解，提升了英語寫作技巧的吸收時間，有利于加強學生對英語書面表達能力的提升。基于此，在教學和學習的過程中，要將母語正遷移的積極效應發揮到最大，融合在英語書面表達學習的每個環節之中。

本文從高中英語書面表達能力的角度分析相關因素的影響，立足于母語遷移理論的正向作用和反面作用，極大程度地發揮母語正遷移的積極影響，并消除和減少負遷移效應對高中生產生的消極影響，從而促進高中生英語書面表達能力水平的提升。

參考文獻：

張成.提高學生英語書面表達能力的思考[J].文理導航：上旬，2015（7）.

編輯 魯翠紅