合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用

在英語教學中，將合作學習模式運用到高中英語讀寫一體化教學中，能夠有效地激發學生學習的積極性，引發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力以及探索能力，同時能夠增進學生之間的友誼，促進教師教學目標的實現。

一、合作學習模式的概念

合作學習模式指的是教師根據教學內容和教學目標，在課堂上布置給學生一個主題明確的任務，學生通過小組討論的方式來完成任務，與其他的同學一起學習和溝通，最終得出一個小組成員都認可的結論，通過合作學習模式，使學生對學習充滿興趣，愛上學習，自覺地參與到教師的教學中來。這樣在學生英語水平得到提升的同時，還能夠有利于教學目標的實現、推動教育的改革。

二、將合作學習模式運用到高中英語讀寫一體化教學中的必要性

合作學習模式作為教育工作者提出的一種新的教學模式，將其應用到高中英語讀寫一體化教學中，對于提高課堂教學效率有著不可替代的作用。合作學習模式恰恰彌補了“灌輸式”教學模式的不足，它激勵學生之間互幫互助，相互取長補短，從而實現集體利益和個人利益。在相互學習的過程中，學生可以意識到自身在閱讀和寫作中的不足，久而久之，學生不僅能夠在英語的讀寫方面有明顯的提升，將英語的閱讀和寫作融為一體，同時對于學生自身與他人的人際交往能力和溝通能力均有所提高，促進學生的全面發展。對于教師來說，學生在課上的踴躍發言、積極主動，能使教師的思維活躍起來，傳授給學生更多新鮮、有用的知識，幫助其理解并掌握知識，使師生雙方均受益。

三、如何將合作學習模式運用到高中英語讀寫一體化教學中

1.教師要進行合理分組

教師在給學生布置討論主題后，首先要對學生進行合理的小組分配，這個環節看似簡單，其實是很重要的一個步驟，因為在這個環節中，教師要充分考慮到每一名學生的英語水平以及他們讀寫水平的差異，經過慎重考慮，為學生挑選組員，同時，教師要秉承公平公正的原則，將英語能力不相同的學生進行組隊，這樣可以幫助學生揚長避短，還可以使學生之間的友誼更加深厚，營造和諧融洽的課堂氛圍。

2.教師要將每名小組成員的任務進行細化

由于班級中學生的學習能力是各不相同的，這就需要教師適時地分析學生的英語程度，進而給他們布置詳細具體的工作任務，以使每個學生都能積極地參與到小組的討論中，施展自身的優勢，同時還能向其他同學學習。之后，經過小組各個成員的積極配合和合作，使教學中的這種小組討論起到良好的效果，在合作中提升自己的英語閱讀和寫作能力。

3.在小組討論開展前，學生要為自身的討論進行前期的規劃

為了能夠充分發揮合作教學模式應用到英語讀寫一體化的作用，不僅要求學生在課堂上活躍起來，積極地參加到教師的教學中，同時對于學生的課前籌備也提出了相應的要求。教師可以在前一天給學生布置任務，讓他們對某個主題進行預先的了解，并為其準備相應的資料以備課上使用。這樣，在每個成員均有了充足的準備的前提下，教師在課堂上給學生時間進行小組討論，學生在討論的過程中，均拿出自己提前準備好的材料，各抒己見，集思廣益，通過小組成員之間商討，每個小組均會提交一個最好的答復。通過將合作學習模式應用在英語讀寫一體化教學中，使學生學有所得，這種方式能夠充分地調動學生的主觀能動性，發揮他們的聰明才智，對于教師也有很大的幫助，能夠使教師的教學目標更好地實現，大大地提高教學的質量及水平。例如，當在閱讀中遇到下面的句子：We must ensure that the newly revised Environmental Protection Law is strictly enforced， that those who emit pollutants beyond the limit allowed by their permit or without a permit are severely punished， and that those who knowingly allow such violations are held to account.（新修訂的環境保護法必須嚴格執行，對超排偷排者必須嚴厲打擊，對姑息縱容者必須嚴肅追究），教師在對其進行講解后，可以鼓勵學生采用這種句型造句等，進而將其應用在自己的寫作中，學以致用。

四、合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的意義

傳統的“灌輸式”的教學模式在知識的細節性上較為重視，很多教師試圖將課本中的各個知識點都進行詳細的講解，然而，通常這種模式使課堂氣氛活躍不起來，進而也不能幫助學生理解教師所傳授的內容。將合作學習模式運用到高中英語讀寫一體化教學中，是適應教育發展所做的一個決策，有利于激發學生對英語學習的興趣和熱情，使其積極地參與到教師的課堂教學中來，活躍課堂氣氛，同時也能使教師思維變得活躍起來，進而能夠將更多的知識傳授給學生，有利于提升高中英語課堂教學水平、完成教學目標和促進教育的革新與發展。

參考文獻：

楊艷.探究合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的運用[J].校園英語：下旬，2015.

編輯 王團蘭