普通高中理科班高效語文課堂教學思考

摘 要：普通高中理科班語文課堂高效性的保證對于普通高中理科班學生語文成績的提升有著極其重要的意義，因此，相關的語文教師必須加強對其的重視，積極采取措施保證課堂高效進行，這對于學生的全面發展至關重要。通過詳細探討普通高中理科班高效語文課堂教學方法研究的必要性，最后給出普通高中理科班高效語文課堂教學的方法，以期對提高語文教學效率研究提供參考。

關鍵詞：普通高中；理科班；高效語文課堂；教學方法

普通高中理科班高效語文課堂的推進對于學生語文知識的掌握有著至關重要的影響，相關教師必須加強對其的重視。本文就普通高中理科班高效語文課堂教學方法研究的必要性以及普通高中理科班高效語文課堂教學方法進行分析。

一、普通高中理科班高效語文課堂教學方法研究的必要性

與初中教學相比，高中教學具有時間短、任務重等特點，高中生直接面臨著高考的壓力，這在一定程度上對于語文課堂教學提出了更高的要求。與文科班語文教學相比，理科班在語文教學開展過程中所面對的困難將會更多，由于理科班的學生絕大部分對于語文的學習興趣以及學習熱情都遠不如學習數學、物理等學科，這就使其在語文教學中學生參與的自主性不高，也是導致目前我國普通高中理科班語文課堂教學效率不能提高的最主要原因。普通高中理科班語文課堂教學方法的高效性將會直接對于學生語文知識的掌握造成影響，因此，教師必須加強對其的重視，積極采取措施對語文課堂教學方法的效率以及質量進行提升，從而為理科班學生全面均衡發展的實現創造條件。

二、普通高中理科班高效語文課堂教學思考

1.語文教師要對自身語文素養進行提升

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”因此，要想使普通高中理科班高效語文課堂能夠順利推進，語文教師必須對自我語文素養進行提升，只有語文教師的語文素養能夠滿足甚至高于教學要求，才能夠在語文教學中增加語文教學的趣味性，而不是只扮演呆板知識的搬運工的角色，這對于高效語文課堂的構建是極其有利的。為了使自身語文素養得到提升，教師必須把讀書作為自我生活的一部分，用豐富的學識來武裝自己，讓自己成為一個知識淵博的人。普通高中理科班的語文教師除了要具備扎實的語文功底外，也要對語言學、美學等相關知識進行了解，盡可能在對學生進行語文教授的過程中提出自我獨特的理解和看法，要在語文教學過程中通過學識的魅力來吸引學生，讓學生能夠更加踴躍地參與到語文課堂教學中，可以說具有淵博的學識是普通高中理科班語文教師保證課堂高效性的必要因素之一。

2.加強教學設計有效性的提升

教學設計是一個教師在語文課堂中對于流程掌握的基本依據，是語文教學目標以及教學內容的載體，是高效語文課堂得以實現的重要保證之一。傳統的語文教學設計絕大部分都大同小異，這對于學生語文學習熱情的調動是極其不利的，因此在進行教學設計的過程中，為了保證語文教學的高效性，語文教師必須加強設計創新性的提升，盡可能讓語文教學課堂能夠以打破常規的形式存在，這對于教學質量的提升是極其重要的。好的教學設計應該讓學生每節課都有新收獲，教學設計時既要充分吸取傳統教學設計的精華部分，又要在原有基礎上進行創新與突破，要加強學生在課堂中主體地位的體現，這對于高中語文課堂教學高效性的保證是極其有利的，語文教師必須加強對其的重視。

3.加強良好課堂氛圍的營造

良好的課堂氛圍是確保課堂高效性的必要因素，因此，語文教師要想對語文課堂的有效性進行提升，就必須加強對課堂良好氛圍的營造，盡可能讓學生在輕松愉快的環境中進行語文的學習。在對語文課堂氛圍進行營造的過程中，語文教師尤其要注意對學生“注意點”的迎合，對學生感興趣的學習內容要善于呈現，不斷激發學生的思維，使學生處于活躍狀態，這對于語文課堂質量的提升有著極其重要的影響。此外，語文教師也需要注重自我教學態度的調整，多給予學生鼓勵，最大限度地對學生的自尊心進行維護，這對于學生學習主動性的提升有著極其重要的意義。

普通高中理科班語文課堂教學有效性的保證是相關學生語文成績能夠得以提升的重要前提之一，因此，相關的語文教師必須加強對其的重視，積極對現有的語文教學課堂進行改革，從而最大限度地確保普通高中理科班語文課堂的高效性，這對于學生全面發展有著極其重要的意義。

參考文獻：

[1]袁貴倉.優化語文教學過程提高教學效果[J].青海教育，2014（12）.

[2]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現代教育科學，2015（2）.

[3]葉斕.讓課堂煥發生命的活力[J].教育研究，2015（7）.

[4]陳瑞生.課堂教學有效性界說偏失的現狀、影響及糾正[J].教育探索，2014（6）.

[5]陳榮建.淺談提高初中語文課堂教學有效性的策略[J].中國科教創新導刊，2010（24）.

編輯 孫玲娟