如何提高高中語文課堂有效性

摘 要：高中語文學習在整個高中學習過程中占據著重要位置，但是有些教師對語文教學存在一定的誤解，他們認為語文是母語，在教學過程中不用下多大功夫，學生就能學好語文，其實不然，教師的不重視導致了學生課堂學習效率低下，學習效果不佳。主要探討如何提高高中語文課堂有效性。

關鍵詞：高中語文；課堂；有效性

提高高中語文課堂有效性可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；提高高中語文課堂有效性可以讓學生真正參與到課堂中來，在課堂上快樂地學習；提高高中語文課堂有效性可以提高學生的語文水平，培養學生的語文素養。下面通過四個方面介紹一下教師如何提高高中語文課堂有效性。

一、發揮學生的主體作用，提高課堂有效性

課堂本應該是屬于學生的，教師在課堂教學中要發揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中來，才能提高課堂有效性。師生要實現教學角色的轉變，教師要由以往的課堂主體轉變為課堂的組織者、設計者、答疑者，而學生則要由課堂的被動地位轉變為課堂的主體地位，學什么、如何學，學生可以自己決定，這樣學生更清楚哪些方面的知識已經學會，哪些方面的知識有待加強，在以學生為主體的課堂中，課堂有效性自然能得到提高。比如：《再別康橋》這篇文章以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了作者對康橋依依惜別的深情，教師在學習過程中要讓學生充分發揮主體作用，把課堂的大部分時間留給學生，不要滔滔不絕地給學生講解，讓學生在學習過程中體會文章中的語言、形式和情感，在作者描繪的美麗意境中體會作者對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁，提高課堂有效性。

二、營造和諧的課堂氛圍，提高課堂有效性

在和諧的課堂氣氛中，學生更樂于學習，更愿意投入到教師所講解的內容中，與教師一起探索語文世界的奇妙。如果課堂氣氛不和諧，那么教師和學生就無法進行有效互動，只是教師單方面地講解，課堂氣氛會變得死氣沉沉，如此惡性循環，學生會對語文學習產生厭惡之情，降低課堂學習效率。所以，教師在教學過程中要注重營造和諧的課堂氣氛，讓學生在寬松、和諧的課堂中和教師互動，共同和教師進行探究，提高課堂學習有效性。比如：《荷塘月色》這篇文章是現代抒情散文的名篇，學習這篇文章時，教師要營造和諧的課堂氛圍，與學生一起走進荷塘月色美麗的景象，體會作者對荷塘月色的喜愛之情及不滿現實、渴望自由的思想感情。在學習過程中，教師要經常與學生互動，營造師生和諧的氛圍，提高課堂有效性。

三、運用多媒體教學手段，提高課堂有效性

多媒體教學手段已經得到教師的青睞，多媒體教學手段的利用會大大提高課堂學習效率，多媒體中的圖片和視頻也更容易吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂學習中。教師要摒棄傳統教學中用板書展示教學內容的教學方式，板書內容枯燥乏味，教師寫起來也很辛苦，學生看起來也缺乏新鮮感，因而課堂效率低下。教師在教學過程中要運用多媒體教學手段，利用圖片和視頻給學生展示教學內容，提高課堂學習效率。比如：《我有一個夢想》這篇文章，教師可以利用多媒體給學生展示作者在華盛頓林肯紀念堂發表演講的情景，學生一定會被作者演講中的激情所吸引，體會作者渴望民族平等的感情。多媒體方式比教師的講解更具吸引力，學生從多媒體展示的內容中可以學到很多東西，提高課堂有效性。

四、運用翻轉課堂教學手段，提高課堂有效性

翻轉課堂教學手段已經得到部分教師的認可，完善了傳統課堂方式，可以提高學生的課堂學習效率。教師可以制作精練、簡短的小視頻讓學生回家學習，學習過程中遇到不懂的問題可以求助于網絡，回到課堂的時候，教師和學生一起完成作業，并學習一些更深入的知識。教師要適應傳統教學到翻轉課堂的轉變，利用翻轉課堂的方式提高課堂有效性。比如：《祝福》這篇文章，教師可以制作短小精悍的視頻讓學生回家學習，視頻中要體現本節課的重點和難點，如果學生想更多地了解這篇小說的背景及內容，可以上網搜索，回到課堂之后，教師共同完成課下作業，完成作業之后，教師可以對這篇文章進行延伸，對作者魯迅進行更深入的研究，提高課堂學習有效性。

以上內容通過四個方面闡述了教師如何提高高中語文課堂有效性，分別是：發揮學生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，運用多媒體教學手段，運用翻轉課堂教學手段。提高高中語文課堂有效性是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，教師在教學過程中要不斷提高自身專業水平，還要在教學實踐中不斷總結、不斷積累、不斷創新，找到更多可以提高高中語文課堂有效性的方法，讓學生各項語文能力都得到提高，語文素養也得到提高，做一個高素質、對社會有貢獻的人。

參考文獻：

[1]程興通.高中語文教學如何提高課堂有效性[J].課程教育研究，2015（26）.

[2]張霞.如何實現高中語文課堂的教學有效性[J].學周刊：b版，2013.

編輯 張珍珍