時事政治在中學政治中的重點應用分析

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，中學政治教學的內容不斷豐富起來。提高中學政治教學的時代性是中學政治教學創新的重要表現。將時事政治作為新的資源引入中學政治教學活動中去，會讓政治教學更加飽滿。

關鍵詞：時事政治；中學政治；必要性；應用

所謂時事政治，就是國內外所發生的具有重大意義或者引人注意的事件。時事政治事件，是中學政治教學內容的重要補充，也是促進課內外教學內容平衡發展的重要元素。加強時事政治在中學政治教學中的應用，將時事政治與中學政治教學活動結合在一起，有利于中學政治教學時代性的加強，更能促進中學政治教學作用的發揮。

一、時事政治在中學政治中應用的必要性

1.中學政治教學改革的需求

思想政治學科具有人文性與社會性，更具有實踐性。學以致用是中學政治教學的重要目標，也是學生的學習目標。從中學政治課程目標角度分析，對中學政治教學進行改革，重點在于將課本理論知識與生活中的實際事件結合起來。這就使得中學政治教學必須緊密聯系社會實踐，將國際事件、國內事件以及學生生活中發生的事情結合在一起。時事政治內容在中學政治教學中的應用，能夠提高中學政治教學活動的針對性與實效性。

2.中學生身心健康發展的需求

與中學政治課本內容相比，時事政治更具有真實性與新鮮性，能夠打破中學生錯誤的政治學習觀念。許多中學生認為政治學科的學習內容具有滯后性與嚴肅性，在無形中加大了自己與政治學習之間的距離。中學政治課本內容多為枯燥的理論知識，許多學生認為學了也沒用，還不如不學。如果教師能夠針對教學內容與主題，不斷去挖掘新鮮的教學內容，學生的學習積極性會明顯提高。時事政治資源是感性資料，引導學生用政治理論去分析時事政治資料，能夠體現政治教學內容的實用性，培養學生的社會責任感。

3.學生知識面拓展的需求

時事政治內容在中學政治課堂中的融入，提高了中學政治內容的綜合性與開放性，更讓學習研究的問題取自于生活。從時事政治中分析政治問題，利用時事政治事件的情境對政治問題進行分析，有利于學生學習興趣的激發。在政治課堂中引導學生從政治角度出發去分析與解決政治問題，有利于政治教學成果的綜合化。不同種類的時事政治資源整合與分析，讓學生在接收政治知識的同時去探索政治學科的發展規律，有利于政治教學進步。

二、時事政治在中學政治中應用的方法

將時事政治引入到中學政治教學活動中，重點開發與分析，需要中學政治教師開發全新的教學方法，具體如下：

1.用時事政治改革課堂引入

課堂引入環節是課堂最開始的部分，課堂引入成功，會促進整節課教學效率的提高。要將時事政治教學引入政治課堂中，教師要重視課堂引入環節這一時機。在政治課堂開始前，教師應當搜集一些社會熱點問題，在課堂導入環節引出這些時事。中學生沒有看新聞聯播的習慣，因此并不了解社會中發生了什么事情。教師可以利用中學生的好奇心，讓學生通過期待時事來期待政治學習內容。在課堂中，教師可以將時事資源作為故事的一部分，講給學生聽。用時事政治去改革中學政治課堂導入，并不容易。教師需要分析中學生的喜好，了解中學生經常關注的時事問題類型。教師可以將時事材料做成簡報、制作成幻燈片、也可以模仿新聞臺進行播報。

中學政治教學內容并不難，教師可以從每一個單元的主題出發，設置“時事播報”環節。利用每一節課開始的前三分鐘，向學生播放與講授內容相關的時事，吸引學生的注意力。像在講解學會拒絕不良誘惑相關知識時，教師可以播報一些中學生抽煙、喝酒，甚至吸毒的時事，加強政治課堂的震懾力，促進中學生建立正確的個人成長觀念，杜絕身邊的不良誘惑。

2.用時事政治組織學生辯論

在傳統的中學政治課堂中，政治教師的形象十分嚴肅。教師會手拿課本，照本宣科地講解政治知識點。政治學習內容本來就具有嚴肅性，如果教師再用嚴肅的形象實施死板教學，無疑影響了政治課堂活力。在課程改革過程中，教師要認識到學生的課堂主體地位，組織學生針對時事問題進行辯論，讓學生更多地在課堂中發言。學生發言時間占課堂時間越多，學生的學習主人翁意識越容易形成，學習成果就會越豐富。

3.用時事政治聯系實際

在中學政治教學過程中，許多教師都發現學生十分“健忘”。每講完一個理論知識，學生很快就能掌握，也很快就能記憶。鞏固政治知識是政治教學的重要組成部分。將理論與實際結合在一起，讓實際成為學生記憶理論知識的依據，有利于政治教學質量的提高。

在中學政治課堂中有效應用時事政治教學資源，有利于素質教育在中學政治教學活動中的落實，更能開拓中學生的政治學習眼界。重視中學政治教學資源的教育積極作用，使其在課堂中發揮教學輔助作用，有利于師生在有限的課堂時間內對更多的政治內容進行分析，促進中學生政治思維的形成。

參考文獻：

杜柏英.論時事教育在中學政治教學中的重要性[J].學周刊，2011（16）：23.

編輯 溫雪蓮