大膽改革更新觀念

摘 要：語文是一門基礎性學科，是學習其他科目的基礎。隨著社會的發展，傳統的語文教學理念已經不能適應當今社會的發展，新的時代條件下，為了培養高素質的學生，教師需要大膽改革，更新自己的教學理念，提高語文課堂的教學效率。

關鍵詞：高中語文；教學理念；教學策略

隨著教育改革的不斷深化，新課改明確提出了新時期語文教學的新要求，為了在語文教學的過程中達到新課改提出的新要求，教師需要大膽地更新語文的教學理念，從學生的實際出發，提高語文課堂的教學效率。

一、新時期的師生關系

新課改明確提出在語文教學的過程中要注重構建新型的師生關系，對此，教師首先需要改變傳統的教學理念，樹立師生平等的教學觀念，在語文教學的過程中尊重每名學生的權利和尊嚴。其次，教師要真心地對待和關愛每一名學生，用自己的真心換取學生的真心。教師還要公平地對待每一位學生，學生之間存在一定程度的差距是必然的，教師要認識到這一點，在語文教學的過程中不放棄任何一名學生，面對成績不理想的學生，要不失時機地進行鼓勵，關注學生的每一次進步。最后，學生在日常生活中會接觸各種新鮮的事物，為了構建新型的師生關系，教師要認真了解學生關注的熱點，如微博熱門話題、熱點娛樂事件、網絡熱詞等，并在教學的時候適當加以引用，提高語文課堂的魅力。

二、關注課堂中有效的師生互動

傳統的語文教學只是教師帶領學生學習文章中的主要內容，并不重視教學過程中與學生的互動。在新課改背景下，教師需要在課堂教學的過程中注重與學生的有效互動，利用與學生的互動調節課堂教學氛圍。首先，教師需要設置有效的課堂導入，在激發學生興趣的同時將學生帶入互動情境。以《故鄉的秋》的學習為例，教師在上課時可以向學生提出問題：“對于秋天，不同的人有不同看法和感受，同學們，你們印象中的秋天是什么樣子的，可以和老師談一談嗎？”課堂開始時利用問題進行課堂導入，自然地引發學生的思考，將學生引入課堂教學中。其次，為了實現語文課堂中有效的師生互動，教師需要根據教學內容設計具有針對性的問題，利用問題，引導學生思考的方向，降低學生課文學習的難度。以《林黛玉進賈府》的學習為例，為了使學生更好地理解文章中的人物形象，教師可以向學生提出：“同學們，你們認為在賈老太太的眼里林黛玉是一個什么樣的人呢？文章中對王熙鳳的頭飾和衣飾的描寫體現了王熙鳳的什么性格特點呢？在王熙鳳的眼里，賈寶玉又是什么樣的形象呢？”教師在上課時通過向學生提出針對文章內容的問題，讓學生以小組為單位討論，共同確定問題的答案。教師通過聽學生的答案，了解學生對文章的理解程度，在學生欠缺的地方進行補充說明。最后，課堂教學完成后，教師要注重進行自我評價。教師根據學生課堂表現的情況及課堂教學的效果，判斷課堂中師生互動教學的效果。教師課后不斷進行教學反思，思考自己在教學中的不足和缺陷，在未來的教學過程中進行完善。

三、注重語文教學中的德育

1.語文教學中的審美教育

教師在教學的過程中要注重使學生獲得良好的美的感受，提高學生的審美能力。以《再別康橋》的學習為例，詩人利用虛實相間的手法，細致地描繪了自己對康橋的愛戀、對往日生活的憧憬。教師在上課前可以利用互聯網查找與詩歌意境相關的康橋圖片，在課堂教學時向學生展示康橋的圖片，隨后播放優美的詩歌朗讀音頻，讓學生結合看到的康橋圖片，閉上眼睛體會詩人營造的意境美和語言美，使學生獲得美的感受。除了利用多媒體展開教學外，教師也可以利用朗讀的方式，激發學生的情感，使學生與作者的情感達到共鳴。以《在馬克思墓前的講話》的朗讀為例，文章第一段的主要內容是馬克思的去世，教師在朗讀這部分的內容時需要運用低沉、緩慢、悲痛的聲調，講到馬克思為人類做出的巨大貢獻時，教師要用高亢、激動而崇敬的音調進行朗讀。教師根據文章中表現出的情感特點，不時地轉換自己的表情和聲調，使學生自然地和作者的情感達到共鳴。在這樣的條件下，學生會充分地獲得美的感染和熏陶，提高學生的審美能力。

2.在語文教學中注重人文教育

在語文教學的過程中，教師要注重讓學生感受課文中的人文色彩，提高學生的人文素養，使學生在學習過程中形成良好的價值觀念和行為理念。以《水調歌頭》的學習為例，教師在教學時可以從詩詞之情中跳出來，將本首詩的教學與《前赤壁賦》聯系起來，在課堂上與學生共同討論盲目樂觀與哪一種樂觀對應，蘇軾應當屬于什么類型的樂觀。通過師生共同討論確定蘇軾為理性樂觀，隨后在詩句的學習中體會蘇軾對天下人的祝福，體會蘇軾的理念與情趣。教師在教學時應認真挖掘教材中的人文資源，提高學生的人文素養。

總之，在高中語文的教學過程中，教師需要改變傳統的觀念，構建新型的師生關系，注重有效的師生互動，在語文教學中滲透德育。

參考文獻：

張朝昌.更新觀念大膽改革提高語文教學質量[J].云南教育，2005.

編輯 楊國蓉