育兒，家家有把金鑰匙

?王　芳

育兒，家家有把金鑰匙

?王芳

一

做個好家長，沒有一成不變的模式，而是家家有把金鑰匙。這個觀點，大多數家長是認可的。可是，當遇到具體問題時，許多家長似乎又忘記了這個原則。他們習慣于提出一些具體的問題，同時渴望固定的答案，以便于操作。比如，孩子不好好吃飯怎么辦，晚上很晚不睡覺怎么辦，作業拖拉怎么辦，考試粗心怎么辦……我的體會是，越是有很多問題的家長，越渴求簡單明了的答案。在他們那里，孩子仿佛是停擺的機械鐘表，急需專家來配出一把鑰匙，趕緊把鐘表擰上弦正常工作。

可是，你的孩子是一個機器嗎？

是的，孩子不是機器，他們是人。人與人是不同的。比如，孩子晚上不睡這件事就有多種可能：可能白天睡多了；可能晚上碰到什么新鮮事，臨睡前興奮起來；又或者孩子本身就是個夜貓子型……問題產生的原因不一樣，解決辦法肯定也不同。

不要指望我會給出一個固定不變的回答，恰恰相反，我會不厭其煩地告訴家長們，重要的是了解自己的孩子，他的性格有什么特點，他的思維方式與其他孩子有何不同，他的心理發展已經到了什么水平。

原則倒是簡單的，那就是，了解你的孩子！

可是，即使家長能很好地了解孩子，遇到同樣的問題，這次和上次的解決方法也可能截然不同。也就是說，除了了解孩子，家長還需要學會應對不同的教育情境。孩子和孩子不同，同一個家庭的教育情境還有千變萬化，你說，教育孩子怎么可能有固定的模式？

所以，我對一些所謂的家庭教育成功模式，總是敬而遠之。家里有了上名校的孩子，家長就可以出一本書介紹自己的成功經驗。可是，那些教育經驗真的可以復制嗎？

家庭教育對父母的挑戰，就在于無數的不確定性，其魅力也在此。因為，這也帶來了無數的可能性。

那正是為人父母的樂趣，以及憂慮。

好吧，親愛的家長，我知道你更加困惑了。

有小學生媽媽向我訴說，她女兒參加了一個學校組織的自我挑戰項目，就是在一個月內完成寫多少大字云云。報名是自愿的，她女兒很愿意挑戰自己，所以參加了。眼看著項目結束日期在即，孩子似乎欠債不少。

媽媽說，如果我逼一下，孩子應該也能完成任務，可是親子沖突肯定會發生，家庭氣氛也會很緊張。可如果放任自流，會不會對孩子的意志培養帶來負面影響，萬一養成半途而廢的做事習慣，后果似乎也是嚴重的。

她和我討論，到底要不要干預呢？

我不禁莞爾。從這位媽媽考慮問題的角度可以看出，她很了解自己的孩子，也擁有豐富的教育理論。可是具體到自己孩子身上的問題時，她竟也有些拿捏不住了。對大多數沒有受過專業訓練的父母，在家庭教育中時常糾結，是多么自然的一件事。也包括我自己。

最后，這位媽媽一定要我給出建議。

好吧，是否需要干預，取決于你的期待。如果你更看重家庭關系的和諧，可以選擇忽略孩子的這項任務；如果你認為這是磨練孩子意志的好時機，那么還是每天采取強制措施讓她完成任務。不過，不管選擇哪一種，你都會有得有失。

這位媽媽對我的回答并不滿意，她說，那么，我換個方式問你，如果你處于我現在的情境，你會怎么做？

我毫不遲疑地說，放棄。

因為我知道自己的孩子忍受不了重復單調枯燥的工作，她對抄寫沒有興趣。我了解自己的孩子，我也了解自己。因為我也沒有耐心去天天督促，還是放她一馬大家都快樂吧。所以，教育孩子，不僅要了解孩子，還得了解你自己，尤其是明確你自己對孩子的期待。

二

你看，依我現在的經驗，應對這類教育情境似乎綽綽有余。可是，十八年前，當我新晉為媽媽時，雖然腦袋里充滿了無數教育學理論，心理學觀點，又何嘗不是內心惶惶。

記得孩子開始上幼兒園時，因為動個不停，老師懷疑她有多動癥，建議我帶孩子去醫院看看。我拉著孩子一起玩游戲，看動畫片，觀察孩子的注意力是否集中以及持久。我發現，遇到感興趣的事情，她可以很安靜很專注。于是，我知道孩子雖然頑皮，但是注意力發展沒有問題。她的好動甚至與我的縱容有關，因為我相信皮亞杰有關思維起源于運動的理論。

可是，被老師和同學冠以“皮大王”似乎也不利于孩子的學校生活，我還是決定干預。嘗試讓孩子參加一些能夠靜心的興趣班，比如，書法、圍棋，可都半途而廢。泥塑、剪紙等倒是學得不亦樂乎。

然后，帶她去聽鋼琴演奏會，她表示非學不可。可是，練琴是一件多么枯燥的事，對她這樣好動的孩子，簡直就是折磨，考驗的不僅是她的毅力，更是家長的耐心。

我們需要取舍。

我那時候的境況，和上面那位媽媽現在的情境，又有何分別？

好吧，那時我們選擇了干預。

因為我們的期待很明確。相信音樂對孩子思維發展的益處，也相信古典音樂對孩子審美的影響，當然，還有枯燥訓練對孩子心性的磨練。

在這場學琴馬拉松中，孩子每每坐上琴凳，就一會兒這里癢，那里疼。我們稱之為“鋼琴性皮炎”。眼看著練琴時間在磨蹭中流失，親子沖突得一塌糊涂。是的，我也理解，每天練琴，當孩子端坐在琴凳上，她一定也失去了許多快樂自由的玩耍時光。

患得患失之間放棄過N次，可是一次次又撿回。

孩子堅持下來了，很多年后，孩子在音樂上甚至小有成績，她能彈能唱，還入選當地最好的合唱團。

可是，你以為這是我們家長干預的功勞嗎？其實不然。直到小學五年級，她的樂隊指揮告訴我，女兒有完美的辨音能力，千萬不要浪費她的天分。

我才明白，其實是女兒自己在一次次放棄后又回歸。我們只不過是沒有扼殺她的興趣和埋沒她的才干。

很多時候，我都會捫心自問，我真的了解自己的孩子嗎？

我是說，若是當年我們沒有干預呢？又或者，我們采取了更嚴格的措施呢？

回望來時路，曾有多少糾結。

女兒大班那年，幼兒園搬遷，每天來回幾乎跨越整個城市，不得已，我們選擇寄宿。那是孩子多么難過的一年，我也一直擔心會給孩子留下心理陰影，后悔當時為何不能舉家搬遷至幼兒園附近。直到最近，看到孩子在演講中提到那段經歷。她說，小小年紀離開父母寄宿幼兒園，確實很傷心，可正是在那里我開始了自己的集體生活。也因為有了這樣的經歷，我高中時遠涉重洋求學，才毫不畏懼。

我終于釋然了。

我想說，面對教育問題，很難有標準答案。面對教育困境，那些所謂深思熟慮的理性選擇，何嘗不是一種機緣？

可是，我也想說，孩子，我盡力去了解你了，也盡力了解我自己了。并且，對你的期待，一直也很明確：只希望你不要浪費了自己的天分；盡力了，才不會后悔。

親愛的家長，對家庭教育的期待，也是同樣：雖然沒有固定模式，我們盡力了，就不會后悔。

（作者系上海社科院青少年研究所博士）

編輯朱璐zhulu83@126.com