天道酬勤是真理

胡靜

怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？無數(shù)學(xué)生都問過這個(gè)問題，各位前輩和老師也都給出了各種各樣的方法指導(dǎo)。在我看來，無論采用哪一種，都需要耐心和堅(jiān)持才能看到功效。今天的教育界，無論是公立學(xué)校還是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都高舉“興趣”大旗，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，可是孩子天生的興趣本就各有不同，且英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，原本就不是順理成章應(yīng)該感興趣的科目，而英語(yǔ)的基本構(gòu)成是幾乎沒有象形意味的26個(gè)字母，與以符號(hào)為起源的漢字體系有著極大的差別，要調(diào)整適應(yīng)絕非朝夕可得。興趣當(dāng)然至關(guān)重要，可若只一味強(qiáng)調(diào)興趣而忽略了耐力、堅(jiān)忍、持之以恒的付出在學(xué)好英語(yǔ)的過程中所扮演的角色，那就與先前一味強(qiáng)調(diào)“頭懸梁，錐刺股”的苦學(xué)同樣片面?！疤斓莱昵凇彪m然看似老生常談，但卻是最久經(jīng)檢驗(yàn)且站得住腳的真理，是真正大巧若拙的金玉良言。

大一下學(xué)期時(shí)，我曾跟聽力老師交流過自己的苦惱：自從入學(xué)以來，我一直在早起聽廣播，課上認(rèn)真聽講，課后按老師的要求練習(xí)聽寫和跟讀磁帶，該做的一樣也沒落下，為什么還是覺得聽力沒有什么進(jìn)步呢？老師當(dāng)時(shí)回答：“你別急，等到了大二再看。”我雖然心中嘀咕“這算什么回答”，但最終還是按捺下內(nèi)心的疑惑，繼續(xù)每天做好該做的功課。大二上學(xué)期進(jìn)入第二個(gè)月的時(shí)候，有一天我突然意識(shí)到，口語(yǔ)課上的一段五分鐘視頻我完全聽懂了：不是靠半聽半猜再結(jié)合畫面中人物的面部表情和肢體語(yǔ)言做到的，而是完全聽懂了每個(gè)句子里的每個(gè)單詞。那種明確知道自己格外清晰地聽懂了每個(gè)單詞的感覺，于我而言就像一場(chǎng)“頓悟”，終于明白聽力老師說的原來是再樸實(shí)不過的真理。

如今我也會(huì)把這個(gè)道理講給自己的學(xué)生聽。對(duì)于很多雅思考生來說，備考之路上最痛苦的事情之一就是堅(jiān)持了一段時(shí)間卻仿佛看不到任何進(jìn)步。要知道，樹在向上長(zhǎng)高之前，先要向下長(zhǎng)牢根系，而扎根奠基時(shí)，地面上的部分往往看不出變化來。這跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)先積累、再感受進(jìn)步的過程頗為相似。學(xué)習(xí)中的考生們不是沒有進(jìn)步，而是時(shí)日尚淺，自己沒有覺察到而已。少想，多做，天道一定酬勤。下面就說說我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路吧。

我的英語(yǔ)啟蒙源于一件糗事

我開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)的環(huán)境比今天落后許多：首先，初一才開設(shè)英語(yǔ)課程;其次，全部的英語(yǔ)資料只有課本和與課本內(nèi)容配套的朗讀磁帶;再次，我的父母對(duì)英語(yǔ)一竅不通，無法輔導(dǎo)我做任何額外的相關(guān)練習(xí);最后一點(diǎn)，沒什么課外輔導(dǎo)班可上。對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，后兩點(diǎn)恐怕正是值得懷念的“good old days”，多么快樂的舊時(shí)光，可以省出大把時(shí)間來瘋玩！然而，這樣一來，那時(shí)自制力不強(qiáng)的我因?yàn)闆]有多余作業(yè)、沒有父母督促、沒有課外輔導(dǎo)課的壓力，因此對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分漫不經(jīng)心的。英語(yǔ)啟蒙時(shí)，一開始是認(rèn)識(shí)26個(gè)字母、學(xué)習(xí)音標(biāo)和記憶簡(jiǎn)單詞匯，課程進(jìn)度緩慢，老師安排了很多帶讀帶練，只要課上不開小差，下了課就可以合上書本去玩了。后來老師開始留課后作業(yè)，不過也只是簡(jiǎn)單的填空題，對(duì)照課文照抄一遍即可完成。至于口頭朗讀，老師沒有指定跟讀遍數(shù)，完全靠學(xué)生自覺。此時(shí)的我處于“樹懶”狀態(tài)，作業(yè)填好了答案，用眼睛看一遍句子就萬(wàn)事大吉，從不開口朗讀了。

然而，過了不久，我迎來了英語(yǔ)課中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此時(shí)的課堂已經(jīng)從單純老師帶讀轉(zhuǎn)為點(diǎn)學(xué)生逐一朗讀?！靶疫\(yùn)”躲過前幾次的我最終還是中選了，由于從不進(jìn)行課外練習(xí)，我一開口就舌頭打結(jié)、嘴巴發(fā)澀。大概是表現(xiàn)得太糟糕了，英語(yǔ)老師從此記住了我，并在第二次課上再次點(diǎn)我朗讀。那時(shí)不知死活的我并沒有吸取第一次的丟人教訓(xùn)，課下依然沒有好好練習(xí)，結(jié)果再次磕磕巴巴，坐下后還非常無恥地盤算：“已經(jīng)連著點(diǎn)我兩次了，下次總該放過我了吧？”殊不知老師自有老師的計(jì)劃，第三次繼續(xù)點(diǎn)我讀。這下遲鈍的我也終于覺醒了：原來不練習(xí)，發(fā)音是不會(huì)自動(dòng)流利的！為了避免第四次當(dāng)眾丟人，我特意連續(xù)一周早起一小時(shí)，跟著磁帶一遍遍練習(xí)即將講到的下一課對(duì)話。老師果然很有默契地把這段最長(zhǎng)的對(duì)話留給了我，而我則帶著“終于可以一雪前恥”的氣勢(shì)，站起來一口氣讀完，連語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都盡量模仿到位。接下來的一整個(gè)學(xué)期，老師再也沒點(diǎn)過我。而我倒是警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)時(shí)保持備戰(zhàn)狀態(tài)。而一旦開啟跟讀的習(xí)慣，再堅(jiān)持下去倒也沒那么困難了。

現(xiàn)在回想這段經(jīng)歷，有幾條心得值得分享：一、自尊心是種動(dòng)力，能督促人為了不反復(fù)當(dāng)眾出丑而苦下功夫;二、兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期自制力一般都不強(qiáng)，最好能有位老師或家長(zhǎng)行使密集監(jiān)督職責(zé)，開頭多費(fèi)些功夫?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)上正軌，以后便會(huì)輕松許多;三、對(duì)于雅思考生這樣即將成年或已成年的群體來說，自我密集監(jiān)督是必要的，要痛下決心培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起初可能比較痛苦，之后逐漸適應(yīng)就好了。

首先要有語(yǔ)言輸入

感謝我的媽媽，她從小給我培養(yǎng)起了愛讀書的習(xí)慣，而且從不干涉我的閱讀選擇，不一味逼我多看“正書”、少看“雜書”。大學(xué)之前，我讀的基本是國(guó)內(nèi)著作或國(guó)外圖書的中譯本。中文書籍里，四大名著自然要讀，但金庸的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”、倪匡的衛(wèi)斯理系列和原振俠系列我也拿來就看。從課本外延的曹禺戲劇到老舍小說，以及鄉(xiāng)土風(fēng)格濃郁的《平凡的世界》《白鹿原》，甚至還有被后世稱為“傷痕文學(xué)”的隨筆記事，只要能從圖書館里借到的書，我通通來者不拒。翻譯作品中，從可以算作“正書”的世界名著系列，到偵探小說、科幻小說和奇幻小說，我都讀，一般是沒有什么目的性地拿到什么讀什么。我讀過的世界名著有耳熟能詳?shù)摹逗?jiǎn)·愛》《傲慢與偏見》《魯濱遜漂流記》，也有相對(duì)小眾些的《荒涼山莊》《包法利夫人》《野性的呼喚》等;讀過的偵探小說有柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》和阿加莎·克里斯蒂的波洛系列?？苹眯≌f讀過儒勒·凡爾納的《八十天環(huán)游地球》《海底兩萬(wàn)里》。這兩本小說真是軟科幻中的翹楚，那時(shí)我明明熟知書中內(nèi)容，但每讀一次還是隨書里人物的際遇跌宕而緊張揪心;而艾薩克·阿西莫夫和亞瑟·克拉克兩位硬科幻大師的作品我也愛不釋手，前者的“機(jī)器人學(xué)三定律”成了舉世公認(rèn)的人工智能設(shè)置法則，而后者的《與拉瑪相會(huì)》是我第一次在書里接觸到地球之外的宏大宇宙。對(duì)于奇幻文學(xué)，我最先接觸到的是《納尼亞傳奇》，后來才知道了《指環(huán)王》等等。上大學(xué)以后，我的專業(yè)是英語(yǔ)，于是這些看過中譯本的作品，我大多會(huì)找到原著或英譯本重新讀。

我當(dāng)時(shí)其實(shí)僅僅是喜歡手不釋卷的感覺，未必能多么深刻地領(lǐng)悟這些文字的真意。不過回想起來，這樣看似沒有計(jì)劃、不加辨別的廣泛閱讀著實(shí)帶來了許多好處。

首先，可以接觸各種文體文風(fēng)。有些作者喜歡白描的敘事方法，文風(fēng)干脆利落;有些作者長(zhǎng)于巨細(xì)無遺的細(xì)節(jié)描繪，辭藻華麗;有些作者知識(shí)儲(chǔ)備豐富，旁征博引;還有一些作者擅長(zhǎng)嚴(yán)密的邏輯推理，文字充滿說服力。這種多樣性的接觸有助于全方位地鍛煉閱讀的耐性和理解能力，中英文皆是如此。

其次，能夠增加語(yǔ)感。向老外請(qǐng)教語(yǔ)法問題，得到的往往不是諸如“此處動(dòng)詞的過去分詞形式是非謂語(yǔ)動(dòng)詞后置作定語(yǔ)，所以動(dòng)詞前面不可再有is這個(gè)助動(dòng)詞”這樣語(yǔ)法書般的學(xué)術(shù)性解釋，而是“此處不應(yīng)該有is，因?yàn)樽x著不順”這樣純粹發(fā)乎于本能的感覺?！罢Z(yǔ)感”并非故弄玄虛，恰恰是在浸淫一門語(yǔ)言后所生成的語(yǔ)言本能。不單母語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都是這樣。

再次，中譯本有很多是大家翻譯，可以欣賞優(yōu)美的文筆。我是在很久以后才知道，原來中學(xué)時(shí)候讀的巴爾扎克的那些小說的譯者是傅雷，《普希金詩(shī)集》的譯者是戈寶權(quán)，《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)全集》的譯者是冰心。讀這些大家翻譯的文字不但有助于提升母語(yǔ)語(yǔ)感，而且對(duì)中英互譯大有好處。我在為學(xué)生翻譯劍橋雅思真題文章的原文時(shí)，都會(huì)在確定翻譯內(nèi)容準(zhǔn)確后，拋開原文通讀兩遍譯文，借助母語(yǔ)的語(yǔ)感調(diào)整文字，使其更加通順。

最后，先用母語(yǔ)了解大致內(nèi)容后，再看英文原著時(shí)就可以不急于囫圇吞棗地探尋情節(jié)和結(jié)局，而是把更多的精力專注在語(yǔ)言本身。因此，我的中文閱讀積累在整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期給了我非常大的助益。本科時(shí)，老師要求每學(xué)期必看三部以上英文原著小說并提交讀書報(bào)告，書單上推薦的許多書是我早已用中文看過不止一遍的作品，因此省去了許多查單詞、查語(yǔ)法的功夫。而且由于知道情節(jié)走向，我在閱讀英文原著時(shí)往往能更好地注意到作者的伏筆和鋪墊，明白行文起承轉(zhuǎn)合的匠心設(shè)計(jì)。

所以，我給大家的閱讀建議是，在不知道如何取舍的時(shí)候，索性別在取舍上猶豫，以免浪費(fèi)太多時(shí)間，找一本自己能堅(jiān)持看完一頁(yè)的作品，然后堅(jiān)持讀下去就是了，閱讀任何材料都是有用的輸入。

“重復(fù)”是不變的真理

所有的學(xué)問大家在談自己讀書心得的時(shí)候，幾乎都眾口一詞地提到了“重復(fù)”二字。只讀一遍，就只得皮毛。同樣一本書，看過第一遍很難全盤理解和貫通，“溫故知新”著實(shí)是言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出了自古而今的真理。因?yàn)橄硎荛喿x的過程，我從不抗拒重讀那些喜歡的作品。高中時(shí)期我喜歡的《簡(jiǎn)·愛》和《傲慢與偏見》，在大學(xué)里我又各自讀了原著四五遍。研究生時(shí)期我十分推崇喬治·艾略特的《米德爾馬契》，于是我將它作為我的論文研究對(duì)象，而且畢業(yè)以后基本每年還會(huì)再重讀一遍。每看一次，我總能發(fā)現(xiàn)之前沒有注意到的細(xì)節(jié)。

不單課本內(nèi)容需要重復(fù)學(xué)習(xí)，其他材料其實(shí)也值得如此去做。我們都聽過這樣的說法吧：“只要有心，用什么材料都可以學(xué)英語(yǔ)。如果覺得課本內(nèi)容太過枯燥無聊，可以選擇看英劇、美劇、英語(yǔ)電影或者聽英文歌曲?！笨墒?，興高采烈去找這些材料來看或聽的人大概不少，卻未必人人都能借此提升自己的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力。是這個(gè)方法不管用么？

實(shí)情是，這些更加有趣的英語(yǔ)材料能否幫助一個(gè)人提升語(yǔ)言功底幾乎完全取決于這個(gè)人如何去使用這些材料?？磩∫埠?，聽歌也罷，第一遍一定是娛樂性享受大大多于知識(shí)性學(xué)習(xí)。能在國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)站上隨便搜到的熱劇金曲，大多數(shù)是已經(jīng)通過了大量觀眾和聽眾的篩選甄別并脫穎而出的優(yōu)秀作品，絕對(duì)有著相當(dāng)?shù)奈Α５谝槐橛^看或聆聽的時(shí)候，會(huì)為劇情和旋律入迷是完全無可厚非的?？扇羰侵豢匆槐榫蛠G到一邊再去尋找新的材料，則這一遍僅僅只是完成了一次觀賞，能學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)必定寥寥無幾。更好的使用方法應(yīng)該是：第一，先根據(jù)口碑和個(gè)人喜好選擇某部電影、電視劇或某支金曲;第二，看/聽第一遍時(shí)欣賞劇情和旋律，同時(shí)進(jìn)一步確認(rèn)是否為自己偏愛的風(fēng)格和內(nèi)容;第三，對(duì)于自己偏愛的風(fēng)格和內(nèi)容，用精讀課本內(nèi)容的態(tài)度和方式回到開頭，重新看/聽起。因?yàn)橐呀?jīng)了解了大致內(nèi)容，因此第二遍應(yīng)該爭(zhēng)取不看字幕或歌詞，更多依賴耳朵來提取信息，檢驗(yàn)自己能聽懂多少。對(duì)于聽不懂的地方，宜隨時(shí)暫停、重放，至少反復(fù)聽上三四遍。如果依然還有聽不出來的地方，則對(duì)照字幕分析聽不懂的原因：究竟是壓根兒不認(rèn)識(shí)那些詞匯，還是自己的發(fā)音不正確導(dǎo)致聽到正確的讀音反應(yīng)不出來。

由此，用英語(yǔ)來看劇、聽歌一定要首先認(rèn)清目的：若想休息放松，則可廣泛涉獵各種影視劇和歌曲，不厭其數(shù)目浩繁;可若是想借此更有興趣地學(xué)英語(yǔ)，則“貴精不貴多”，先將一影一劇吃透了再說。

興趣確實(shí)是最好的老師，但也需沉下心來堅(jiān)持，循序漸進(jìn)。若只“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，再好的先生也很難教出得意弟子來。許多老話雖然看似陳詞濫調(diào)，在這個(gè)求快的時(shí)代難免遭到蔑視。但潮流來來去去，經(jīng)典卻始終留存。歷經(jīng)歲月流傳下來的那些老話才更有可能是“大巧若拙”的道理。要學(xué)好英語(yǔ)，除了興趣，我們可能還需更多的堅(jiān)持不懈、慢工細(xì)活，最后必定天道酬勤。