淺析提升技工院校學生應用文寫作能力的方法

馮帆

摘 要：技工院校教學的主要目標是培養高技能實用型的人才，學生的溝通能力和公文寫作能力對其今后的發展發揮著至關重要的作用。本文通過分析技工學校應用文寫作的現狀和困境，探討提升技工院校學生應用文寫作能力的方法，旨在為我國技工院校的應用文寫作教學提供參考。

關鍵詞：技工院校；應用文；寫作能力

技工院校的學生除了要學習專業的技術技能外，還要學習基本的文化課程。尤其在應用文寫作教學中，寫作能力是技工院校學生比較薄弱的一個環節。應用文是一種實用的文體，是業務處理、工作聯系、工作洽談等文字性的交流特工具。技工院校培養學生的溝通能力和應用文寫作能力，對學生今后走向職場奠定了一定的基礎，也符合技工院校培養核心從業素質和專業素質人才的需要。所以在技工院校開展應用文的寫作教學是非常有必要的。

一、技工院校應用文寫作的現狀和困境

1.技工院校的學生一般是由初中畢業生組成，寫作的基礎能力欠缺，并且技工學校的語文教學類似高中語文，很多學生還不能有效的從初中階段進行過渡。而技工院校的寫作教學內容和初中存在很大的差異，所以，大部分學生的應用文寫作方法和技巧還停留在初中階段，技工院校的應用文寫作對學生的思維能力和思考能力的要求明顯提高。但是在我國很多技工院校應用文寫作教學中，教師還保持著傳統刻板的應用文教學的方法，認為寫作能力對于技工院校的學生來講不是很重要，這樣的教學方式和思維不但不能充分發揮學生的主觀能動性和主動思考的能力，還使得語文教學的價值和意義不能得到充分的體現。

2.技工院校學生的文化課功底較差，容易形成對應用文寫作的一種畏懼的心理。還有很多經驗不足的教師，在進行應用文寫作教學的時候存在很多教學技能上的缺陷，這樣就造成教學雙方都存在著不良的心理因素制約應用文寫作教學的展開，使得學生的寫作能力不能有效的提高。

3.傳統的課堂教學都有時間的限制，教師為了在有限的時間完成教學任務，很少對學生進行實踐活動的教學，所以學生缺乏對社會環境的接觸，就不能感悟生活，也無法在寫作中表達出自己獨特的個性和思想感情。學生的作文經常出現條例清晰，結構分明，但是文章沒有深度、沒有內涵。

4.很多語文教師認為應用文枯燥乏味，沒有文學作品的激情澎湃，所以在應用文寫作教學中，只能機械的按照定義、格式、特點等流程進行教學，不能激發學生對應用文寫作的興趣，間接導致學生應用文寫作能力不能有效提高。

二、提升技工院校學生應用文寫作能力的方法

1.正面的引導激發學生寫作興趣

在應用文寫作教學中，學生的學習興趣是教師順利進行課堂教學的關鍵因素。沒有學生主動參與的的課堂教學，教學的目的不但沒有辦法達成，且失去教學的意義。只有激發出學生寫作的興趣，才能保證應用文寫作教學任務的順利完成。教師可以在寫作教學的過程中以學生熟悉的事物作為課堂教學的切入點，引起學生該作文素材的關注，然后讓學生圍繞該事物進行自我觀點的表達。在進行相關的教學活動時，要營造良好的教學氛圍。教師在進行學生應用文寫作活動指導的時候，要善于排除干擾學生作文活動的因素，創造和諧輕松的應用文寫作課堂教學的氛圍。教師通過開展教學活動，促進學生之間的交流活動，讓學生彼此之間交流探討各自的觀點和想法，來提高活動課堂實施效率的同時，提高學生的應用文寫作水平。

2.堅持讀寫結合養成寫作習慣

要提高學生的應用文寫作水平必須要結合一定程度的閱讀量，閱讀量的增加可以為學生文章的創作提供更多的寫作素材。所以學生要不斷從閱讀中吸取營養，來豐富自己的寫作內容。當然，現實的生活是學生寫作素材最好的來源，學生應用文的內容和所表達的事項都應該與實際的工作生活緊密聯系在一起。如果學生在生活中，接觸的事物多，就會使得其視野得到開闊，思想變得豐富，對生活的感受也會變得更加的深刻，從而在應用文寫作的時候，會使自己創作的過程變得得心應手。教師一定要注重培養學生觀察生活和分析事物的能力。學生也要在自己閱讀的過程中做好筆記，這樣可以使學生對閱讀材料中優秀內容的記憶更加深刻，從而提高自己的思維能力和創新能力。教師要指導學生進行大量的課外閱讀，對邏輯嚴密、內涵深刻的句子或者是段落，一定要提醒學生進行摘錄，并且反復的閱讀和思考，發現其中蘊含的真正的思想和哲理，從而提高學生的應用文寫作能力，為其今后的工作生活發揮積極的推動作用。

3.以激勵肯定為導向發揮作文講評作用

教師在應用文寫作教學中，進行作文的講評也是教學中一個重要的環節。不僅能對作文進行進一步的深化，還能鞏固和提高學生的寫作水平。首先，教師要注重作文評語的嚴謹性，評語在一定程度上也是一種類型的應用文，教師不能對所有學生的評語都是固定的模式。對于作文中存在的問題，教師要采用協商性的評語，共同探討寫作方法的同時，指出作文中存在的不足。并且要對學生的文章提出建設性的建議，能讓學生發現自己寫作中不足之處的同時，關注到教師評語所發揮的應用性。

三、結語

綜上所述，技工院校的教師要根據學生的實際特點，采用多種形式的應用文寫作教學方式，激發學生對應用文寫作的興趣，進而使學生應用文寫作水平得到提高，提升教師應用文寫作教學的效率和學生的綜合能力。

參考文獻：

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